НАУКОВІ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10243
Browse
8 results
Search Results
Item ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ(2024) Дрогобицька, Л . О.Робота присвячена актуальному питанню формування комунікативної компетентності майбутніх фахівців з соціальної роботи. У першому розділі розглядається поняття комунікативної компетентності соціального працівника, структура та значення ї в професійній діяльності; аналізуються сучасні підходи до формування професійно-комунікативної компетентності в процесі підготовки майбутніх фахівців соціальної роботи. Другий розділ висвітлює соціально-педагогічні умови формування комунікативної компетентності майбутніх соціальних працівників на прикладі освітньої програми другого (магістерського ) рівня вищої освіти за спеціальністю «Соціальна робота ». Зокрема, аналізуються програмні результати та відповідність їх формуванню комунікативної компетентності як під час теоретичного навчання, так і в процесі практичної підготовки. The work is devoted to the topical issue of the formation of communicative competence of future specialists in social work. The first chapter examines the concept of communicative competence of a social worker, its structure and significance in professional activity; modern approaches to the formation of professional and communicative competence in the process of training future specialists of social work are analyzed. The second section highlights the socio-pedagogical conditions for the formationof communicative competence of future social workers on the example of the educational program of the second (master's) level of higher education in the specialty "Social Work". In particular, program results and their correspondence to the formation of communicative competence are analyzed both during theoretical training and in the process of practical trainingItem ЕКОЛОГІЧНА ОСВІТА В УКРАЇНІ: АКТУАЛЬНІ МЕТОДИ ЕКОЛОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ(2023) Танська, М. Є.При розв’язуванні екологічних проблем будь-якого масштабу варто акцентувати увагу на комплексному підході вибору ефективних методів екологічних досліджень. У магістерській роботі розглянуті актуальні аспекти при підготовці фахівців-екологів у закладах вищої освіти щодо використання комплексу знань, умінь та навичок по застосуванню методів екологічних досліджень У досліджені проаналізована концепція екологічної освіти та сучасний стан екологічної освіти в України. Розглянуто стан вищої екологічної освіти в Україні, її проблеми та перспективи розвитку. Також досліджено застосування методів екологічних досліджень в екології. Висвітлена важливість виробничих та навчальних практик, як одного з найкращий способів реалізації раніше здобутих теоретичних знань. На основі вивченого матеріалу розроблене та проведене практичне заняття з дисципліни «Охорона вод та атмосферного повітря». When solving environmental problems of any scale, it is worth focusing on an integrated approach to choosing effective methods of environmental research. The master's thesis considers topical aspects in the training of environmental specialists in higher education institutions on the use of a set of knowledge, skills and abilities in the application of environmental research methods. The study analyzes the concept of environmental education and the current state of environmental education in Ukraine. The state of higher environmental education in Ukraine, its problems and prospects for development are considered. The application of environmental research methods in ecology is also investigated. The importance of industrial and educational practices as one of the best ways to implement previously acquired theoretical knowledge is highlighted. On the basis of the studied material, a practical lesson on the discipline "Water and Atmospheric Air Protection" was developed and conducted.Item ГЕОГРАФІЯ ТА СУЧАСНІ ТЕНДЕНЦІЇ ЗМІНИ ШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ: КРИТИЧНИЙ АНАЛІЗ ОСВІТНІХ ПРОГРАМ(2023) Немцану, А. М.Найважливішим завданням педагога сучасної школи є ретельний підбір навчального матеріалу, який можливо доцільно використати та інтерпретувати для повсякденного життя учня. З розвитком освіти вдосконалюється і бачення на дієве та ефективне навчання учня. Разом із цим спостерігаємо періодичну зміну освітніх програм з географії для закладів загальної середньої освіти. Сьогодні, на основі Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти, розробляються: типова освітня програма – державний рівень; модельні навчальні програми – розробка авторських колективів із затвердженням Міністерства освіти і науки України; навчальні програми – створені вчителями на основі модельної навчальної програми. Освітні програми географічного напрямку оновлюються кожні рік – два. У зв’язку з цим актуальним є порівняльний аналіз навчальних програм, що використовувалися та реалізуються на даний момент у ЗЗСО, та відповідна зміна акцентів у них. Нормативною базою, якою керуються як вчителі, так і укладачі Модельних навчальних програм з географії та інтегрованих курсів «Пізнаємо природу» є Закон України про загальну середню освіту, Державний стандарт базової середньої освіти, Концепція «Нова українська школа» та Типова освітня програма для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти. Вищеперераховані документи визначають основні вимоги до мети, змісту, структури навчання географії та пропедевтичних до неї дисциплін; формують дидактичні інструменти навчання, діагностику і корекцію навчальних досягнень здобувачів. Спираючись на індивідуальність географічної освіти, виготовлення нових технологій, розвиток різних видів діяльності на уроках та поза його межами, застосовуючи новітні технології, необхідно звернути увагу на: вплив та розробку заходів щодо оптимізації географічної освіти; сприяти оновленню основних складових, які впливатимуть на навчальний процес; покращувати методичне забезпечення закладів при вивченні географічної специфіки своєї Батьківщини, материків та океанів, оболонок Землі, та світу загалом. Відповідно до реформування освіти та впровадження Концепції НУШ сьогодні в Україні існує 6 модельних програм природничої освітньої галузі, які мають гриф МОН, 4 з них, а саме курс «Пізнаємо природу» було ретельно проаналізовано і порівняно з попередньою програмою «Природознавство». Виявлено, що програми містять суттєву складову щодо отримання учнями базових природничих знань, які складають основу підготовки до вивчення предметних дисциплін у 7-9, 10-11 класах. The most important task of a teacher in a modern school is to carefully select educational material that can be used and interpreted in a student's everyday life. As education develops, so does the vision of effective and efficient student learning. At the same time, we observe periodic changes in the geography curriculum for general secondary education. Today, on the basis of the State Standard of Basic and Complete General Secondary Education, the following are being developed: a typical educational program - state level; model curricula - developed by teams of authors with the approval of the Ministry of Education and Science of Ukraine; curricula - created by teachers on the basis of a model curriculum. Geography curricula are updated every year or two. In this regard, a comparative analysis of the curricula that have been used and are currently being implemented in secondary schools and a corresponding change in their emphasis is relevant. The regulatory framework that guides both teachers and compilers of the Model Geography Curriculum and the Integrated Courses "Discovering Nature" is the Law of Ukraine on General Secondary Education, the State Standard of Basic Secondary Education, the New Ukrainian School Concept, and the Model Educational Program for Grades 5-9 of general secondary education. The above documents define the main requirements for the purpose, content, structure of teaching geography and its propaedeutic disciplines; form didactic teaching tools, diagnostics and correction of students' academic achievements. Based on the individuality of geographical education, the development of new technologies, the development of various activities in and out of the classroom, and the use of the latest technologies, it is necessary to pay attention to: the impact and development of measures to optimize geographical education; promote the renewal of the main components that will affect the educational process; improve the methodological support of institutions in the study of the geographical specifics of their homeland, continents and oceans, Earth's shells, and the world as a whole. In accordance with the reform of education and the implementation of the NUS Concept, there are currently 6 model programs in the natural sciences in Ukraine that have the stamp of the Ministry of Education and Science, 4 of which, namely the course "Let's Learn Nature," were carefully analyzed and compared with the previous program "Natural Science." It was found that the programs contain an essential component for students to acquire basic natural science knowledge, which forms the basis of preparation for studying subject disciplines in grades 7-9, 10-11.Item МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТЬ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ З УЧНЯМИ 7-ИХ КЛАСІВ ЗАСОБАМИ ТЕХНОЛОГІЇ ПІРОГРАФІЇ(2023) Матуляк, М. А.Кваліфікаційна робота присвячена розробці методики проведення занять трудового навчання з учнями 7-их класів з використанням технології пірографії. У вступі роботи визначається актуальність теми та формулюються мета і завдання дослідження. У розділі 1 аналізуються особливості застосування методичних підходів на заняттях трудового навчання з використанням пірографії з учнями 7-их класів. Розглядаються методичні підходи до проведення занять трудового навчання з учнями 7-их класів, а також надається психолого-педагогічна характеристика учнів цього вікового періоду. Окремо досліджується технологія пірографії як вид декоративно-прикладного мистецтва. У розділі 2 розробляється методика проведення занять трудового навчання з учнями 7-их класів з використанням технології пірографії. Проводиться аналіз змісту навчальної програми трудового навчання та розробляється матриця з використанням технології пірографії для учнів 7-их класів. Окремо розробляється методика проведення занять з використанням технології пірографії з учнями 7-их класів. Також розробляється творчий проєкт з учнями 7-их класів на тему "Виготовлення підставки для келиха з використанням технології пірографії". В висновках дипломної роботи робиться висновок про ефективність застосування розробленої методики проведення занять трудового навчання з використанням технології пірографії з учнями 7-их класів. Підкреслюється важливість впровадження даної методики для розвитку творчих здібностей учнів, їх моторики та естетичного смаку. У списку використаних джерел наведено літературні джерела, наукові статті, методичні посібники та інші документи, які були використані при написанні кваліфікаційної роботи. Додаток А містить інформацію про техніку пірографії, її основні принципи та приклади виконаних робіт. Кваліфікаційна робота висвітлює практичну значущість та можливості використання технології пірографії на заняттях трудового навчання з учнями 7-их класів, розробляє методику проведення цих занять та пропонує творчий проєкт для розвитку вмінь та навичок учнів у цій області мистецтва. Результати дослідження можуть бути використані в практичній роботі вчителя трудового навчання та сприяти підвищенню якості навчального процесу та розвитку творчих здібностей учнів. The qualification work is dedicated to the development of a methodology for conducting labor training classes with 7th grade students using the pyrography technology. The introduction of the work defines the relevance of the topic and formulates the research objectives. In Chapter 1, the peculiarities of applying methodological approaches in labor training classes with 7th grade students using pyrography are analyzed. Methodological approaches to conducting labor training classes with 7th grade students are discussed, and a psycho-pedagogical characteristic of students in this age group is provided. The pyrography technology as a form of decorative and applied art is separately examined. In Chapter 2, a methodology for conducting labor training classes with 7th grade students using pyrography is developed. The content of the labor training curriculum is analyzed, and a matrix is developed for the use of pyrography technology with 7th grade students. A methodology for conducting classes using pyrography technology with 7th grade students is also developed. Additionally, a creative project on the topic "Creating a base for a cup using pyrography technology" is developed with 7th grade students. The conclusion of the thesis draws a conclusion about the effectiveness of the developed methodology for conducting labor training classes with 7th grade students using pyrography technology. The importance of implementing this methodology for the development of students' creative abilities, their motor skills, and aesthetic taste is emphasized. The reference list includes literary sources, scientific articles, methodological guides, and other documents that were used in writing the qualification work. Appendix A contains information about the technique of pyrography, its basic principles, and examples of completed works. The qualification work highlights the practical significance and possibilities of using pyrography technology in labor training classes with 7th grade students. It develops a methodology for conducting these classes and proposes a creative project to develop students' skills and abilities in this field of art. The research results can be used in the practical work of labor training teachers and contribute to improving the quality of the educational process and the development of students' creative abilities.Item ОСВІТНІ ПРОГРАМИ З ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛІВ ГЕОГРАФІЇ В УКРАЇНІ: ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ ТА ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ(2022) Захаров, О. О.У роботі проаналізована розповсюдженість освітніх програм, за якими здійснюється підготовка вчителів географії в Україні на першому (бакалаврському) рівні вищої освіти, розглянуті їх зміст та структура. Проаналізовано перелік загальних, фахових компетентностей та програмних результатів навчання. Також вивчені основні та вибіркові компоненти освітніх програм у контексті можливості забезпечення компетентностей та результатів навчання. Приналежність освітніх компонент до окремих розділів географії та їх взаємозв’язок між собою. На основі проведеного аналізу розроблені рекомендації для покращення освітнього процесу у закладах вищої освіти./ The paper analyzes the prevalence of educational programs that train geography teachers in Ukraine at the first (bachelor) level of higher education, examines their content and structure. The list of general, professional competencies and program learning outcomes was analyzed. The main and optional components of educational programs are also studied in the context of the possibility of ensuring competences and learning outcomes. The affiliation of educational components to separate sections of geography and their interrelationship. Based on the analysis, recommendations were developed to improve the educational process in higher education institutions.Item Реалізація освітніх програм у школах Херсонщини(2020) Туницька, Н. О.У дипломній роботі розглядаються динамічні сучасні процеси, що вплинули на навчальний процес. Все це призвело до змін у навчальному середовищі та появи нетипових освітніх програм. The graduate work considers the dynamic modern processes that have influenced the educational process. All this has led to changes in the learning environment and the emergence of atypical educational programs.Item АНАТОМО-МОРФОЛОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА ПАГОНОВОЇ СИСТЕМИ ВИДІВ РОДУ КЕРМЕЧНИК (GONIOLIMON) ТА ЇЇ ВИКОРИСТАННЯ ПРИ ВИКЛАДАННІ КУРСУ БІОЛОГІЇ В ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ(2020) Нікітіна, М. А.У роботі досліджено анатомо-морфологічні особливості роду Кермечник, їх еколого-ценотична приуроченість, раритетний аспект та застосування цих результатів в освітньому процесі загальноосвітніх закладів. Обраними методами дослідження були класичні польові та лабораторні. Нами булопроаналізованодані і зроблено висновки.Item МОДЕРНІЗАЦІЯ МУЗИЧНОЇ ОСВІТИ (НА ПРИКЛАДІ ДИТЯЧИХ МУЗИЧНИХ ШКІЛ)(2020) Ільїна, А. Р.Модернізація музичної освіти (на прикладі дитячих музичних шкіл) У кваліфікаційній роботі аналізуються процеси модернізації сучасної освітньої програми, яка використовується на базі дитячих музичних шкіл. Поступово, на кожному етапі свого розвитку українська музична освіта переживала нові етапи розквіту й періодичних труднощів, досягаючи нового рівня. Сучасна музична освіта зорієнтована на різноманітні вікові групи, але особливе місце займає освітня програма саме дитячих музичних шкіл, оскільки саме там відбувається виховання й формування особистісних якостей юних музикантів. Саме тому, якість освітніх програм повинна бути на відповідному рівні і має поєднувати у собі гнучкість, універсальність й насиченість цікавим матеріалом, за для зацікавлення й професійного розвитку майбутніх професійних музикантів. На сьогодні сучасні програми мистецьких шкіл, зокрема музичних, підтримують національний орієнтир, що дозволяє учням виховувати корисні навички патріотизму й одночасно підвищувати загальну обізнаність молоді відносно української професійної класичної а також народної музики. Modernization of music education based on children's music schools The qualification work analyzes the processes of modernization of the modern educational program, which is used on the basis of children's music schools. Gradually, at each stage of its development, Ukrainian music education experienced new stages of prosperity and periodic difficulties, reaching a new level. Modern music education is focused on various age groups, but a special place is occupied by the educational program of children's music schools, because it is there that the education and formation of personal qualities of young musicians. That is why the quality of educational programs should be at the appropriate level and should combine flexibility, versatility and richness of interesting material, for the interest and professional development of future professional musicians. Today, modern programs of art schools, including music, support the national orientation, which allows students to cultivate useful skills of patriotism and at the same time increase the general awareness of young people about Ukrainian professional classical and folk music.