НАУКОВІ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10243
Browse
3 results
Search Results
Item ФОРМУВАННЯ ДОСЛІДНИЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ ЗАСОБАМИ СЕНСОРНО-ПІЗНАВАЛЬНОГО ПРОСТОРУ(2024) Цюпак, І. М.У кваліфікаційній роботі висвітлено теоретичні та методичні аспекти формування дослідницької компетентності дитини дошкільного віку з особливими освітніми потребами засобами сенсорно-пізнавального простору. Науково обґрунтовано й експериментально перевірено особливості формування дослідницької компетентності дитини дошкільного віку з особливими освітніми потребами засобами сенсорно-пізнавального простору. Розкрито теоретичні основи формування дослідницької компетентності дитини дошкільного віку з особливими освітніми потребами. Схарактеризовано педагогічні умови та систему роботи з формування дослідницької компетентності дитини дошкільного віку з особливими освітніми потребами засобами сенсорно-пізнавального простору та експериментально перевірити доцільність її використання. Розроблено рекомендації вихователям та батькам з формування дослідницької компетентності дитини дошкільного віку з особливими освітніми потребами засобами сенсорно-пізнавального простору. / The qualification work highlights the theoretical and methodological aspects of developing research competence in preschool children with special educational needs through sensory-cognitive space. The features of forming research competence in preschool children with special educational needs through sensory-cognitive space have been scientifically substantiated and experimentally tested. The theoretical foundations for developing research competence in preschool children with special educational needs are presented. The pedagogical conditions and a working system for developing research competence in preschool children with special educational needs through sensory-cognitive space have been characterized, and the feasibility of its use has been experimentally verified. Recommendations for educators and parents on fostering research competence in preschool children with special educational needs through sensory-cognitive space have been developed.Item ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ТА КОРЕКЦІЇ ДРІБНОЇ МОТОРИКИ У ШКОЛЯРІВ З ПОРУШЕННЯМИ ІНТЕЛЕКТУ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ В ІНКЛЮЗИВНОМУ ПРОСТОРІ(2023) Данієлян, Л. Р.У кваліфікаційному проекті представлено особливості розвитку дрібної моторики у дітей з порушенням інтелекту до та після корекційного процесу, за допомогою підібраних методик для дітей молодшого шкільного віку. Розроблено комплекс тренувальних вправ для корекції дрібної моторики для дітей з інтелектуальними порушеннями. Тhe qualification project presents the peculiarities of the development of fine motor skills in children with intellectual disabilities before and after the correction process, using selected methods for children of primary school age. A complex of training exercises has been developed for the correction of fine motor skills for children with intellectual disabilities.Item ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ СУПРОВІД СІМ`Ї ДИТИНИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ(2021) Коробець, М. А.У роботі досліджувався психолого-педагогічний супровід сім’ї дитини з особливими освітніми потребами, форми, методи та прийоми здійснення психолого-педагогічного супроводу. Перший розділ дослідження присвячено науково-теоретичним засадам вивчення проблеми психолого-педагогічного супроводу сім’ї дитини з особливими освітніми потребами. Другий розділ висвітлює специфіку використання форм, методів та прийомів здійснення психолого-педагогічного супроводу сімей дітей з особливими освітніми потребами, а також програму психолого-педагогічного супроводу родини учня початкової школи з особливими освітніми потребами. У висновках обґрунтовано результати аналізу психолого-педагогічної літератури, визначено організаційно-педагогічні умови реалізації супроводу сімей. Зазначено умови реалізації програми психолого-педагогічного супроводу сім’ї, яка виховує дитину з особливими освітніми потребами. The psychological and pedagogical support of a child’s family with special educational needs, forms, methods and techniques of psychological and pedagogical support were studied in the work. The first section of the study is devoted to the scientific and theoretical foundations of studying the problem of psychological and pedagogical support of the family of a child with special educational needs. The second section highlights the specifics of the use of forms, methods and techniques of psychological and pedagogical support of families of children with special educational needs, as well as the program of psychological and pedagogical support of the family of a primary school student with special educational needs. The conclusions substantiate the results of the analysis of psychological and pedagogical literature, determine the organizational and pedagogical conditions for the implementation of family support. The conditions for the implementation of the program of psychological and pedagogical support of a family raising a child with special educational needs are indicated.