ІНДИВІДУАЛЬНІ КОЛЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СПІВРОБІТНИКІВ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/66
Browse
10 results
Search Results
Item ОРГАНІЗАЦІЯ ЗВОРОТНОГО ЗВ’ЯЗКУ ПІД ЧАС ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ В УМОВАХ ВНЗ(2020) Ільїна, Н. В.; Ilina, N. V.Стаття присвячена дослідженню специфіки організації зворотного зв’язку під час дистанційного навчання в умовах вищого навчального закладу для забезпечення ефективної взаємодії усіх учасників освітнього процесу. Розкрито значення зворотного зв’язку між викладачем та студентами для здійснення дистанційного навчання. Описані види зворотного зв’язку під час організації дистанційного навчання у вищих навчальних закладах. Проаналізовано проблеми, з яким стикаються учасники освітнього процесу під час дистанційного навчання та виокремлено умови організації якісного зворотного зв’язку у дистанційно організованому педагогічному процесі. Описано засоби реалізації зворотного зв’язку. Розкрито можливості здійснення зворотного зв’язку між учасниками освітнього процесу у системі дистанційного навчання «KSU Online». The article is devoted to the study of the specifics of the organization of feedback during distance learning in a higher education institution to ensure effective interaction of all participants in the educational process. The relevance of the chosen problem and the importance of organizing quality feedback between teacher and students for distance learning are revealed. Scientific works of domestic and foreign scientists on this topic are analyzed. The meaning of the term "feedback" has been clarified. Feedback functions during training are revealed. The main features of quality feedback are highlighted. The following types of feedback during the organization of distance learning in higher education institutions are described: notification of receipt, informational and corrective feedback, analytical feedback (by content factor); prompt and delayed feedback (by time factor). The problems faced by the participants of the educational process during distance learning are analyzed and the principles and conditions of the organization of quality feedback in the distance organized pedagogical process are singled out. Describes how to implement feedback. Possibilities of feedback between the participants of the educational process in the distance learning system "KSU Online", which is created on the basis of the information environment Moodle, are revealed. The possibilities of feedback of all modules that can be used to build a training course are analyzed, namely: HotPot, Questionnaire, Questionnaire, Wiki, External application, Glossary, Tasks, Lecture, Survey, Seminar, Test, Forum and Chat. KSU Online also features the ability to store each student's portfolio, which allows you to track any student activity on the site and use this information as feedback from student to teacher.Item PSYCHOLOGICAL SEMANTIC PARAMETERS OF ADOLESCENTS’ CONFORMISM IN THE MEASUREMENT OF VALUE ORIENTATIONS(2021) Popovych, I. S.; Blyskun, O.; Hulias, I.; Shcherbyna, V.; Batasheva, N.; Aleksieieva, M.; Chala, T.; Попович, І. С.; Блискун, О. А.; Гуляс, І. А.; Щербина, В. Ю.; Баташева, Н. І.; Алєксєєва, М. І.; Чала, Т. І.The aim is to theoretically substantiate and empirically study the psychological semantic parameters of conformism of adolescence and to establish the relationship with values. Value orientations as an important regulatory mechanism of personality behavior are revealed. Conformism is interpreted through social desirability as the individual’s desire for positive and constructive interaction, exchange with society, during which the individual obeys the latter, presenting himself in a favorable light. It is noted that young people often change their values under the pressure of “significant others” and society, presenting themselves in a favorable light, implementing conformal behavior. It is established that conformism correlates with value orientations (p<.01; p<.05). It is noted that respondents with a high level of conformism are characterized by a change in values under the influence of the environment and people with low levels – this trend is not observed. It has been studied that in adolescence there is a shift in the orientation of the individual from focusing on other people to focusing on their own meanings and values. It is determined that a person with a high level of conformism can neglect his own values, and therefore change his own behavior, which can be regarded as a “challenge to the environment”. It is offered to apply the received empirical results in training and to implement in educational and professional preparation of students-psychologists. Метою є теоретичне обґрунтування та емпіричне дослідження психологічних змістових параметрів конформізму в юнацькому віці та встановлення взаємозв’язку з цінностями. Розкрито ціннісні орієнтації як важливий регулятивний механізм поведінки особистості. Зазначено, що часто молоді люди зраджують своїм цінностям під тиском “значущих інших” та соціуму, представляючи себе у вигідному світлі, реалізуючи конформну поведінку. Встановлено, що конформізм корелює з ціннісними орієнтаціями (p<.01; p<.05). Зазначено, що респондентам з високим рівнем конформізму властива зміна цінностей під впливом оточення, у осіб з низьким рівнем – дана тенденція не спостерігається. Досліджено, що у юності відбувається зміщення спрямованості особистості від орієнтації на інших людей до орієнтації на власні сенси і цінності. Визначено, що особа з високим рівнем конформізму може нехтувати власними цінностями, і тому змінювати власну поведінку, яка може розцінюватися як “виклик оточенню”. Запропоновано отримані емпіричні результати застосувати у тренінгу і реалізувати в навчально-професійній підготовці студентів-психологів.Item ESTUDIO DE LA RELACIÓN ENTRE LA DESEABILIDAD SOCIAL Y LAS ORIENTACIONES VALORATIVAS DE LOS JÓVENES(2020) Popovych, I. S.; Shevchenko, А.; Moraga Gálvez, L.; Klenina, K.; Попович, І. С.; Шевченко, А. В.; Гальвес, Л. М.; Кленіна, К. В.El objetivo de esta investigación es fundamentar teóricamente y estudiar empíricamente los parámetros de contenido psicológico de la relación entre la deseabilidad social y las orientaciones de valor de los jóvenes. Se presenta una nueva visión sobre la formación de orientaciones de valor del individuo como una transformación permanente a lo largo de la vida humana. Se observa que la formación de orientaciones de valor es el paso más importante en la formación de la personalidad. Se establece que la deseabilidad social se correlaciona con las orientaciones de valor del individuo (p<.05; p<.01). Se observa que los jóvenes con un alto nivel de deseabilidad social se caracterizan por un cambio en los valores bajo la influencia de la sociedad, tendencia que no se observa en las personas con un bajo nivel. The purpose is to theoretically substantiate and empirically study of the psychological content parameters of the relationship between social desirability and value orientations of adolescents. A new view on the formation of value orientations of the individual as a permanent transformation throughout human life is presented. It is noted that the formation of value orientations is the most important step in the formation of personality. It is established that social desirability correlates with the value orientations of the individual (p <.05; p <.01). It is noted that young people with a high level of social desirability are characterized by a change in values under the influence of society, but for people with a low level – this tendency is not observed. Метою є теоретичне обґрунтування й емпіричне дослідження психологічних змістових параметрів взаємозв’язку соціальної бажаності та ціннісних орієнтацій осіб юнацького віку. Презентовано новий погляд на становлення ціннісних орієнтацій особистості як перманентну трансформацію впродовж життя людини. Зауважено, що формування ціннісних орієнтацій – це найважливіший крок у становленні особистості. Встановлено, що соціальна бажаність корелює з ціннісними орієнтаціями особистості (p<.05; p<.01). Зазначено, що особам юнацького віку з високим рівнем соціальної бажаності властива зміна цінностей під впливом соціуму, у осіб з низьким рівнем – дана тенденція не спостерігається. Окреслено, що високий рівень соціальної бажаності є досить неоднозначним феноменом, адже відповідно до нього особа юнацького віку може нехтувати власними цінностями, і тому змінювати власну поведінку, яка може розцінюватися як “виклик суспільству”, або ж нехтувати власним відпочинком, часом і здоров’ям, сподіваючись на соціальне схвалення. Запропоновано отримані емпіричні результати застосувати у тренінгу і реалізувати в навчально-професійній підготовці студентів-психологів.Item ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ СТАНОВЛЕННЯ ДУХОВНО-МОРАЛЬНОЇ ОСОБИСТОСТІ СТУДЕНТА В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ(2015) Гриценко, И. В.; Grytsenko, І.; Гриценко, І. В.У статті сформульовані мета, завдання, зміст, етапи і умови ефективності процесу педагогічного забезпечення становлення духовно-моральної культури особистості студента. Організація цього процесу повинна здійснюватися з урахуванням специфіки ціннісних орієнтацій студентства, які обумовлені його віковими і соціокультурними особливостями. Доводиться необхідність інтеграції професійної підготовки фахівця, становлення його духовно-моральної особистісної культури і реальної життєдіяльності, що відповідає інноваційним освітнім тенденціям, обумовленим входженням України у світовий освітній простір. В статье сформулированы цель, задачи, содержание, этапы и условия эффективности процесса педагогического обеспечения становления духовно-нравственной культуры личности студента. Организация этого процесса должна осуществляться с учетом специфики ценностных ориентаций студенчества, которые обусловлены его возрастными и социокультурными особенностями. Раскрывается необходимость интеграции профессиональной подготовки специалиста, становление его духовно-нравственной личностной культуры и реальной жизнедеятельности, что соответствует инновационным образовательным тенденциям, обусловленным вхождением Украины в мировое образовательное пространство. The article defines the purpose, objectives, contents, stages and conditions to ensure the efficiency of the pedagogical formation of spiritual and moral culture of the individual student. The organization of this process should take into account the specifics of the value orientations of students, which are due to his age and socio-cultural features. It reveals the need for the integration of professional training, the development of his personal spiritual and moral culture and real life activity that corresponds to the innovative educational trends caused by the entry of Ukraine into the world educational space.Item НАУКОВО-ДОСЛІДНА ДІЯЛЬНІСТЬ СТУДЕНТІВ У СТРУКТУРІ РОБОТИ УНІВЕРСИТЕТУ(2010) Бєляєв, Ю. І.; Стеценко, Н. М.; Беляев, Ю. И.; Стеценко, Н. Н.; Byelyaev, Yu. I.; Stetsenko, N. M.У статті розкриваються основні напрями організації науково-дослідної діяльності студентів. Відзначено, що цілеспрямоване виконання наукових досліджень у різних формах організації наукової роботи сприяє формуванню творчого фахівця, вченого. Зазначено, що науково-дослідна діяльність є органічною складовою і обов’язковою умовою успішної роботи університету.Item ДОСЛІДЖЕННЯ ФЕНОМЕНУ ПРОКРАСТИНАЦІЇ В ОРГАНІЗАЦІЇ ЧАСУ ЖИТТЯ СТУДЕНТА(2013) Бабатіна, С. І.У статті зроблено спробу визначити наукові підходи до вивчення феномену прокрастинації серед студентської молоді. Визначено вплив досліджуваного явища на організацію часу життя студента. The article is an attempt to define the scientific approaches to the study of the phenomenon procrastination among students. The effect of the phenomenon on the organization of the lifetime student.Item МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- ОРИЕНТИРОВАННОГО ЧТЕНИЯ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ(2014) Валуева, И. В.; Валуєва, І. В.В статье рассматриваются основные аспекты обучения профессионально- ориентированного чтения в неязыковом вузе. Статья раскрывает современный подход к обучению чтению студентов. Рассматривается когнитивно- коммуникативная модель обучения чтения. The article reflects the main aspects of teaching of professional-oriented reading in the non-linguistic institute. The article shows the modern approach to the teaching of reading of students. The cognitive-communicative model of teaching of reading is represented.Item ОСОБЛИВОСТІ ВЗАЄМОЗВ’ЯЗКУ ЖИТТЄСТІЙКОСТІ З ТЕМПОРАЛЬНИМИ ХАРАКТЕРИСТИКАМИ ОСОБИСТОСТІ СТУДЕНТА(2012) Бабатіна, С. І.; Бабатина, С. И.; Babatina, S. I.У статті розглядаються результати дослідження взаємозв’язків між життєстійкістю та показниками темпоральності у студентів. Встановлено, позитивний зв'язок між рівнем життєстійкості та орієнтацією у часі як показником особистісного розвитку, доведено зв'язок між регулятивними якостями та темпоральними характеристиками особистості .Item ПСИХОЛОГІЧНА СТРУКТУРА ТЕМПОРАЛЬНОСТІ У СТУДЕНТІВ РІЗНОГО ВІКУ(2012) Бабатіна, С. І.; Бабатина, С. И.; Babatina, S. I.У статті розглядаються результати дослідження взаємозв'язків між показниками темпоральності у студентів різного віку. Встановлено, що у студентів п'ятого курсу структура темпоральності є більш структурованою та організованою. Емпірично досліджено базові показники темпоральності студентів першого і п'ятого курсів.Item ОРГАНІЗАЦІЯ ЧАСУ ЖИТТЯ СТУДЕНТА ЯК СКЛАДОВА ОПТИМІЗАЦІЇ ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ(2012) Бабатіна, С. І.; Бабатина, С. И.; Babatina, S. I.У статті розглянуто умови формування організації часу життя студентів, відношення до часу як ціннісної категорії особистості, запропоновано схему системи дій процесу організації часу життя в студентській групі.