НАУКОВІ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10243
Browse
22 results
Search Results
Item ЗАГОЛОВКИ ОНЛАЙН-ВИДАННЯ НУШ: СТРУКТУРА ТА СЕМАНТИКА(2023) Аділова, З. К.Сьогодні мас-медіа займають провідне місце у формуванні громадської думки. Заголовок публікації повинен привернути увагу, зацікавити і змусити користувача прочитати матеріал. Дослідження заголовків інтернет-видань є актуальним і важливим, оскільки заголовки впливають на сприйняття інформації користувачами та визначають, чи будуть вони клікати на статтю і продовжувати її читати. В контексті цифрової епохи, коли інформація переповнює нас з усіх боків, якісні та привабливі заголовки стають ще більш важливими для залучення уваги аудиторії. «НУШ» є актуальним інтернет-виданням, яке висвітлює важливі питання освітньої сфери. Медіаназви матеріалів видання не потрапляли в коло зору науковців, дослідження заголовків онлайн-видання «НУШ» може мати значення для вдосконалення комунікації з аудиторією та покращення розповсюдження інформації. Today, the mass media occupy a leading place in the formation of public opinion. They are accessible to different social groups, fast and have a large audience. The title of the publication should attract attention, interest and compel the user to read the material. The study of headlines of online publications is relevant and important because headlines influence the perception of information by users and determine whether they will click on an article and continue reading it. In the context of the digital age, when information overwhelms us from all sides, quality and attractive headlines become even more important to attract the attention of the audience. "NUSH" is an up-to-date online publication that covers important issues in the field of education. The media names of the materials of the publication did not fall into the field of view of scientists, the study of the titles of the online publication "NUSH" can be important for improving communication with the audience and improving the dissemination of information.Item ГЕОГРАФІЧНЕ МОДЕЛЮВАННЯ ЯК ІНСТРУМЕНТ ФОРМУВАННЯ КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ В ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ГЕОГРАФІЇ(2023) Аділова, З. К.Сучасна освіта розглядається як складна система із безлічі складових: державної політики, інноваційних впроваджень, взаємовідносин між усіма учасниками освітнього процесу та багато іншого. Реформування вітчизняної освіти, що відбувається останніми роками, акцентує увагу на розкриття творчих можливостей учнів та формування їх прагнень до самоосвіти. Ця позиція знайшла свій відбиток і у концепції Нової української школи (НУШ). Шкільна географія сьогодні - це не лише сукупність предметних знань, необхідних сучасній освіченій та культурній людині, а й основа практичного та повсякденного життя кожного, хто навчається для подальшої самоосвіти, розумної та продуктивної діяльності на користь суспільства. Особливе місце в цьому процесі займає формування ключових компетентностей. Унікальність географічної освіти полягає в тому, що вона дозволяє сформувати низку значущих, життєво важливих, специфічних якостей особистості, досягнення яких неможливе засобами інших галузей знань. Засобами географії формується найважливіше наукове уявлення, необхідне розуміння економічних та соціальних проблем - категорія «простору». Простір стає одним із головних, а часто й вирішальним фактором екологічних кризових ситуацій, коли зростаючі масштаби діяльності людей вступають у суперечність з особливостями території, на якій вони здійснюються, що неминуче призводить до порушення стійкості природних та соціально-економічних систем, а часто й до їхньої зміни та руйнування. Вивчення географічного простору дає унікальну можливість показати тим, хто навчається, вигляд нашої планети, як результату тривалих тісно взаємопов'язаних один з одним процесів, передбачати можливі зміни в майбутньому. На цій основі формується розуміння того, що всі події на Землі розвиваються у часі та просторі, і, отже, є незворотними. В результаті навчання у школярів розвивається стійка потреба мислити, виявляти причини, розглядаючи події в їх просторово-часовій єдності, висувати гіпотези та пояснювати їх, прогнозувати подальший їхній розвиток. У зв'язку з цим географічне моделювання займає особливе місце у вивченні глобальних, регіональних та локальних геосистем. Історико-педагогічний аналіз літератури з проблеми становлення та розвитку географічного моделювання у вітчизняній та зарубіжній педагогіці показав, що в даний час процес навчання є інтегрованим та структурованим компонентом реалізації системи освіти, що модернізується. При цьому формуються не лише предметні, а й метапредметні результати навчання, що дозволяють орієнтуватися в географічному просторі на локальному, регіональному та глобальному рівнях. Уточнено поняття «географічне моделювання», яке відображає сутність просторово-часових взаємозв'язків та взаємодій реально існуючих явищ та процесів у статичній, динамічній, картографічній, графічній та інших формах. Географічне моделювання, співвіднесене з продуктивною навчально-пізнавальною діяльністю учнів, яку вони здійснюють самостійно або під керівництвом вчителя за різних форм організації навчального процесу, в тому числі, і в позаурочний час. Методика формування ключових компетентностей за допомогою географічного моделювання складається з кількох етапів. Перший етап - діагностико-прогностичний, забезпечує формування готовності та здібності учнів до саморозвитку та самоосвіти на основі мотивації до навчання. Другий етап планування навчальної діяльності із створення географічних моделей. Його основні завдання - відбір навчального змісту, вибір різних методів, технологій навчання та форм навчальної діяльності, таких як навчальний практикум, проектна діяльність, позаурочна діяльність, навчальна географічна гра, які дозволяють формувати пізнавальні, регулятивні та комунікативні універсальні навчальні дії, необхідні для планування навчально-пізнавальної діяльності та взаємодії між учасниками освітнього процесу. Третій етап – створення географічних моделей – дослідно-експериментальний. У його основі – створення географічних моделей. Для аналітичного етапу важлива оцінка проведеної роботи та формулювання основних висновків, оформлення результатів діяльності щодо створення географічних моделей, аналіз отриманої інформації, визначення типу моделі, що відповідає певному географічному змісту. Останній п'ятий етап – представлення результатів географічного моделювання. На цьому етапі основними завданнями є встановлення форми організації навчальної діяльності (захист навчальних проектів, виставка навчальних досягнень, круглий стіл, конференція), рефлексивно-оцінна діяльність учнів. Матеріально-технічне та програмне забезпечення є інформаційною підтримкою для географічного моделювання на всіх етапах формування компетентностей. Педагогічний експеримент показав ефективність методики формування компетентностей за допомогою географічного моделювання та позитивну динаміку в експериментальних класах за такими параметрами: формування відповідального ставлення до навчання, готовності та здатності учнів до саморозвитку та самоосвіти на основі мотивації до навчання та пізнання, здатності усвідомлено вибирати ефективні способи вирішення навчальних та пізнавальних завдань; оцінювати правильність виконання навчальної задачі, власні можливості її розв'язання; встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, будувати логічне міркування, висновок і робити висновки, здібності до організації навчального співробітництва та спільної діяльності з учителем та однолітками; роботи у групі, володіння основами самоконтролю, самооцінки. Abstract Modern education is considered as a complex system with many components: state policy, innovative implementations, relationships between all participants in the educational process, and much more. The reform of national education, which has been taking place in recent years, focuses on revealing the creative potential of students and forming their aspirations for self-education. This position found its mark in the concept of the New Ukrainian School (NUS). School geography today is not only a set of subject knowledge necessary for a modern educated and cultured person, but also the basis of the practical and everyday life of everyone who studies for further self-education, intelligent and productive activity for the benefit of society. A special place in this process is occupied by the formation of key competencies. The uniqueness of geographical education lies in the fact that it allows you to form a number of significant, vital, specific qualities of a person, the achievement of which is impossible by means of other fields of knowledge. By the means of geography, the most important scientific idea is formed, the necessary understanding of economic and social problems - the category of "space". Space becomes one of the main, and often decisive, factors in ecological crisis situations, when the growing scale of human activity comes into conflict with the characteristics of the territory in which they are carried out, which inevitably leads to a violation of the stability of natural and socio-economic systems, and often to their destruction change and destruction.The study of geographic space provides a unique opportunity to show students the appearance of our planet as a result of long-term, closely interconnected processes, to predict possible changes in the future. On this basis, an understanding is formed that all events on Earth develop in time and space and, therefore, are irreversible. As a result of education, schoolchildren develop a persistent need to think, identify causes, considering events in their space-time unity, put forward hypotheses and explain them, predict their further development. In this regard, geographical modeling occupies a special place in the study of global, regional and local geosystems. The historical and pedagogical analysis of the literature on the problem of the formation and development of geographic modeling in domestic and foreign pedagogy showed that currently the learning process is an integrated and structured component of the implementation of the modernizing education system. At the same time, not only subject, but also meta-subject learning results are formed, which allow orientation in geographical space at the local, regional and global levels. The concept of "geographic modeling", which reflects the essence of spatio temporal relationships and interactions of actually existing phenomena and processes in static, dynamic, cartographic, graphic and other forms, has been clarified. Geographical modeling correlated with the productive educational and cognitive activity of students, which they carry out independently or under the guidance of a teacher in various forms of organization of the educational process, including during extracurricular hours.The method of formation of key competences with the help of geographic modeling consists of several stages. The first stage - diagnostic and prognostic, ensures the formation of students' readiness and ability for self-development and self-education based on motivation to study. The second stage of planning educational activities on the creation of geographic models. Its main tasks are the selection of educational content, the choice of various methods, learning technologies and forms of educational activity, such as educational practicum, project activity, extracurricular activity, educational geographic game, which allow to form cognitive, regulatory and communicative universal educational actions necessary for planning educational - cognitive activity and interaction between participants of the educational process. The third stage - the creation of geographical models - is experimental. It is based on the creation of geographic models. For the analytical stage, it is important to evaluate the work done and formulate the main conclusions, design the results of activities related to the creation of geographic models, analyze the received information, and determine the type of model that corresponds to a certain geographic content. The last fifth stage is the presentation of the results of geographic modeling. At this stage, the main tasks are to establish the form of organization of educational activities (defense of educational projects, exhibition of educational achievements, round table, conference), reflectiveItem ІНФОГРАФІКА ЯК ЗАСІБ СТВОРЕННЯ ПРАКТИЧНО-ОРІЄНТОВАНИХ ЗАВДАНЬ ПРИРОДНИЧОГО ЗМІСТУ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ(2022) Карасевич, Г. І.У роботі за допомогою педагогічного експерименту досліджувались умови та засоби впровадження елементів інфографіки в початкову школу. Перший розділ присвячено теоретичним засадам природничо-наукової грамотності та інформаційної компетентності.У другому розділі розглянуто педагогічні умови впровадження інфографіки в систему освіти та висвітлено дослідження, а також представлено приклади інфографіки для учнів початкової школи. У висновках обґрунтовано педагогічні умови впровадження та аналіз діяльності педагогів, інтегрованого курсу «Я досліджую світ» та висвітлено поняття “інфографіка”, “природничо-наукова грамотність” / In the work, with the help of a pedagogical experiment, the conditions and means of introducing elements of infographics into elementary school were investigated. The first chapter is devoted to the theoretical foundations of natural and scientific literacy and informational competence. for elementary school students. In the conclusions, the pedagogical conditions for the implementation and analysis of the teachers' activities of the integrated course "I am the researched world" are substantiated, and the concepts of "infographics" and "natural science literacy" are highlighted.Item ВИХОВНІ ТРАДИЦІЇ УКРАЇНСЬКОГО КОЗАЦТВА ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ ПАТРІОТИЧНИХ ПОЧУТТІВ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ(2021) Федкевич, В. В.У роботі за допомогою педагогічного експерименту досліджувались методи формування патріотичних почуттів молодших школярів засобами традицій українського козацтва. У першому розділі окреслено теоретичні основи формування патріотичних почуттів учнів молодшого шкільного віку, розкрито сутність основних понять дослідження у науково-педагогічній літературі, проаналізовано сучасні форми та методи козацької педагогіки, визначено методичні засади патріотичного виховання у НУШ. Другий розділ присвячений аналізу методики формування патріотичних почуттів через проведення віртуальної екскурсії до музею козацьких старожитностей. У висновках обгрунтовано форми та методи формування патріотичних почуттів учнів молодшого шкільного віку засобами виховних традицій українського козацтва. The methods of formation of patriotic feelings of junior schoolchildren by means of traditions of the Ukrainian Cossacks were investigated in the work with the help of pedagogical experiment. The first section outlines the theoretical foundations of the formation of patriotic feelings of primary school students, reveals the essence of the basic concepts of research in scientific and pedagogical literature, analyzes modern forms and methods of Cossack pedagogy, defines the methodological principles of patriotic education in NUS. The second section is devoted to the analysis of the method of forming patriotic feelings through a virtual tour of the Museum of Cossack Antiquities. In the conclusions the forms and methods of formation of patriotic feelings of pupils of primary school age by means of educational traditions of the Ukrainian Cossacks are substantiated.Item ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ДОСЯГНЕННЯ УСПІХУ ДІТЬМИ В УМОВАХ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ(2021) Митянська, Ю. С.У роботі досліджено обґрунтовано педагогічні умови досягнення успіху дітьми в умовах Нової української школи. Перший розділ дослідження присвячено теоретичним засадам досягнення успіху дітьми молодшого шкільного віку, надано психолого-педагогічну характеристику дітей молодшого шкільного віку, визначено особливості та мотиви досягнення успіху в молодшому шкільному віці. Другий розділ висвітлює результати дослідження мотивів досягнення успіхів учнів початкової школи та педагогічні умови досягнення успіху дітьми молодшого шкільного віку в контексті концепції Нової української школи. The pedagogical conditions of children's success in the conditions of the New Ukrainian school are substantiated in the work. The first section of the study is devoted to the theoretical foundations of success of children of primary school age, provides psychological and pedagogical characteristics of children of primary school age, identifies features and motives for success in primary school age. The second section highlights the results of a study of the motives for the success of primary school students and the pedagogical conditions for the success of children of primary school age in the context of the concept of the New Ukrainian School.Item ШЛЯХИ ОПТИМІЗАЦІЇ ВЗАЄМОДІЇ ШКОЛИ ТА СІМ’Ї В УМОВАХ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ(2021) Кулікова, Т. О.У даній роботі за допомогою педагогічного експерименту досліджувались проблеми оптимізації взаємодії вчителя з родинами молодших школярів в умовах змішаного навчання, проаналізовано основні форми і методи взаємодії педагога з сім'ями здобувачів освіти. Перший розділ дослідження присвячено теоретичним засадам змішаного навчання, його особливостям в теорії та практиці, а також його моделям у початковій школі. Другий розділ висвітлює специфіку організації роботи вчителя з родинами в умовах змішаного навчання. У висновках обгрунтовано проблему творчої співпраці школи з сім’ями школярів у педагогічній літературі Василя Олександровича Сухомлинського, вплив середовища сімейної атмосфери на становлення особистості дитини, охарактеризовано підвищення провідної ролі школи у розвитку особистості молодшого школяра через: 1) забезпечення дитині в сім’ї та школі оптимальних умов для повноцінного фізичного та психічного розвитку, сприяння задоволення її потреб в емоційно – особистісному спілкуванні; 2) творчий розвиток інтересів, нахилів та здібностей учня; 3) підвищення рівня педагогічної культури педагогів та батьків молодших школярів. In the work with the help of a pedagogical experiment, the problems of optimizing the interaction of teachers with the families of primary school students in the conditions of blended learning were investigated, the main forms and methods of teacher interaction with families of students were analyzed. The first section of the study is devoted to the theoretical foundations of blended learning, its features in theory and practice, as well as its models in primary school. The second section highlights the specifics of organizing the work of teachers with families in a blended learning environment. The conclusions substantiate the problem of creative cooperation of the school with the families of schoolchildren in the pedagogical literature of Vasyl Oleksandrovych Sukhomlynsky, the influence of the family atmosphere on the formation of the child's personality, characterized the increase of the school's leading role in: 1) providing the child in the family and school with optimal conditions for full physical and mental development, helping to meet its needs in emotional and personal communication; 2) creative development of interests, inclinations and abilities of the student; 3) raising the level of pedagogical culture of teachers and parents of primary school students.Item ПАТРІОТИЧНЕ ВИХОВАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ В УМОВАХ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ(2021) Кравець, А. А.У роботі проаналізовано важливість патріотичного виховання дітей молодшого шкільного віку, визначені поняття «патріотизм», «патріотичні почуття». Перший розділ дослідження присвячено теоретичним засадам патріотичного виховання. В роботі досліджено історико-логічний аспект патріотичного виховання та механізми формування патріотичних якостей в умовах Нової української школи. Другий розділ висвітлює специфіку використання сучасних форм та методів патріотичного виховання молодших школярів. The paper analyzes the importance of patriotic education of primary school children, defines the concepts of "patriotism", "patriotic feelings". The first section of the study is devoted to the theoretical foundations of patriotic education. The historical and logical aspect of patriotic education and mechanisms of formation of patriotic qualities in the conditions of the New Ukrainian school are investigated in the work. The second section highlights the specifics of the use of modern forms and methods of patriotic education of primary school children.Item ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ВИКОРИСТАННЯ КАЗКИ У ВИХОВАННІ ОСОБИСТОСТІ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА(2021) Жигало, А. А.У роботі за допомогою педагогічного експерименту досліджувались сучасні умови використання казки у вихованні особистості молодшого школяра, проаналізовано методичні особливості використання вчителем казок в освітньому процесі початкової школи. Перший розділ дослідження присвячено теоретичним аспектам морального виховання молодших школярів засобами казки. Другий розділ висвітлює педагогічні умови використання казки у вихованні особистості молодшого школяра. У висновках розкрито методичні особливості використання вчителем казок в освітньому процесі початкової школи, розглянуто виховний вплив казки на особистість дитини молодшого шкільного віку. In the work with the help of pedagogical experiment the modern conditions of using a fairy tale in the education of the personality of a junior schoolchild were investigated, the methodological peculiarities of the teacher 's use of fairy tales in the educational process of primary school were analyzed. The first section of the study is devoted to the theoretical aspects of moral education of primary school children by means of fairy tales. The second section highlights the pedagogical conditions of using a fairy tale in the education of the personality of a junior schoolchild. The conclusions reveal the methodological features of the teacher's use of fairy tales in the educational process of primary school, the educational impact of fairy tales on the personality of a child of primary school age.Item ВИХОВАННЯ МОРАЛЬНОЇ ПОВЕДІНКИ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ(2021) Веретюк, Ю. В.У роботі за допомогою педагогічного експерименту досліджувались сучасні ефективні форми та методи співпраці з молодшими школярами, проаналізовано основні види форм і методів морального виховання. Перший розділ дослідження присвячено визначенню сутності моральної поведінки молодших школярів. Другий розділ висвітлює специфіку використання сучасних форм та методів морального виховання молодших школярів в умовах Нової української школи. У висновках обгрунтовано проблему морального виховання учнів початкових класів у педагогічній літературі В. Сухомлинського, вплив середовища сім’ї та школи на формування моральної поведінки особистості дитини, охарактеризовано ефективні форми та методи роботи морального виховання школярів за Концепцією Нової української школи. In the work with the help of pedagogical experiment modern effective forms and methods of cooperation with junior schoolchildren were investigated, the basic types of forms and methods of moral education were analyzed. The first section of the study is devoted to defining the essence of moral behavior of primary school children. The second section highlights the specifics of the use of modern forms and methods of moral education of primary school children in the New Ukrainian school. The conclusions substantiate the problem of moral education of primary school students in the pedagogical literature of V. Sukhomlinsky, the influence of family and school environment on the formation of moral behavior of the child, characterized the effective forms and methods of moral education of students according to the Concept of the New Ukrainian School.Item НАЦІОНАЛЬНО-ПАТРІОТИЧНЕ ВИХОВАННЯ УЧНІВ ЗАСОБАМИ НАРОДНОЇ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ(2021) Кириллова, О. І.У роботі проаналізовано проблему національно-патріотичного виховання учнів засобами народної фізичної культури. Розкрито зміст етнопедагогічного підходу до проблеми національно-патріотичного виховання учнів засобами народної фізичної культури. Перший розділ дослідження присвячено сучасному стану проблеми національно-патріотичного виховання молоді. Другий розділ висвітлює теоретичні засади класифікацій засобів народної фізичної культури. Народні знання та уявлення про фізичне виховання людини, а також Національно-патріотичне виховання молоді засобами фізичної культури і спорту. Розроблено сценарій проведення спортивно-масового заходу „Козацькі забави”. The problem of national-patriotic education of students by means of folk physical culture is analyzed in the work. The content of ethnopedagogical approach to the problems of national-patriotic education of students by means of folk physical culture is revealed. The first section of the study is devoted to the current state of problems of national-patriotic education of youth. The second section covers the use of theoretical principles of classification of means of folk physical culture. Vegetable knowledge and ideas about physical education, as well as National-patriotic education of youth through physical culture and sports. The scenario of carrying out of sports and mass action "Cossack entertainments" is developed.
- «
- 1 (current)
- 2
- 3
- »