НАУКОВІ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10243
Browse
5 results
Search Results
Item РОЗВИТОК КРЕАТИВНОГО МИСЛЕННЯ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ СТАРШОЇ ШКОЛИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В УМОВАХ ЦИФРОВІЗАЦІЇ ОСВІТИ(2024) Кобилянський, С. С.У кваліфікаційній роботі систематизовано основні аспекти розвитку креативного мислення як засобу формування творчих здібностей учнів старшої школи на уроках математики в умовах цифровізації освіти. Проведено аналіз відповідної психолого- педагогічної та науково-методичної літератури. / The qualification work systematizes the main aspects of the development of creative thinking as a means of forming the creative abilities of high school students in mathematics lessons in the conditions of digitalization of education. The analysis of the relevant psychological-pedagogical and scientific-methodical literature is carried outItem ІНСТРУМЕНТАРІЙ РОЗВИТКУ НАВИЧОК КРЕАТИВНОГО МИСЛЕННЯ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ(2023) Берегова, Я. О.У роботі розкрито креативність майбутніх педагогів початкової школи яка є психолого-педагогічною проблемою, вивченню якої приділяється увага протягом багатьох століть. Формування креативності базується на зв’язках виконавської підготовки дисциплін, які є професійно зорієнтованими саме на її розвиток. / The work reveals the creativity of future primary school teachers, which is a psychological and pedagogical problem, the study of which has been given attention for many centuries. The formation of creativity is based on the connections of executive training disciplines, which are professionally oriented specifically to its development.Item ФОРМУВАННЯ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ «4К» У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ(2022) Кулакова, Я. В.У науковій роботі показано основні аспекти формування компетентностей «4К» на уроках української мови в початковій школі. Доведено, що на фомування компетентностей «4К» у молодших школярів впливає доцільно підібрані педагогічні вправи та завдання на уроках української мови. Головним завдання вчителів та науковців знайти сучасний підхід до освітнього процесу, створювати та впроваджувати нові методи та технології навчання. У процесі дослідження представлено різні види вправ та ігор на розвиток креативного та критичного мислення, що є особливим педагогічним творінням, організована та проаналізована командну та індивідуальну роботу. / The scientific work shows the main aspects of the formation of "4K" competences in Ukrainian language lessons in primary school. It has been proven that the formation of "4K" competencies in younger schoolchildren is influenced by appropriately selected pedagogical exercises and tasks in Ukrainian language lessons. The main task of teachers and scientists is to find a modern approach to the educational process, to create and implement new teaching methods and technologies. In the research process, various types of exercises and games for the development of creative and critical thinking are presented, which is a special pedagogical creation, team and individual work is organized and analyzed.Item РОЗВИТОК КРЕАТИВНОГО МИСЛЕННЯ ДІТЕЙ СЕРЕДНЬОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ(2022) Соловйова, Т. М.Дошкільний вік закладає підґрунтя розвитку творчого потенціалу особистості та визначає сталий напрямок цього процесу. Креативна освіта відповідає такій організації навчання, виховання та розвитку творчої активності, де педагог і дитина мають сприяти умовам для самореалізації, прагнуть отримати творчий продукт інтелектуальної діяльності і самостійного створення нового. Розвиток у дітей дошкільного віку креативного мислення визначено важливим напрямом освітнього процесу. Магістерське дослідження присвячено визначенню та обґрунтуванню організаційно-педагогічних умов розвитку креативного мислення дітей середнього дошкільного віку, розробці форм роботи щодо його покращення та перевірці їх ефективності. Розвиток креативного мислення дітей середнього дошкільного віку буде ефективним за дотримання організаційно-педагогічних умов: врахування вихователями індивідуальних та вікових особливостей дітей; створення розвивально-предметного середовища; організація різноманітних видів діяльності, метою яких є розвиток креативного мислення / Preschool age lays the groundwork for the development of a person's creative potential and determines the permanent direction of this process. Creative education corresponds to such an organization of training, upbringing and development of creative activity, where the teacher and the child must contribute to the conditions for self-realization, strive to get a creative product of intellectual activity and independent creation of new things. The development of creative thinking in preschool children is defined as an important direction of the educational process. The master's research is devoted to the definition and substantiation of the organizational and pedagogical conditions for the development of creative thinking of children of middle preschool age, the development of a form of work for its improvement and the verification of their effectiveness. The development of creative thinking of children of middle preschool age will be effective if organizational and pedagogical conditions are observed: educators take into account the individual and age characteristics of children; creation of a developmental subject environment; organization of various types of activities, the purpose of which is the development of creative thinking.Item РОЗВИТОК КРЕАТИВНОГО МИСЛЕННЯ ШКОЛЯРІВ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ ЧЕРЕЗ ІГРОВУ ДІЯЛЬНІСТЬ НА УРОКАХ ХІМІЇ(2022) Онопрієнко, П. С.Метою цієї роботи є відбір та апробація ігрових технологій, спрямованих на формування креативного мислення школярів на уроках хімії основної школи. У першому розділі розкривається сутність поняття креативності, умови та параметри її прояву на уроках хімії; здійснюється огляд форм, методів та прийомів навчання, необхідних для розвитку креативного мислення школярів. У другому розділі розкриваються особливості розвитку креативного мислення учнів через використання ігрових та інтерактивних технологій на уроках хімії; методичні принципи організації та проведення ігор на різних етапах уроку хімії основної школи та методичні рекомендації стосовно використання ігрової триступеневої моделі на уроках хімії у 7-9-х класах. У третьому розділі проводиться відбір змісту методичного забезпечення впровадження дидактичних ігор у навчальний процес вивчення хімії основної школи та здійснюється дослідно-експериментальна перевірка ефективності використання дидактичних ігор у формуванні креативного мислення школярів. Кваліфікаційна робота містить додатки з прикладами дидактичних ігор на різних етапах уроку хімії (методичні розробки ігор). The purpose of this work is the selection and testing of game technologies aimed at forming the creative thinking of schoolchildren in elementary school chemistry lessons.The first chapter reveals the essence of the concept of creativity, the conditions and parameters of its manifestation in chemistry lessons; an overview of the forms, methods and methods of learning necessary for the development of creative thinking of schoolchildren is carried out The second chapter reveals the peculiarities of the development of students' creative thinking through the use of game and interactive technologies in chemistry lessons; methodological principles of organizing and conducting games at different stages of the elementary school chemistry lesson and methodological recommendations regarding the use of the game three-stage model in chemistry lessons in grades 7-9.In the third section, the selection of the content of methodological support for the introduction of didactic games in the educational process of studying chemistry in primary school is carried out, and the effectiveness of the use of didactic games in the formation of creative thinking of schoolchildren is tested experimentally.The qualification work contains appendices with examples of didactic games at various stages of the chemistry lesson (methodical development of games).