НАУКОВІ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10243
Browse
14 results
Search Results
Item СОЦІАЛЬНА АДАПТАЦІЯ ВИМУШЕНО ПЕРЕМІЩЕНИХ ДІТЕЙ З АУТИСТИЧНИМ СПЕКТРОМ ПОРУШЕНЬ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ(2024) Криворучко, О. І.Кваліфікаційна робота присвячена проблемі соціальної адаптації та соціалізації вимушено переміщених дітей з аутистичним спектром порушень. У роботі досліджено шляхи успішної соціалізації вимушено переміщених дітей шкільного віку із аутистичним спектром порушень в умовах інклюзивного навчання. / The qualification work is devoted to the problem of social adaptation and socialization of forcibly displaced children with autistic spectrum disorders. The work examines the ways of successful socialization of forcibly displaced school-age children with autistic spectrum disorders in the conditions of inclusive education.Item ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ В ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ ІЗ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ(2024) Ілюк, Н. М.Робота присвячена актуальній проблемі формуванню навичок писемного мовлення в дітей молодшого шкільного віку з інтелектуальними порушеннями. У першому розділі «Теоретичні аспекти формування писемного мовлення у дітей молодшого шкільного віку» висвітлено основи формування навички письма та читання в учнів молодшого шкільного віку, розкрито сучасні підходи до вивчення порушень писемного мовлення у дітей, а також подано аналіз дослідження особливостей оволодіння письмом дітьми із порушеннями інтелектуального розвитку різних рівнів тяжкості. У другому розділі «Експериментальне дослідження порушень писемного мовлення в учнів молодшого віку з порушеннями інтелектуального розвитку» описано підходи до діагностики особливостей формування писемного мовлення у дітей із порушеннями інтелектуального розвитку, подано аналіз рівня оволодіння навичками писемного мовлення учнями молодших класів з інтелектуальними порушеннями. У розділі представлено результати констатувального етапу експерименту. У третьому розділі «Методика корекційної роботи з усунення порушень писемного мовлення учнів молодшого шкільного віку з інтелектуальними порушеннями» подано методику корекції дисграфічних та дислексичних порушень, зокрема було адаптовано до можливостей дітей зазначеного порушення, представлено аналіз результатів формувального етапу експерименту. / The work is devoted to the actual problem of forming skills of written speech of young school age children with intellectual violations. The first chapter “Theoretical aspects of forming skills of written speech of young school age children” highlights the basics of forming writing and reading skills in primary school students, reveals modern approaches to the study of written speech disorders in children, of mastering writing by children with intellectual disabilities of different severity levels. The second chapter, “Experimental study of written language disorders in primary school students with intellectual violations” describes approaches to diagnosing the peculiarities of written speech formation in children with intellectual violations, and analyzes the level of mastery of written speech skills by primary school students with intellectual violations. The chapter presents the results of the ascertaining stage of the experiment. The third chapter, “Methods of correctional work to eliminate of written speech disorders of primary school students with intellectual violations,” presents a methodology for correcting dysgraphic and dyslexic disorders, in particular, adapted to the capabilities of children with these disorders, and analyzes the results of the formative stage of the experiment intellectual violations.Item ОСОБЛИВОСТІ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ З УЧНЯМИ ПОЧАТТКОВОЇ ШКОЛИ В УМОВАХ ВІЙНИ(2024) Одіноченко, А. А.У роботі висвітлено важливість індивідуального підходу до учнів під час війни. Охарактеризовано вікову характеристику дітей у навчанні та наукові доробки вчених стосовно теми роботи. Визначено ключові особливості індивідуального підходу: 1. Врахування темпу навчання 2. Орієнтація на інтереси учнів 3. Психологічна підтримка та адаптації 4. Гнучкість у виборі методів і форм навчання 5. Оцінка з урахуванням індивідуальних досягнень У роботі широко розкриті методи, принципи індивідуальної роботи з учнями в початковій школі під час війни та критерії навчальних досягнень учнів початкової школи та їх рівень сформованості. Проведено діагностику за критеріями сформованості навчальних досягнень школярів. Прописано вправи, які були проведені з учнями та проведено контрольний етап дослідження. / The work highlights the importance of an individual approach to students during the war. The age characteristics of children in education and the scientific achievements of scientists on the topic of the work are characterized. The key features of the individual approach are identified: 1. Taking into account the pace of learning 2. Orientation to the interests of students 3. Psychological support and adaptation 4. Flexibility in choosing methods and forms of learning 5. Assessment taking into account individual achievements The work broadly discloses methods, principles of individual work with students in primary school during the war and the criteria for the educational achievements of primary school students and their level of formation. Diagnostics is carried out according to the criteria for the formation of educational achievements of schoolchildren. The exercises that were carried out with students are prescribed and a control stage of the study is carried out.Item ФОРМУВАННЯ ЕСТЕТИЧНИХ ІНТЕРЕСІВ ДІТЕЙ ІЗ ЗАТРИМКОЮ РОЗВИТКУ(2023) Макарова, Н. С.У кваліфікаційній роботі теоретичним обґрунтуванням є ролі естетичного виховання розвитку дітей із затримкою психічного розвитку. Описано специфіку впливу мистецтва на всебічний розвиток дитини. Розвинене почуття прекрасного досягло високого ступеня розвитку, вміння відрізняти гарне від неестетичного багато в чому визначає поведінку людини і в школі, і на роботі, під час відпочинку, і в сім'ї. Естетичне виховання сприймається як розвиток і поліпшення у людині здатність до правильного розуміння, оцінки та створення прекрасного у житті й мистецтві, активну участь у творчості, творення за законами краси. In the qualification work, the theoretical justification is the role of aesthetic education of the development of children with mental retardation. The article describes the specifics of the influence of art on the comprehensive development of the child.A developed sense of beauty has reached a high degree of development, the ability to distinguish the good from the unsightly largely determines a person's behavior at school, at work, during recreation, and in the family. Aesthetic education is perceived as the development and improvement of a person's ability to correctly understand, evaluate and create beauty in life and art, active participation in creativity, creation according to the laws of beauty.Item ФОРМУВАННЯ МАТЕМАТИЧНИХ УЯВЛЕНЬ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З ПОРУШЕННЯМИ ІНТЕЛЕКТУ(2023) Корнієнко, Є. В.У роботі обґрунтовано необхідність формування математичних уявлень, усвідомлення кількісних понять у дітей з інтелектуальними порушеннями. Наголошується на важливості засвоєння математичних понять для розвитку пізнавальної та емоційно-вольової сфери таких дітей. Акцентується увага на тому, що без спеціального корекційного впливу не формується жоден вид діяльності у цієї групи учнів. The work substantiates the need for the formation of mathematical concepts, awareness of quantitative concepts in children with intellectual disabilities. The importance of mastering mathematical concepts for the development of the cognitive and emotional-volitional sphere of such children is emphasized. Attention is focused on the fact that without special corrective influence, not a single type of activity is formed in this group of students.Item СТАН СФОРМОВАНОСТІ ЗОРОВО-МОТОРНОЇ КООРДИНАЦІЇ РУХІВ ПРОВІДНОЇ РУКИ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З ДИСГРАФІЄЮ(2022) Білоус, Є. О.Кваліфікаційна робота присвячена вивченню проблеми сформованості зорово-моторної координації рухів провідної руки у молодших школярів з дисграфією. Автором розкриваються особливості міжпівкульної асиметрії в учнів з дисграфією; представлено методи та прийоми корекційно-розвивальної допомоги зазначеній категорії дітей / The qualification work is devoted to the study of the problem of the formation of visual-motor coordination of the movements of the leading hand in younger schoolchildren with dysgraphia. The author reveals the features of interhemispheric asymmetry in students with dysgraphia; methods and methods of corrective and developmental assistance for the specified category of children are presented.Item НЕЙРОПСИХОЛОГІЧНИЙ ПІДХІД ДО ДІАГНОСТИКИ ТА КОРЕКЦІЇ ПОРУШЕНЬ ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ В УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ(2022) Андрощук, К. Е.Робота присвячена дослідженню питань діагностики та корекції порушень писемного мовлення в учнів початкових класів нейропсихологічними методами. У роботі розкрито науково-теоретичні засади вивчення порушень писемного мовлення у молодших школярів. Висвітлено специфіку онтогенезу писемного мовлення у дитини. Охарактеризовано симптоматику та сутність порушень навичок письма у дітей молодшого шкільного віку. Досліджено особливості навичок письма за допомогою нейропсихологічних методик вивчення вищих психічних функцій. Проаналізовано нейропсихологічні методики корекції та розвитку вищих психічних функцій, на їх основі сформульовано методичні рекомендації з корекції дисграфії у дітей молодшого шкільного віку / The work is devoted to researching issues of diagnosis and correction of written speech disorders in elementary school students using neuropsychological methods. The paper reveals the scientific and theoretical foundations of the study of disorders of written speech in younger schoolchildren. The specificity of the ontogenesis of written speech in a child is highlighted. The symptomatology and essence of violations of writing skills in children of primary school age are characterized. Peculiarities of writing skills were investigated using neuropsychological methods of studying higher mental functions. The neuropsychological methods of correction and development of higher mental functions were analyzed, and methodological recommendations for the correction of dysgraphia in children of primary school age were formulated on their basisItem РОЗВИТОК ТВОРЧОГО ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ІЗ ЗАТРИМКОЮ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ(2021) Єфімцева, Х. К.Робота присвячена формуванню творчого зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку. У роботі розкриті науково-теоретичні засади розвитку зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку. Висвітлена загальна характеристика дітей із затримкою психічного розвитку та розкрито роль мовлення у психічному розвитку дитини. Проаналізовано питання в науковово-методичній літературі щодо розвитку зв’язного мовлення дітей із затримкою психічного розвитку. Досліджнені теоретико-методичні засади формування творчого зв’язного мовлення у дітей із затримкою психічного розвитку. Експериментально вивчено особливості творчого зв’язного мовлення у дітей дошкільного віку та висвівтлено методи та прийоми розвитку вербальної творчості у дітей із затримкою психічного розвитку. The work is devoted to the formation of creative coherent speech in older preschool children with mental retardation. The scientific-theoretical bases of development of coherent speech at children of senior preschool age with a mental retardation are opened in the work. The general characteristics of children with mental retardation are highlighted and the role of speech in the mental development of a child is revealed. The issues in the scientific and methodological literature on the development of coherent speech in children with mental retardation are analyzed. Theoretical and methodological bases of formation of creative coherent speech in children with mental retardation have been studied. The peculiarities of creative coherent speech in preschool children have been experimentally studied and the methods and techniques of developing verbal creativity in children with mental retardation have been elucidated.Item ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ МЕТОДІВ ПІД ЧАС КОРЕКЦІЇ ПОРУШЕНЬ ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ(2021) Варава, А. Д.Робота присвячена вивченню інноваційних методів під час корекції порушень писемного мовлення. У роботі розкриті психолого-педагогічні засади формування писемного мовлення. Проаналізовано поняття «писемне мовлення» з точки зору мультидисциплінарного підходу. Охарактеризовано процес оволодіння молодшими школярами навичкою письма та висвітлено сучасні погляди на причини та механізми виникнення дисграфії Висвітлені сучасні методичні підходи до подолання порушень писемного мовлення. Обґрунтовано та експериментально перевірено ефективність використання кінезіологічних вправ під час корекції порушень писемного мовлення в учнів початкових класів. The work is devoted to the study of innovative methods in the correction of speech disorders. The psychological and pedagogical principles of formation of written speech are revealed in the work. The concept of "written speech" from the point of view of a multidisciplinary approach is analyzed. The process of mastering the skill of writing by junior schoolchildren is characterized and modern views on the causes and mechanisms of dysgraphia are highlighted. Modern methodological approaches to overcoming speech disorders are highlighted. The efficiency of the use of kinesiological exercises during the correction of written speech disorders in primary school students is substantiated and experimentally tested.Item ФОРМУВАННЯ ІНТЕРЕСУ ДО ЗАНЯТЬ ФІЗИЧНОЮ КУЛЬТУРОЮ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ РУХЛИВИХ ІГОР(2021) Завгородній, В. В.Кваліфікаційна робота присвячена особливостей формування інтересу до занять фізичною культурою дітей молодшого шкільного віку засобами рухливих ігор. Для підвищення активізації та інтересу учнів молодшого шкільного віку слід необхідно застосовувати різні методи та прийоми, наприклад використання ігрового методу, що є досить цілеспрямованим. Рухливі ігри позитивно впливають на організм дітей, виконують освітні, виховні та розвивальні завдання уроків фізичної культури, сприяють формуванню та підвищенню інтересу до систематичних занять фізичною культурою та спортом. Аналіз факторних структурних елементів вивчення пізнавальних інтересів, який визначався в результаті анкетування показав, що після впровадження деяких підходів формуванні пізнавальних інтересів учнів (регулярні застосування рухливих ігор, цікаві тематичні розповіді тощо) в учнів 3-4 класів зросло відсоткове співвідношення осіб, яким характерний високий рівень розвитку інтересів до уроків фізичної культури. Qualification work is devoted to the peculiarities of the formation of interest in physical education for children of primary school age by means of moving games. To increase the activation and interest of primary school students, it is necessary to use various methods and techniques, such as the use of the game method, which is quite purposeful. Moving games have a positive effect on the body of children, perform educational, upbringing and developmental tasks of physical education lessons, contribute to the formation and increase of interest in regular physical education and sports. Analysis of the factor structural elements of the study of cognitive interests, which was determined as a result of the survey showed that after the introduction of some approaches to the formation of cognitive interests of students (regular use of moving games, interesting thematic stories, etc.) development of interests in physical education lessons.