НАУКОВІ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10243
Browse
2 results
Search Results
Item ВПЛИВ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ НА ЇХ СОЦІАЛЬНУ АДАПТАЦІЮ В СУСПІЛЬСТВІ(2024) Думік, С. Л.Робота покликана висвітлити особливості впливу сімейного виховання на особистісний розвиток дитини дошкільного віку. В ній розкривається роль сім’ї у формуванні особистісних якостей і адаптації в суспільстві дитини дошкільного віку. Наголошується, що сім’я є першою соціальною групою, в якій дитина дошкільного віку засвоює суспільні норми, моральні правила, навички індивідуальної і колективної діяльності, природними середовищем для фізичного, духовного, інтелектуального, соціального розвитку, саме в ній відбувається повноцінне формування і виховання її особистості. Приводиться теоретичне та експериментальне дослідження, що підтверджує гіпотезу про те, що дитячо -батьківські стосунки впливають на формування особистісних характеристик дітей дошкільного віку. Описано методики, які слід використовувати для нормалізації стосунків між батьками і дітьми в умовах малих груп. The work is designed to highlight the specifics of the influence of family upbringing on the personal development of a preschool child. It reveals the role of the family in the formation of personal qualities and adaptation in society of a preschool child. It is emphasized that the family is the first social group in which a child of preschool age learns social norms, moral rules, skills of individual and collective activity, a natural environment for physical, spiritual, intellectual, social development, it is in it that the full-fledged formation and upbringing of his personality. Theoretical and experimental research is given, which confirms the hypothesis that child-parent relationships influence the formation of personal characteristics of preschool children. Methods that should be used to normalize relations between parents and children in small groups are described.Item ДОСЛІДЖЕННЯ ПРИЧИН ТА ПРОЯВІВ ВАЖКОВИХОВУВАНОСТІ УЧНІВ ІЗ ПОРУШЕННЯМ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО РОЗВИТКУ ПРИ ПЕРЕХОДІ В СЕРЕДНЮ ЛАНКУ НАВЧАННЯ(2021) Костяєва, К. В.Проблема своєчасної діагностики та корекції проявів важковиховуваності молодших підлітків із порушенням інтелектуального розвитку актуальна для сучасної корекційної педагогіки, оскільки учні зі стійкими вадами інтелектуальної сфери, внаслідок наявності у них слабкості вольової регуляції, недостатнього соціального інтелекту є групою ризику. Віковий період, у якому молодший підліток вже не дитина, але ще не дорослий, призводить до бурхливого перебігу емоцій, переживань, настроїв, динаміка та характер такого перебігу зумовлюються стосунками з тими, хто довкола, саме так формуються та закріплюються дезадаптивні форми поведінки. Подолання порушень поведінки в учнів порушенням розумового розвитку є одним з важливих завдань їх корекційно спрямованого навчання та виховання. Вирішення цього завдання можливе тільки на основі детального вивчення проявів та причин поведінкових порушень, розробки та реалізації напрямків психокореційного впливу. A problem of timely diagnosis and correction of manifestations of intractability in young adolescents with cognitive development disorder is relevant to modern remedial pedagogy. The matter is that students with persistent cognitive development disorder represent a vulnerable group — due to the weakness of their volitional control and inadequate social intelligence. Such an age when a young adolescent is no longer a child (but is not an adult yet) leads to a turbulent manifestation of emotions, experiences, mood and dynamics. And the nature of this manifestation is conditioned by relations with people who surround the young adolescent. This is how maladaptive behavior patterns form and entrench. Overcoming of behavioral disorganization in students with cognitive development disorder is one of the important tasks of their remedial education and upbringing. This problem can be solved only by the virtue of the detailed analysis of manifestations and causes of behavioral disorders and by development and implementation of psycho-corrective measures.