НАУКОВІ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10243
Browse
6 results
Search Results
Item ПРОФІЛАКТИКА СИНДРОМУ ЕМОЦІЙНОГО ВИГОРАННЯ ВЧИТЕЛІВ В СУЧАСНИХ УМОВАХ(2024) Ярошевська, С. В.Робота присвячена профілактиці синдрому емоційного вигорання вчителів в сучасних умовах. Визначено основні симтоми та форми прояву емоційного вигорання вчителів. Описано фактори та причини емоційного вигорання вчителів в сучасних умовах. Проведено емпіричне дослідження на вчителях КЗ “Кодимський ліцей №1” Кодимської міської ради Подільського району Одеської області. Розроблено програму та надано практичні рекомендаці щодо подолання синдрому емоційного вигорання вчителів в сучасни умовах. The work is dedicated to the prevention of teacher burnout syndrome in modern conditions. The main symptoms and forms of manifestation of emotional burnout in teachers have been identified. The factors and causes of emotional burnout in teachers in contemporary settings have been described. An empirical study was conducted among teachers at the KZ “Kodymsky Lyceum N1” of the Kodymsk City Council in the Podilsk District of the Odesa Region. A program has been developed, and practical recommendations have been provided for overcoming teacher burnout syndrome in modern conditions.Item ЕМОЦІЙНЕ ВИГОРАННЯ ВИКЛАДАЧІВ В УМОВАХ ЦИФРОВОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА(2024) Захарова, М. Я.Дослідження присвячено аналізу емоційного вигорання викладачів під час онлайн роботи. Вивчено фактори, що впливають на розвиток цього явища, і запропоновано психологічні засоби для його подолання. У роботі використано теоретичні та емпіричні методи, включаючи психометричні інструменти для визначення рівня вигорання. В рамках дослідження було розроблено тренінгову програму для зменшення емоційного вигорання та підвищення стресостійкості викладачів. Результати дослідження можуть бути корисними для практичних психологів та педагогів, а також впроваджені в освітніх установах для підтримки психічного здоров’я педагогічних працівників. The study is devoted to the analysis of emotional burnout of teachers during online work. Factors affecting the development of this phenomenon were studied, and psychological means to overcome it were proposed. The work uses theoretical and empirical methods, including psychometric tools to determine the level of burnout. As part of the study, a training program was developed to reduce emotional burnout and increase teachers' stress resistance. The results of the study can be useful for practical psychologists and teachers, as well as implemented in educational institutions to support the mental health of teaching staff.Item ПСИХОЛОГІЧНІ ЧИННИКИ ЕМОЦІЙНОГО ТА ПРОФЕСІЙНОГО ВИГОРАННЯ У МЕДИЧНИХ СЕСТЕР(2024) Ніколаєва, Т. В.Робота присвячена дослідженню емоційного та професійного вигорання медиків, зокрема медичних сестер, що призводить до серйозних проблем не лише з фізичним, але й із психічним здоров’ям працівників. Визначено основні чинники, які впливають на розвиток вигорання. Розуміння чинників вигорання дозволяє підвищити загальний психологічний фон, зменшити їх вплив на особистість, а також сприяти підвищенню задоволення від своєї роботи. Для аналізу психологічних чинників емоційного та професійного вигорання у медичних сестер проведене емпіричне дослідження. З урахуванням аналізу та інтерпретації отриманих результатів, розроблено та запропоновано методичні рекомендації щодо мотивації медичних сестер до роботи та профілактики професійних вигорань. The paper is focused on the study of emotional and professional burnout of healthcare professionals, in particular nurses, which leads to serious problems not only with the physical but also with the mental health of employees. The main factors that influence the development of burnout are identified. Understanding the factors of burnout can improve the overall psychological well-being, reduce their impact on the individual, and help increase job satisfaction. To analyze the psychological factors of emotional and professional burnout in nurses, an empirical study was conducted. Taking into account the analysis and interpretation of the results, methodological guidelines for motivating nurses to work and preventing professional burnout were developed and proposed.Item Профілактика і корекція емоційного вигорання у вчителів початкових класів(2020) Васібаєва, З. Ш.У кваліфікаційній роботі проаналізовано проблеми емоційного вигорання у вчителів початкових класів, проведено емпіричне вивчення психологічних особливостей емоційного вигорання у вчителів початкових класів, а також досліджено психологічні шляхи профілактики та корекції емоційного вигорання у вчителів початкових класів. \ The qualification work analyzes the problems of emotional burnout in primary school teachers, an empirical study of the psychological features of emotional burnout in primary school teachers, as well as explores psychological ways to prevent and correct emotional burnout in primary school teachers.Item СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ЕМОЦІЙНО-ПОВЕДІНКОВОЇ СФЕРИ БАТЬКІВ ДІТЕЙ З РОЗЛАДАМИ АУТИЧНОГО СПЕКТРУ(2020) Щербина, А. О.Метою даної роботи є теоретичне визначення та емпіричне дослідження соціально-психологічних особливостей сімей, що виховують дітей з розладами аутичного спектру. Для досягнення поставленої мети було проведено емпіричне дослідження соціально-психологічних особливостей емоційно-поведінкової сфери батьків дітей з розладами аутичного спектру. Дана робота складається з двох розділів. Перший розділ містить результати теоретичного дослідження і узагальнення раніше дослідженого матеріалу у працях вітчизняних та зарубіжних науковців. У другому розділі наведено результати власного емпіричного дослідження (емпіричну вибірку склали батьки, що виховують дітей з розладами аутчиного спектру – 31 особа (29 жінок та 2 чоловіків), віком від 25 до 40 років). На підставі проведеного дослідження виявлено, що саме емоційна сфера батьків виступає найголовнішим критерієм поведінкового ставлення і взаємодії з власними дітьми. Високий рівень емоційного вигорання, тривожності та почуття провини батьків обумовлює домінування неадекватного ставлення до дітей (контроль, відштовхування, негативне ставлення до невдач), зниження їх адаптаційних можливостей та формування замкнутості і жорстокості у поведінці. Матеріалом для досліджування став синтез діагностичного інструментарію завдяки якому стало можливим перевірити гіпотезу про те, що існують певні розбіжності емоційної та поведінкової сфери батьків, що виховують дітей з РАС у залежності від міри їх емоційного вигорання. / Abstract. The purpose of this work is a theoretical definition and empirical study of socio-psychological characteristics of families raising children with autism spectrum disorders. To achieve this goal, an empirical study of the socio-psychological characteristics of the emotional and behavioral sphere of parents of children with autism spectrum disorders was conducted. The first section contains the results of theoretical research and generalization of previously studied material in the works of domestic and foreign scientists. The second section presents the results of their own empirical study (empirical sample was made by parents raising children with autism spectrum disorders - 31 people (29 women and 2 men), aged 25 to 40 years). Based on the study, it was found that the emotional sphere of parents is the most important criterion of behavioral attitudes and interaction with their own children. The high level of emotional burnout, anxiety and guilt of parents causes the dominance of inadequate attitude towards children (control, repulsion, negative attitude to failures), reduced their adaptive capacity and the formation of isolation and cruelty in behavior. The material for the study was the synthesis of diagnostic tools that made it possible to test the hypothesis that there are certain differences in the emotional and behavioral spheres of parents raising children with ASD depending on the degree of their emotional burnout.Item ШЛЯХИ ПОДОЛАННЯ ЕМОЦІЙНОГО ВИГОРАННЯ ВЧИТЕЛІВ(2020) Петрів, А. В.Метою даної роботи є вивченні особливостей емоційного вигорання у вчителів з різним досвідом роботи та на основі отриманих результатів розроблення психопрофілактичної програми щодо подолання емоційного вигорання у вчителів. Для досягнення поставленої мети в ході нашої роботи було проведено емпіричне дослідження з вивчення рівня вираженості емоційного вигорання у вчителів з досвідом роботи п’ять та десять років. Дана робота складається з трьох розділів. Перший розділ містить результати теоретичного дослідження і узагальнення наукової літератури з проблеми дослідження. У другому розділі наведено результати емпіричного дослідження вибірки досліджуваних (60 осіб, серед них 30 осіб зі стажем роботи 5 років та 30 осіб зі стажем 10 років). В третій розділ містить розроблену психопрофілактичну програму для вчителів загальноосвітніх шкіл. В результаті проведеного дослідження виявлено, що у педагогів, що мають досвід роботи 10 років, значно частіше виникає емоційне вигорання, більше притаманна сформованість фази резистенції та виснаження, ніж у педагогів, що мають досвід роботи лише 5 років. Виявлено, що із збільшенням років роботи в школі вчителі стають значно більше схильними економити емоції поза професійною діяльністю, схильні вдома замикатися в собі або передавати свої негативні емоції рідним, більш схильні до спрощування, намагання полегшити свої професійні обов’язки, які вимагають емоційних затрат, більше схильні до повного виключення емоцій зі сфери професійної діяльності, схильність до формування байдужості, емоційної відчуженості, сформується повна або часткова втрата інтересу до оточуючих колег, учнів, до професійної діяльності, характерна відсутність задоволення від власної роботи. Також встановлено, що незалежно від досвіду роботи для більшості вчителів характерно відчуття потужного енергетичного напруження у формі відчуття ситуативної або особистісної тривоги від власної професійної діяльності, певне розчарування у собі, у власній професії, місці роботи. На основі отриманих результатів було розроблену психопрофілактичну програму для вчителів, з метою сприяти зниженню рівня емоційного вигорання, навчанню навичкам саморегуляції та розслаблення, формування позитивного емоційного стану, попередження виникнення симптомів емоційного вигорання. The purpose of this work is to study the features of emotional burnout in teachers with different experience and on the basis of the results of the development of a psychoprophylactic program to overcome emotional burnout in teachers. To achieve this goal, our work conducted an empirical study to examine the severity of emotional burnout in teachers with five and ten years of experience. This work consists of three sections. The first section contains the results of theoretical research and generalization of the scientific literature on the problem of research. The second section presents the results of an empirical study of the sample (60 people, including 30 people with 5 years of experience and 30 people with 10 years of experience). The third section contains a developed psychoprophylactic program for secondary school teachers. As a result of the study, it was found that teachers with 10 years of experience are much more likely to experience emotional burnout, more characteristic of the formation of the phase of resistance and exhaustion, than teachers with only 5 years of experience. It was found that with increasing years of schooling, teachers become much more likely to save emotions outside of professional activities, tend to lock themselves in at home or pass their negative emotions to relatives, more prone to simplification, trying to ease their professional responsibilities that require emotional costs. more prone to complete exclusion of emotions from the sphere of professional activity, tendency to form indifference, emotional alienation, complete or partial loss of interest in others, students, professional activities, characterized by lack of satisfaction with their own work. It was also found that regardless of work experience, most teachers are characterized by a feeling of strong energy tension in the form of situational or personal anxiety from their own professional activities, a certain disappointment in themselves, in their profession, place of work. Based on the results, a psychoprophylactic program was developed for teachers to help reduce the level of emotional burnout, teach skills of self-regulation and relaxation, the formation of a positive emotional state, prevention of symptoms of emotional burnout.