НАУКОВІ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10243

Browse

Subject: search.filters.subject.підлітковий вік

Search Results

Now showing 1 - 10 of 21
  • No Thumbnail Available
    Item
    МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ДИЗАЙНУ ОДЯГУ ДЛЯ УЧНІВ 10-11 КЛАСІВ
    (2024) Савченко, А. С.
    У кваліфікаційній роботі «Методика викладання дизайну одягу для учнів 10-11 класів» розглядаються теоретичні та практичні аспекти аспекти викладання дизайну одягу в закладах середніх загальноосвітніх шкіл. Автор досліджує зміст, завдання та методи викладання дизайну одягу в школах. Визначає особливості викладання дизайну одягу. А також автор розробляє ефективну методику викладання дизайну одягу для учнів 10-11 класів. The qualification work «Methodology of teaching fashion design for students of 10-11 grades» examines the theoretical and practical aspects of teaching fashion design in secondary schools. The author examines the content, tasks and methods of teaching fashion design in schools. Determines the peculiarities of teaching fashion design. And the author also develops an effective method of teaching fashion design for students of grades 10-11.
  • No Thumbnail Available
    Item
    ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК СТИЛІВ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ ТА СТРЕСОСТІЙКОСТІ У ДІТЕЙ ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ
    (2024) Приходько, Є. С.
    Дана робота узагальнює результати дослідження, що розглядає взаємозв’язок між стилями сімейного виховання та стресостійкістю підлітків. За допомогою різних методів та інструментів було виявлено, що батьки, обираючи певну стратегію виховання, можуть впливати на спосіб, яким підліток реагує на стресові ситуації та його рівень опірності стресу. Результати показали, що батьки, які схильні до симбіотичних відносин з дитиною, частіше сприяють у підлітків формуванню стратегії відволікання у стресових ситуаціях. З іншого боку, діти з низьким рівнем стресостійкості та обирають стратегію відволікання при стресі, мають батьків, що виявляють схильність до авторитарної гіперсоціалізації. Також було виявлено, що батьки з різними рівнями суб’єктивного контролю мають вплив на те, яку стратегію уникнення чи проблемно-орієнтованої поведінки обирають їхні діти у стресових ситуаціях. This work summarizes the results of a study that examines the relationship between family upbringing styles and stress resistance of teenagers. With the help of various methods and tools, it was found that parents, choosing a certain parenting strategy, can influence the way a teenager reacts to stressful situations and his level of stress resistance. The results showed that parents, who are prone to symbiotic relationships with their children, more often contribute to the formation of distraction strategies in stressful situations in adolescents. On the other hand, children with a low level of stress resistance and who choose a distraction strategy during stress have parents who show a tendency to authoritarian hypersocialization. It was also found that parents with different levels of subjective control have an influence on which avoidance strategy or problem-oriented behavior their children choose in stressful situations.
  • Thumbnail Image
    Item
    ОСОБЛИВОСТІ ПЕРЕЖИВАННЯ ПОЧУТТЯ ПРОВИНИ У ПІДЛІТКОВОМУ ТА ЮНАЦЬКОМУ ВІЦІ
    (2024) Тишковець, Т. С.
    Дана робота узагальнює теоретичні матеріали щодо почуття провини та сорому у підлітків та юнаків, стає очевидним, що дані емоції відіграють важливу роль у їхньому емоційному та соціальному розвитку. Почуття провини не лише впливає на самооцінку особистості, а й регулює міжособистісні відносини; почуття сорому є ключовим фактором у формуванні самоконтролю та саморегуляції поведінки. При дослідженні психологічних особливостей розвитку почуття провини та сорому, виявлено, що високий рівень цих емоцій може мати як позитивні, так і негативні аспекти. Відчуття провини сприяє формуванню відповідальності та емпатії, але може також призводити до підвищеної тривожності та самокритики. У свою чергу, почуття сорому може стимулювати соціальну адаптацію, але при великому рівні може обмежувати соціальні взаємодії та самореалізацію. This work summarizes theoretical materials on feelings of guilt and shame in teenagers and young men, it becomes obvious that these emotions play an important role in their emotional and social development. The feeling of guilt not only affects the self-esteem of the individual, but also regulates interpersonal relations; the feeling of shame is a key factor in the formation of self-control and self-regulation of behavior. When studying the psychological features of the development of feelings of guilt and shame, it was found that a high level of these emotions can have both positive and negative aspects. Guilt promotes responsibility and empathy, but can also lead to increased anxiety and self-criticism. In turn, the feeling of shame can stimulate social adaptation, but at a high level it can limit social interactions and self-realization.
  • Thumbnail Image
    Item
    ФЕНОМЕН БРЕХЛИВОСТІ У ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ ЯК ЧИННИК РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ
    (2024) Нечай, Л. В.
    Кваліфікаційна робота (проєкт) спрямована на дослідження взаємної залежності між явищами брехливості та емоційного інтелекту. Визначено значення поняття «брехня», її види та особливості прояву. Описано головні причини та мотиви, що впливають на розвиток даного феномену у підлітковому віці. Охарактеризовано концепцію емоційного інтелекту особистості. Виокремлено його основні складові та специфіку. Розглянуто характерні особливості для підлітків із різними рівнями емоційного інтелекту. Для встановлення взаємозв'язку між зазначеними категоріями було проведене емпіричне дослідження із застосуванням впорядкованих даних та методів математичної статистики. The qualification work (project) is aimed at researching the mutual dependence between the phenomena of lying and emotional intelligence. The meaning of the concept of "lie", its types and features of manifestation are defined. The main reasons and motives affecting the development of this phenomenon in adolescence are described. The concept of emotional intelligence of the individual is characterized. Its main components and specifics are highlighted. The characteristic features of teenagers with different levels of emotional intelligence are considered. To establish the relationship between the specified categories, an empirical study was conducted using ordered data and methods of mathematical statistics.
  • No Thumbnail Available
    Item
    ПСИХОЛОГІЧНІ СПОСОБИ ПРОТИСТОЯННЯ ОСОБИСТОСТІ НЕКОНСТРУКТИВНОМУ ВПЛИВУ
    (2023) Малка, А. Ю.
    В роботі розглянуто: види психологічного впливу на особистість; види психологічного протистояння неконструктивним впливам; формування світогляду особистості під дією неконструктивного впливу; методологічні аспекти дослідження неконструктивного впливу; проведено опис методик дослідження неконструктивного впливу на осіб підліткового віку; представлено результати дослідження неконструктивного впливу на осіб підліткового віку; надано рекомендації підліткам щодо протистояння неконструктивну впливу. The work examines: types of psychological influence on personality; types of psychological resistance to non-constructive influences; formation of an individual's worldview under the action of non-constructive influence; methodological aspects of the study of non-constructive influence; a description of research methods of non-constructive influence on adolescents was provided; the results of the study of non-constructive influence on adolescents are presented; Recommendations are given to teenagers on how to resist unconstructive influence.
  • No Thumbnail Available
    Item
    ПСИХОКОРЕКЦІЯ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ ОСІБ ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ
    (2023) Сич, О. О.
    Кваліфікаційну роботу присвячено теоретичному та емпіричному дослідженню агресивної поведінки осіб підліткового віку. Теоретично окреслено провідні психологічні особливості прояву агресивних тенденцій у підлітковому віці. Емпірично визначено залежність демонстрації агресивної поведінки підлітків від показників психічних станів тривожності, фрустрації. Виявлено, що провідною формою транслювання агресивної поведінки у підлітковому віці є вербальна агресія. Запропоновано психокорекційну програму зниження рівня агресивної поведінки осіб підліткового віку. Abstract. The qualification work is devoted to the theoretical and empirical study of aggressive behavior of adolescents. The main psychological features of the manifestation of aggressive tendencies in adolescence are theoretically outlined. The dependence of the demonstration of aggressive behavior of adolescents on indicators of mental states of anxiety and frustration has been determined empirically. It was found that the leading form of broadcasting aggressive behavior in adolescence is verbal aggression. A psychocorrective program to reduce the level of aggressive behavior of adolescents is proposed.
  • No Thumbnail Available
    Item
    ОПТИМІЗАЦІЯ РОЗВИТКУ РЕЗИЛЬЄНТНОСТІ ОСІБ ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ
    (2023) Галиченко, Ю. М.
    Роботу присвячено розвитку резильєнтності у підлітків. Проаналізовано сутність поняття «резильєнтність». Встановлено особливості життєстійкості у підлітків, досліджено особливості резильєнтності у підлітків з різними копінг-стратегіями. З’ясовано, що підвищення рівня життєстійкості та її компонентів «прийняття ризику», «контроль», використання копінг-стратегій «позитивне переосмислення проблемної ситуації», «прийняття відповідальності за її вирішення», зниження використання копінг-стратегій «уникнення» та «дистанціювання», «пошук соціальної підтримки» призводить до підвищення рівня резильєнтності у підлітків. Розроблено корекційно-розвивальну програму спрямовану на оптимізацію розвитку резильєнтності у осіб підліткового віку. The work is dedicated to the development of resilience in adolescents. The essence of the concept of "resilience" has been analyzed. The peculiarities of resilience in adolescents have been established, and the features of resilience in adolescents with different coping strategies have been investigated. It has been found that increasing the level of resilience and its components such as "risk-taking" and "control", using coping strategies such as "positive rethinking of problematic situations" and "taking responsibility for solving them", and reducing the use of coping strategies such as "avoidance" and "distancing", and "seeking social support" leads to an increase in resilience in adolescents. A correctional-developmental program has been developed aimed at optimizing the development of resilience in adolescents.
  • Thumbnail Image
    Item
    ВПЛИВ САМООЦІНКИ НА САМОТНІСТЬ У ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ
    (2023) Бахута, Г. М.
    Дипломна робота присвячена теоретичному та емпіричному дослідженню впливу самооцінки на переживання самотності у підлітковому віці. Визначено структуру, види та особливості переживання самотності, виокремлено сучасні напрями вивчення самотності в підлітковому віці. В ній окреслено основні особливості поняття «самооцінка» як психологічного феномену і теоретично досліджено виникнення та формування самооцінки у підлітків. За допомогою емпіричного дослідження було доведено вплив самооцінки на переживання самотності в осіб підліткового віку. Окрім цього, було визначено кореляційні зв'язки між підлітковою самотністю та самосприйняттям, самокерівництвом та внутрішньою конфліктністю. The thesis is devoted to the theoretical and empirical study of the influence of self-esteem on the experience of loneliness in adolescence. The structure, types and features of experiencing loneliness are defined and the directions of studying loneliness in adolescence are highlighted. The main features of the concept of "self-esteem" as a psychological phenomenon were outlined and the emergence and formation of self-esteem in adolescents was theoretically investigated. Empirical research has proven the influence of self-esteem on the experience of loneliness in adolescents. In addition, correlations were determined between adolescent loneliness and self-perception, self-management, and internal conflict.
  • Thumbnail Image
    Item
    МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТЬ «ТЕХНОЛОГІЇ»; ЗА МОДЕЛЬНОЮ НАВЧАЛЬНОЮ ПРОГРАМОЮ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ (5-6 КЛАСИ)
    (2023) Лукасишена, О. Р.
    В кваліфікаційній роботі розглянуто зміст навчальних програм нової української школи з технологій для учнів 5-6 класів. Також визначено ефективності впровадження в освітній процес нових модельних програм «Технології» для учнів 5-6 класів. Кваліфікаційна робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел та додатків. У першому розділі розкриті теоретико-методичні аспекти вивчення модельної навчальної програми «Технології» Нової української школи (5-6 класи), другий розділ присвячено розробці методів проведення занять за модельною програмою. Висновки відповідають меті та завданням роботи. The content of the educational programs of the new Ukrainian technology school for students of grades 5-6 was considered in the qualification paper. The effectiveness of the introduction of new model programs "Technology" for students of grades 5-6 into the educational process has also been determined. The qualification work consists of an introduction, two chapters, conclusions, a list of used sources and appendices. In the first chapter, the theoretical and methodological aspects of studying the model curriculum "Technology" of the New Ukrainian School (grades 5-6) are revealed, the second chapter is devoted to the development of methods of conducting classes according to the model curriculum. The conclusions correspond to the purpose and tasks of the work.
  • No Thumbnail Available
    Item
    ФОРМУВАННЯ САМОРЕГУЛЯЦІЇ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ ПІДЛІТКІВ З ПОРУШЕННЯМ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ СФЕРИ
    (2021) Моісєєва, М. Є.
    В роботі розглянуто важливе питання саморегуляції агресивної поведінки підлітків із порушенням розумового розвитку. Проведено дослідження яке дало змогу з’ясувати психологічні особливості саморегуляції агресивної поведінки особистості з порушеннями розумового розвитку в підлітковому віці. Проблема формування саморегуляції цієї поведінки при лекцій та помірній розумовій відсталості є актуальною в розрізі досліджень проблем становлення особистості в підлітковому віці та вимагає свого вирішення з урахуванням контексту сучасних соціальних перетворень. The paper considers an important issue of self-regulation of aggressive behavior of adolescents with intellectual disabilities. A study was conducted to find out the psychological features of self-regulation of aggressive behavior of individuals with intellectual disabilities in adolescence. The problem of forming self-regulation of this behavior in lectures and moderate mental retardation is relevant in terms of research on the problems of personality development in adolescence and requires its solution in the context of modern social transformations.