НАУКОВІ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10243
Browse
2 results
Search Results
Item Використання мережевих технологій в освітньому процесі початкової школи(2021) Мізєва, А. С.Робота присвячена актуальній темі методичних засад та педагогічних умов використання мережевих технологій в освітньому процесі початкової школи; проаналізовано психолого-педагогічні засади та напрямки використання мережевих технологій в освітньому процесі молодших школярів; ознайомлено та охарактеризовано досвід роботи вчителя з використанням мережевих технологій у навчанні учнів початкової школи; визначено форми використання та організаційні умови навчальної діяльності молодших школярів засобами мережевих технологій. the work is devoted to the topical topic of methodological principles and pedagogical conditions of using network technologies in the educational process of primary school; the psychological and pedagogical principles and directions of use of network technologies in the educational process of junior schoolchildren are analyzed; the experience of the teacher's work with the use of network technologies in teaching primary school students is acquainted and characterized; the forms of use and organizational conditions of educational activity of junior schoolchildren by means of network technologies are determined.Item ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПІДХІД У ВИХОВАННІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ (ПОЛЬСЬКИЙ ТА УКРАЇНСЬКИЙ ДОСВІД)(2020) Мізєва, А. С.Метою роботи є дослідження специфіки впровадження індивідуального підходу в процес виховання початкових шкіл України та Польщі. Кваліфікаційна робота містить такі розділи: психолого-педагогічні засади індивідуального підходу в початковій школі, специфіка впровадження індивідуального підходу у виховання молодших школярів в Україні та Польщі. У результаті дослідження зроблено такі висновки щодо потреби в здійсненні індивідуального підходу викликана неуспішністю у початковій школі. Індивідуалізація – це організація виховання таким чином, що враховує той факт, що між окремими учнями існують відмінності у здібностях, навичках, інтересах тощо. Велике значення під час індивідуального підходу до учнів має педагогічна оцінка їхньої діяльності і поведінки. Важливим аспектом індивідуального підходу є врахування особливостей темпераменту учнів, що зумовлюється типом їх нервової системи. Виникнення індивідуальних відмінностей між окремими учнями у певному шкільному віці є педагогічно нормальним. Активізація індивідуально підходу до молодших школярів залежить від освітнього середовища, виконання завдань, створення проблемних ситуацій, увага вчителя та розуміння психічних процесів дитини, позитивно впливають на успішність, самоорганізацію. Метою роботи є дослідження специфіки впровадження індивідуального підходу в процес виховання початкових шкіл України та Польщі. Кваліфікаційна робота містить такі розділи: психолого-педагогічні засади індивідуального підходу в початковій школі, специфіка впровадження індивідуального підходу у виховання молодших школярів в Україні та Польщі. У результаті дослідження зроблено такі висновки щодо потреби в здійсненні індивідуального підходу викликана неуспішністю у початковій школі. Індивідуалізація – це організація виховання таким чином, що враховує той факт, що між окремими учнями існують відмінності у здібностях, навичках, інтересах тощо. Велике значення під час індивідуального підходу до учнів має педагогічна оцінка їхньої діяльності і поведінки. Важливим аспектом індивідуального підходу є врахування особливостей темпераменту учнів, що зумовлюється типом їх нервової системи. Виникнення індивідуальних відмінностей між окремими учнями у певному шкільному віці є педагогічно нормальним. Активізація індивідуально підходу до молодших школярів залежить від освітнього середовища, виконання завдань, створення проблемних ситуацій, увага вчителя та розуміння психічних процесів дитини, позитивно впливають на успішність, самоорганізацію. The aim of the work is to study the specifics of the introduction of an individual approach in the process of education of primary schools in Ukraine and Poland. Qualification work contains the following sections: psychological and pedagogical principles of individual approach in primary school, the specifics of the introduction of individual approach to the education of primary school children in Ukraine and Poland. As a result of the study, the following conclusions were drawn about the need for an individual approach caused by failure in primary school. Individualization is the organization of education in a way that takes into account the fact that there are differences between individual students in abilities, skills, interests, and so on. Of great importance in the individual approach to students is the pedagogical assessment of their activities and behavior. An important aspect of the individual approach is to take into account the characteristics of students' temperament, which is determined by the type of their nervous system. The emergence of individual differences between individual students at a certain school age is pedagogically normal. Activation of the individual approach to junior schoolchildren depends on the educational environment, performance of tasks, creation of problem situations, attention of the teacher and understanding of mental processes of the child, positively influence success, self-organization.