НАУКОВІ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10243
Browse
5 results
Search Results
Item ЕСТЕТИЧНЕ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В ЗАКЛАДАХ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ(2021) Єфімако, Ю. С.У роботі за допомогою педагогічного експерименту дослідження полягало в тому, що естетичне виховання є складовою гармонійного розвитку особистості дитини дошкільного віку. Перший розділ дослідження присвячено теоретичним основам естетичного виховання дітей старшого дошкільного віку в закладах дошкільної освіти. Другий розділ висвітлює дослідно-пошукову роботу по естетичному вихованню дітей старшого дошкільного віку в закладах дошкільної освіти. У висновках обґрунтовано основні критерії естетичного виховання , основні складові естетичного виховання в старшому віці, провідні методи естетичного виховання старших дошкільників, охарактеризовано основні форми естетичного виховання, описано загальний рівень естетичної вихованості вихованців старшої групи. In the work with the help of a pedagogical experiment, the study was that aesthetic education is a component of the harmonious development of the personality of a preschool child. The first section of the study is devoted to the theoretical foundations of aesthetic education of older preschool children in preschool education. The second section covers research and development work on the aesthetic education of older preschool children in preschool education. The conclusions substantiate the main criteria of aesthetic education, the main components of aesthetic education in old age, the leading methods of aesthetic education of senior preschoolers, describes the main forms of aesthetic education, describes the general level of aesthetic education of senior pupils.Item ШЛЯХИ ОПТИМІЗАЦІЇ ВЗАЄМОДІЇ ШКОЛИ ТА СІМ’Ї В УМОВАХ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ(2021) Кулікова, Т. О.У даній роботі за допомогою педагогічного експерименту досліджувались проблеми оптимізації взаємодії вчителя з родинами молодших школярів в умовах змішаного навчання, проаналізовано основні форми і методи взаємодії педагога з сім'ями здобувачів освіти. Перший розділ дослідження присвячено теоретичним засадам змішаного навчання, його особливостям в теорії та практиці, а також його моделям у початковій школі. Другий розділ висвітлює специфіку організації роботи вчителя з родинами в умовах змішаного навчання. У висновках обгрунтовано проблему творчої співпраці школи з сім’ями школярів у педагогічній літературі Василя Олександровича Сухомлинського, вплив середовища сімейної атмосфери на становлення особистості дитини, охарактеризовано підвищення провідної ролі школи у розвитку особистості молодшого школяра через: 1) забезпечення дитині в сім’ї та школі оптимальних умов для повноцінного фізичного та психічного розвитку, сприяння задоволення її потреб в емоційно – особистісному спілкуванні; 2) творчий розвиток інтересів, нахилів та здібностей учня; 3) підвищення рівня педагогічної культури педагогів та батьків молодших школярів. In the work with the help of a pedagogical experiment, the problems of optimizing the interaction of teachers with the families of primary school students in the conditions of blended learning were investigated, the main forms and methods of teacher interaction with families of students were analyzed. The first section of the study is devoted to the theoretical foundations of blended learning, its features in theory and practice, as well as its models in primary school. The second section highlights the specifics of organizing the work of teachers with families in a blended learning environment. The conclusions substantiate the problem of creative cooperation of the school with the families of schoolchildren in the pedagogical literature of Vasyl Oleksandrovych Sukhomlynsky, the influence of the family atmosphere on the formation of the child's personality, characterized the increase of the school's leading role in: 1) providing the child in the family and school with optimal conditions for full physical and mental development, helping to meet its needs in emotional and personal communication; 2) creative development of interests, inclinations and abilities of the student; 3) raising the level of pedagogical culture of teachers and parents of primary school students.Item ОСОБЛИВОСТІ ЗАСТОСУВАННЯ МЕТОДІВ ІЗОТЕРАПІЇ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ(2021) Процик, М. М.Проаналізувавши методи арт-терапії, ми дізналися, що таке ізотерапію використовують в закладах дошкільної освіти, вона дуже важлива для дітей, допомогаючи їм звладнати з труднощами, можливість розслабитись та сприяє соціалізації. Методів терапії існує безліч, наприклад, малюнки плямами-марання, штрихові малюнки, зображення на склі, малювання пальцями, відбитками, а також малювання, за допомогою оточуючих предметів – нитками губками, зім’ятими папірцями, цікавим є метод мандоли - малювання в середині кола. З допомогою мандали дитина може передати свій настрій в даний момент. After analyzing the methods of art therapy, we learned that such isotherapy is used in preschool education, it is very important for children, helping them to cope with difficulties, the opportunity to relax and promote socialization. There are many methods of therapy, for example, drawings with stains, line drawings, images on glass, finger painting, fingerprints, as well as drawing with the help of surrounding objects - threads, sponges, crumpled papers, interesting is the method of the mandolin - drawing in the middle of the circle . With the help of a mandala, a child can convey his mood at the moment.Item ФОРМУВАННЯ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ДИНАМІЧНИХ УЯВЛЕНЬ ПРО ЗМІНИ В ПРИРОДІ(2021) Свинцова, С. В.Гармонійний розвиток особистості неможливий без організації природовідповідного виховання. Для дошкільника, у якого превалює сенсорне сприймання оточуючого саме природні об’єкти та явища є тим матеріалом, що активізує дитячу допитливість. Це враховано у Базовому компоненті дошкільної освіти, затвердженим у 2021 році. У роботі за допомогою педагогічного експерименту досліджувались сучасні ефективні форми, засоби та методи ознайомлення дітей з природою, систему роботи вихователя щодо формування у дошкільників динамічних уявлень про зміни в природі та методи співпраці з батьками щодо формування у дошкільників динамічних уявлень. Перший розділ присвячено аналізу нормативних, психолого-педагогічних джерел з проблеми дослідження. Другий розділ висвітлює систему роботи вихователя щодо формування у дошкільників динамічних уявлень про зміни в природі, використання сучасних форм та методів співпраці з батьками. Аналіз результатів випускного дослідження дозволяє зробити висновок, що успішність реалізації методичної системи формування у дошкільників динамічних уявлень про зміни в природі забезпечується завдяки науково обґрунтованій і систематичній спільній роботі педагогів закладу дошкільної освіти і батьків дітей. Harmonious development of personality is impossible without the organization of environmentally friendly education. For a preschooler who has a sensory perception of others, it is natural objects and phenomena that are the material that activates children's curiosity. This is taken into account in the Basic Component of Preschool Education, approved in 2021. The work with the help of pedagogical experiment investigated modern effective forms, means and methods of acquainting children with nature, the system of educator's work on the formation of dynamic ideas about changes in nature and methods of cooperation with parents to form dynamic ideas in preschoolers. The first section is devoted to the analysis of normative, psychological and pedagogical sources on the problem of research. The second section highlights the system of educator's work on the formation of preschoolers' dynamic ideas about changes in nature, the use of modern forms and methods of cooperation with parents. Analysis of the results of the final study allows us to conclude that the success of the methodological system of forming in preschoolers dynamic ideas about changes in nature is ensured through scientifically sound and systematic joint work of teachers of preschool education and parents.Item СУЧАСНІ ФОРМИ ТА МЕТОДИ СПІВПРАЦІ З БАТЬКАМИ ПЕРШОКЛАСНИКІВ ЗА КОНЦЕПЦІЄЮ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ(2020) Березовська, А. І.У роботі за допомогою педагогічного експерименту досліджувались сучасні ефективні форми та методи співпраці з батьками першокласників, проаналізовано основні види форм і методів взаємодії вчителя з родинами учнів. Перший розділ дослідження присвячено теоретичним засадам взаємодії школи та сім’ї. Другий розділ висвітлює специфіку використання сучасних форм та методів співпраці з батьками першокласників в умовах Нової української школи. У висновках обгрунтовано проблему співпраці школи з родинами учнів у педагогічній літературі А. Макаренка та В. Сухомлинського, вплив середовища сім’ї на формування особистості дитини, охарактеризовано ефективні форми та методи роботи вчителя з батьками першокласників за Концепцією Нової української школи, розроблено методичні рекомендації з використання сучасних форм та методів співпраці з батьками першокласників. / In the work with the help of pedagogical experiment modern effective forms and methods of cooperation with parents of first-graders were investigated: the basic types of forms and methods of interaction of the teacher with families of pupils are analyzed. The first section of the study is devoted to the theoretical foundations of school-family interaction. The second section highlights the specifics of using modern forms and methods of cooperation with parents of first-graders in the New Ukrainian school. The conclusions substantiate the problem of school cooperation with the families of students in the pedagogical literature of A. Makarenko and V. Sukhomlinsky, the influence of the family environment on the formation of the child's personality, characterized the effective forms and methods of teacher work with parents of first-graders, мethodical recommendations on the use of modern forms and methods of cooperation with parents of first-graders have been developed.