НАУКОВІ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10243
Browse
34 results
Search Results
Item ФОРМУВАННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ(2024) Лизько, А. В.У роботі розглядаються ключові питання, пов'язані з формуванням психологічної компетентності у дітей дошкільного віку. Зокрема, досліджуються: основні теоретичні та експериментальні підходи до розвитку психологічної компетентності, особливості психічного розвитку дітей у дошкільному віці, показники та характеристики психологічної компетентності у дошкільників, сучасний рівень розвитку психологічної компетентності у дітей дошкільного віку, засоби формування психологічної компетентності в умовах дошкільних навчальних закладів і перевірка їх ефективності. / The paper addresses key issues related to the development of psychological competence in preschool-aged children. Specifically, it examines: the main theoretical and experimental approaches to the development of psychological competence, the characteristics of mental development in preschool-aged children, the indicators and characteristics of psychological competence in preschoolers, the current level of psychological competence development in preschool-aged children, and the methods for fostering psychological competence in preschool educational institutions and the evaluation of their effectiveness.Item ВИХОВАННЯ ЦІННОСТІ ОСОБИСТОСТІ ІНШОЇ ЛЮДИНИ В МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У СУЧАСНИХ УМОВАХ(2024) Коріновська, І. О.У роботі обґрунтовано ефективні форми, методи та засоби формування особистісних цінностей у молодших школярів у сучасних умовах . Розкрито теоретичні та практичні аспекти проблеми формування особистісних цінностей в молодших школярів у сучасних кризових умовах. Визначено, системне впровадження позаурочної діяльності сприяє підвищенню формування ціннісних компетентностей шляхом систематичного наповнення змісту тем матеріалами моралезнавчого спрямування. / The work substantiates effective forms, methods and means of forming personal values among students of primary education in modern conditions. The theoretical and practical aspects of the problem of the formation of personal values in elementary school students in modern crisis conditions are revealed. It was determined that the systematic implementation of extracurricular activities contributes to the increase in the formation of valuable competences by systematically filling the content of topics with materials of a moral DirectionItem ВЕРБАЛЬНА РЕПРЕЗЕНТАЦІЯ ВІЙСЬКОВОГО ПЕРЕКЛАДУ В УМОВАХ МИРНОГО ЧАСУ ТА В ПЕРІОД ЗБРОЙНОГО ПРОТИСТОЯННЯ(2024) Рожко, Г. Є.У кваліфікаційній роботі досліджується службова діяльність військового перекладача в контексті мирного часу та міжнародної співпраці, підкреслюючи їх важливість у військових операціях, зокрема під час повномасштабної війни в Україні. Також аналізуються вимоги до професійної компетентності військових перекладачів, які включають мовні, культурні та стресостійкі навички. В умовах глобальних викликів їхня роль стає дедалі важливішою у сприянні мирному співіснуванню та міжкультурному розумінню. / The qualification work examines the service activities of a military translator in the context of peacetime and international cooperation, emphasizing their importance in military operations, in particular during the full-scale war in Ukraine. It also analyzes the requirements for the professional competence of military translators, which include language, cultural and stress-resistant skills. In the face of global challenges, their role is becoming increasingly important in promoting peaceful coexistence and intercultural understanding.Item ГЕОГРАФІЧНЕ МОДЕЛЮВАННЯ ЯК ІНСТРУМЕНТ ФОРМУВАННЯ КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ В ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ГЕОГРАФІЇ(2023) Аділова, З. К.Сучасна освіта розглядається як складна система із безлічі складових: державної політики, інноваційних впроваджень, взаємовідносин між усіма учасниками освітнього процесу та багато іншого. Реформування вітчизняної освіти, що відбувається останніми роками, акцентує увагу на розкриття творчих можливостей учнів та формування їх прагнень до самоосвіти. Ця позиція знайшла свій відбиток і у концепції Нової української школи (НУШ). Шкільна географія сьогодні - це не лише сукупність предметних знань, необхідних сучасній освіченій та культурній людині, а й основа практичного та повсякденного життя кожного, хто навчається для подальшої самоосвіти, розумної та продуктивної діяльності на користь суспільства. Особливе місце в цьому процесі займає формування ключових компетентностей. Унікальність географічної освіти полягає в тому, що вона дозволяє сформувати низку значущих, життєво важливих, специфічних якостей особистості, досягнення яких неможливе засобами інших галузей знань. Засобами географії формується найважливіше наукове уявлення, необхідне розуміння економічних та соціальних проблем - категорія «простору». Простір стає одним із головних, а часто й вирішальним фактором екологічних кризових ситуацій, коли зростаючі масштаби діяльності людей вступають у суперечність з особливостями території, на якій вони здійснюються, що неминуче призводить до порушення стійкості природних та соціально-економічних систем, а часто й до їхньої зміни та руйнування. Вивчення географічного простору дає унікальну можливість показати тим, хто навчається, вигляд нашої планети, як результату тривалих тісно взаємопов'язаних один з одним процесів, передбачати можливі зміни в майбутньому. На цій основі формується розуміння того, що всі події на Землі розвиваються у часі та просторі, і, отже, є незворотними. В результаті навчання у школярів розвивається стійка потреба мислити, виявляти причини, розглядаючи події в їх просторово-часовій єдності, висувати гіпотези та пояснювати їх, прогнозувати подальший їхній розвиток. У зв'язку з цим географічне моделювання займає особливе місце у вивченні глобальних, регіональних та локальних геосистем. Історико-педагогічний аналіз літератури з проблеми становлення та розвитку географічного моделювання у вітчизняній та зарубіжній педагогіці показав, що в даний час процес навчання є інтегрованим та структурованим компонентом реалізації системи освіти, що модернізується. При цьому формуються не лише предметні, а й метапредметні результати навчання, що дозволяють орієнтуватися в географічному просторі на локальному, регіональному та глобальному рівнях. Уточнено поняття «географічне моделювання», яке відображає сутність просторово-часових взаємозв'язків та взаємодій реально існуючих явищ та процесів у статичній, динамічній, картографічній, графічній та інших формах. Географічне моделювання, співвіднесене з продуктивною навчально-пізнавальною діяльністю учнів, яку вони здійснюють самостійно або під керівництвом вчителя за різних форм організації навчального процесу, в тому числі, і в позаурочний час. Методика формування ключових компетентностей за допомогою географічного моделювання складається з кількох етапів. Перший етап - діагностико-прогностичний, забезпечує формування готовності та здібності учнів до саморозвитку та самоосвіти на основі мотивації до навчання. Другий етап планування навчальної діяльності із створення географічних моделей. Його основні завдання - відбір навчального змісту, вибір різних методів, технологій навчання та форм навчальної діяльності, таких як навчальний практикум, проектна діяльність, позаурочна діяльність, навчальна географічна гра, які дозволяють формувати пізнавальні, регулятивні та комунікативні універсальні навчальні дії, необхідні для планування навчально-пізнавальної діяльності та взаємодії між учасниками освітнього процесу. Третій етап – створення географічних моделей – дослідно-експериментальний. У його основі – створення географічних моделей. Для аналітичного етапу важлива оцінка проведеної роботи та формулювання основних висновків, оформлення результатів діяльності щодо створення географічних моделей, аналіз отриманої інформації, визначення типу моделі, що відповідає певному географічному змісту. Останній п'ятий етап – представлення результатів географічного моделювання. На цьому етапі основними завданнями є встановлення форми організації навчальної діяльності (захист навчальних проектів, виставка навчальних досягнень, круглий стіл, конференція), рефлексивно-оцінна діяльність учнів. Матеріально-технічне та програмне забезпечення є інформаційною підтримкою для географічного моделювання на всіх етапах формування компетентностей. Педагогічний експеримент показав ефективність методики формування компетентностей за допомогою географічного моделювання та позитивну динаміку в експериментальних класах за такими параметрами: формування відповідального ставлення до навчання, готовності та здатності учнів до саморозвитку та самоосвіти на основі мотивації до навчання та пізнання, здатності усвідомлено вибирати ефективні способи вирішення навчальних та пізнавальних завдань; оцінювати правильність виконання навчальної задачі, власні можливості її розв'язання; встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, будувати логічне міркування, висновок і робити висновки, здібності до організації навчального співробітництва та спільної діяльності з учителем та однолітками; роботи у групі, володіння основами самоконтролю, самооцінки. Abstract Modern education is considered as a complex system with many components: state policy, innovative implementations, relationships between all participants in the educational process, and much more. The reform of national education, which has been taking place in recent years, focuses on revealing the creative potential of students and forming their aspirations for self-education. This position found its mark in the concept of the New Ukrainian School (NUS). School geography today is not only a set of subject knowledge necessary for a modern educated and cultured person, but also the basis of the practical and everyday life of everyone who studies for further self-education, intelligent and productive activity for the benefit of society. A special place in this process is occupied by the formation of key competencies. The uniqueness of geographical education lies in the fact that it allows you to form a number of significant, vital, specific qualities of a person, the achievement of which is impossible by means of other fields of knowledge. By the means of geography, the most important scientific idea is formed, the necessary understanding of economic and social problems - the category of "space". Space becomes one of the main, and often decisive, factors in ecological crisis situations, when the growing scale of human activity comes into conflict with the characteristics of the territory in which they are carried out, which inevitably leads to a violation of the stability of natural and socio-economic systems, and often to their destruction change and destruction.The study of geographic space provides a unique opportunity to show students the appearance of our planet as a result of long-term, closely interconnected processes, to predict possible changes in the future. On this basis, an understanding is formed that all events on Earth develop in time and space and, therefore, are irreversible. As a result of education, schoolchildren develop a persistent need to think, identify causes, considering events in their space-time unity, put forward hypotheses and explain them, predict their further development. In this regard, geographical modeling occupies a special place in the study of global, regional and local geosystems. The historical and pedagogical analysis of the literature on the problem of the formation and development of geographic modeling in domestic and foreign pedagogy showed that currently the learning process is an integrated and structured component of the implementation of the modernizing education system. At the same time, not only subject, but also meta-subject learning results are formed, which allow orientation in geographical space at the local, regional and global levels. The concept of "geographic modeling", which reflects the essence of spatio temporal relationships and interactions of actually existing phenomena and processes in static, dynamic, cartographic, graphic and other forms, has been clarified. Geographical modeling correlated with the productive educational and cognitive activity of students, which they carry out independently or under the guidance of a teacher in various forms of organization of the educational process, including during extracurricular hours.The method of formation of key competences with the help of geographic modeling consists of several stages. The first stage - diagnostic and prognostic, ensures the formation of students' readiness and ability for self-development and self-education based on motivation to study. The second stage of planning educational activities on the creation of geographic models. Its main tasks are the selection of educational content, the choice of various methods, learning technologies and forms of educational activity, such as educational practicum, project activity, extracurricular activity, educational geographic game, which allow to form cognitive, regulatory and communicative universal educational actions necessary for planning educational - cognitive activity and interaction between participants of the educational process. The third stage - the creation of geographical models - is experimental. It is based on the creation of geographic models. For the analytical stage, it is important to evaluate the work done and formulate the main conclusions, design the results of activities related to the creation of geographic models, analyze the received information, and determine the type of model that corresponds to a certain geographic content. The last fifth stage is the presentation of the results of geographic modeling. At this stage, the main tasks are to establish the form of organization of educational activities (defense of educational projects, exhibition of educational achievements, round table, conference), reflectiveItem ФОРМУВАННЯ ДОСЛІДНИЦЬКИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ В УЧНІВ ЗАКЛАДІВ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ. НАПРИКЛАДІ ВИВЧЕННЯ КОСМІЧНОЇ МІСІЇ «DART»(2023) Дармосюк, І. В.Зроблено аналіз науково-методичної літератури з проблеми формування дослідницької компетентності в учнів на прикладі вивчення місії «dart». Щоб сприяти розвитку дослідницької компетенції у учнів, дослідники та викладачі пропонують різні стратегії, такі як надання можливостей для практичного дослідницького досвіду, включення дослідницьких проектів у навчальну програму та пропозиція наставництва та керівництва з боку досвідчених дослідників. Запропоновано завдання для розвитку дослідницької компетентності. Тhe analysis of the scientific and methodological literature on the problem of the formation of advanced competence in studies on the application of the “dart” mission was completed. In order to adopt the development of previous competencies among students, seniors and candidates to promote different strategies, as well as opportunities for practical research, the inclusion of previous projects in the initial program and the proposition of mentoring that ceramics from the side A task was requested for the development of advanced competence.Item РОЛЬ ОНЛАЙН-ТЕСТУВАННЯ В ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ ПРОФІЛЬНИХ КЛАСІВ(2022) Діденко, А. М.У кваліфікаційній роботі робиться спроба теоретичного та практичного обґрунтування ролі онлайн-тестування в процесі формування комунікативної компетентності учнів профільних класів. Автор дає визначення поняття «онлайн-тестування» як головний інструмент для перевірки знань під час дистанційного навчання, ефективний спосіб аналізу успішності дітей; характеризує структуру онлайн-тестувань; аналізує характеристики та методологічні вимоги онлайн-тестувань; описує технологію використання онлайн-тестувань для формування в учнів профільних класів англійськомовної компетентності; пропонує власні розробки вправ у форматі онлайн-тестування для учнів профільних класів. The qualification work attempts to theoretically and practically substantiate the role of online testing in the process of the formation of communicative competence of students of specialized classes. The author defines the concept of «online testing» as the main tool for testing knowledge during online learning, an effective way of analyzing children's success; characterizes the structure of online testing; analyzes the characteristics and methodological requirements of online testing; describes the technology of using online testing for the formation of communicative competence of students of specialized classes; offers her own development of exercises in the format of online testing for students of specialized classes.Item ФОРМУВАННЯ 4-К КОМПЕТЕНЦІЙ В УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ В МЕЖАХ ІСТОРИЧНОЇ ТА ГРОМАДЯНСЬКОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ(2022) Суханова, А. О.У роботі за допомогою педагогічного спостереження, анкетування, опитування, порівняння та узагальнення досліджувалося формування 4-К компетенцій в учнів початкової школи у межах історичної та громадянської освітньої галузі, проаналізовано основні види форм і методів роботи вчителя для формування 4-К компетенцій молодших школярів. Перший розділ дослідження присвячено теоретичним основам формування компетенцій ХХІ століття в освітньому процесі. У другому розділі розглянуто особливості діагностики рівня розвитку 4-К компетенцій в межах історичної та громадянської освітньої галузі. У висновках проаналізовано сутність понять «компетентність» та «компетенція» в освітньому середовищі, охарактеризовано умови розвитку компетенцій ХХІ століття в національних стандартах освіти, визначено особливості формування 4-К компетенцій у сучасній початковій школі та шляхів формування 4-К компетенцій на основі змісту уроків «Я досліджую світ» у 4 класі / In the work, with the help of pedagogical observation, questionnaires, surveys, comparison and generalization, the formation of 4-K competencies in primary school students within the historical and civic educational field was studied, the main types of forms and methods of teacher's work for the formation of 4-K competencies of primary school students were analyzed. The first section of the study is devoted to the theoretical foundations of the formation of competencies of the XXI century in the educational process. The second section deals with the peculiarities of diagnosing the level of development of 4-K competencies within the historical and civic education. In the conclusions, the essence of the concepts of «competence» and «competence» in the educational environment is analyzed, the conditions for the development of competencies of the XXI century in the national standards of education are characterized, the peculiarities of the formation of 4-K competencies in modern primary school and the ways of forming 4-K competencies based on the content of the lessons «I explore the world» in the 4th grade are determined.Item Стратегії формування соціально-психологічної компетентності дітей дошкільного віку(2021) Романюк, Н. С.У роботі за допомогою психологічного інструментарію досліджувалось формування соціально-психологічної компетентності дітей дошкільного віку, на основі результатів емпіричного дослідження було з’ясовано рівень сформованості соціально-психологічної компетентності у дітей дошкільного віку. Перший розділ дослідження присвячений теоретичним та прикладним аспектам аналізу проблеми формування, змісту, поняттю соціально-психологічної компетентності та психолого-педагогічній характеристики дитини дошкільного віку. Другий розділ висвітлює особливості емпіричного дослідження сформованості соціально-психологічної компетентності у дітей дошкільного віку. У висновках охарактеризовано соціально-психологічну компетентність, стратегії та способи її формування у дітей дошкільного віку. На підставі праць А.Гриник, О. Дурманенко, О.Квас, О. Шишова охарактеризовано положення про формування компетентностей у дітей дошкільного віку / the paper is written with the help of psychological tools and researches the formation of socio-psychological competence of preschool children. The paper is based on the results of empirical research and finds out the level of formation of socio-psychological competence of preschool children. The first chapter of the research concerns theoretical and applicable aspects of analysis regarding the issues of formation, the content, and the meaning of socio-psychological competence and psycho-pedagogical characteristics of preschool children. The second chapter outlines the specifics of empirical research concerning the formation of socio-psychological competence of preschool children. The conclusion characterises socio-psychological competence, its strategies, and ways of its formation regarding preschool children. The research is based on the articles of A. Grynik, O. Durmanenko, O. Kvas, and O. Shyshov. These articles are about the condition of competence formation regarding preschool children.Item СТОРІТЕЛЛІНГ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ В УЧНІВ ЛІЦЕЇВ АНГЛІЙСЬКОМОВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В ГОВОРІННІ(2021) Іванова, А. С.У кваліфікаційній роботі робиться спроба теоретичного обґрунтування методики формування в учнів ліцеїв компетентності в говорінні англійською мовою засобами сторітеллінгу. Автор дає визначення поняття «сторітелінг» як засобу навчання в історичному й сучасному контекстах; характеризує психолого-педагогічні засади використання сторітеллінгу для навчання іноземних мов ; аналізує особливості формування в учнів ліцеїв компетентності в говорінні англійською мовою; описує технологію використання сторітеллінгу для формування в учнів ліцеїв англійськомовної компетентності в говорінні; пропонує власні методичні рекомендації щодо використання сторітеллінгу для формування в учнів ліцеїв англійськомовної компетентності в говорінні In the qualification work an attempt is made to theoretically substantiate the method of forming in students of lyceums competence in speaking English by means of storytelling. The author defines the concept of "storytelling" as a means of learning in historical and contemporary contexts; characterizes the psychological and pedagogical principles of using storytelling for learning foreign languages; analyzes the peculiarities of the formation of lyceum students' competence in speaking English; describes the technology of using storytelling to form lyceum students' English speaking skills; offers its own guidelines for the use of storytelling for the formation of lyceum students' English speaking skillsItem Підготовка вчителів початкових класів до створення цифрових засобів моніторингу навчальних досягнень учнів(2021) Никитюк, Н. А.В кваліфікаційній роботі проаналізовано нормативні, програмні документи щодо моніторингу освітніх компетентностей здобувачів освіти; обґрунтовано структуру та вимоги щодо засобів оцінювання знань здобувачів початкової освіти; проаналізовано цифрові ресурси та інструментарій для здійснення моніторингових досліджень / In the quality of robots, standards and software documents have been analyzed and monitored for the monitoring of educational competencies in education; the structure of that vimogi has been rimmed by means of assessing the knowledge of the health of the cob; analyzed digital resources and tools for monitoring monitoring information.