НАУКОВІ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10243
Browse
5 results
Filters
Settings
Search Results
Item ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ ІНДИВІДУАЛЬНОГО ПІДХОДУ ДО УЧНІВ ЛІЦЕЮ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ(2023) Рибалко, В. В.Робота присвячена проблемі індивідуального підходу до учнів у процесі навчання. Аналізуються основні тенденції вивчення англійської мови в сучасній українській загально-освітній школі, систематизуються сучасні варіанти до питання реалізації принципу індивідуального підходу до учнів під час навчання, розглядаються питання індивідуалізації навчання в контексті нових вимог щодо вивчення англійської мови в ліцеї. Особлива увага зосереджена на з’ясуванні особливостей системи реалізації індивідуального підходу до учнів ліцею в процесі вивчення англійської мови. The thesis deals with the problem of an individual approach to students in the process of teaching. The main trends in studying English in modern Ukrainian secondary schools are analyzed, modern variants to the problem of implementing the principle of an individual approach to students during the education are systemized, and the issue of individualization of education is considered in the context of new requirements for studying English in lyceum. Special attention is focused on clarifying the features of the system of implementing an individual approach to lyceum students in the process of studying English.Item Організація і зміст індивідуального підходу до дітей в умовах закладу дошкільної освіти(2020) Гусєва, Л. Я.У дипломній роботі висвітлено теоретико-методичні аспекти організації та змісту індивідуального підходу до дітей в умовах закладу дошкільної освіти / Thesis highlights the theoretical and methodological aspects of organization and content of individual approach to children in the conditions of preschool institutionItem ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПІДХІД У ВИХОВАННІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ (ПОЛЬСЬКИЙ ТА УКРАЇНСЬКИЙ ДОСВІД)(2020) Мізєва, А. С.Метою роботи є дослідження специфіки впровадження індивідуального підходу в процес виховання початкових шкіл України та Польщі. Кваліфікаційна робота містить такі розділи: психолого-педагогічні засади індивідуального підходу в початковій школі, специфіка впровадження індивідуального підходу у виховання молодших школярів в Україні та Польщі. У результаті дослідження зроблено такі висновки щодо потреби в здійсненні індивідуального підходу викликана неуспішністю у початковій школі. Індивідуалізація – це організація виховання таким чином, що враховує той факт, що між окремими учнями існують відмінності у здібностях, навичках, інтересах тощо. Велике значення під час індивідуального підходу до учнів має педагогічна оцінка їхньої діяльності і поведінки. Важливим аспектом індивідуального підходу є врахування особливостей темпераменту учнів, що зумовлюється типом їх нервової системи. Виникнення індивідуальних відмінностей між окремими учнями у певному шкільному віці є педагогічно нормальним. Активізація індивідуально підходу до молодших школярів залежить від освітнього середовища, виконання завдань, створення проблемних ситуацій, увага вчителя та розуміння психічних процесів дитини, позитивно впливають на успішність, самоорганізацію. Метою роботи є дослідження специфіки впровадження індивідуального підходу в процес виховання початкових шкіл України та Польщі. Кваліфікаційна робота містить такі розділи: психолого-педагогічні засади індивідуального підходу в початковій школі, специфіка впровадження індивідуального підходу у виховання молодших школярів в Україні та Польщі. У результаті дослідження зроблено такі висновки щодо потреби в здійсненні індивідуального підходу викликана неуспішністю у початковій школі. Індивідуалізація – це організація виховання таким чином, що враховує той факт, що між окремими учнями існують відмінності у здібностях, навичках, інтересах тощо. Велике значення під час індивідуального підходу до учнів має педагогічна оцінка їхньої діяльності і поведінки. Важливим аспектом індивідуального підходу є врахування особливостей темпераменту учнів, що зумовлюється типом їх нервової системи. Виникнення індивідуальних відмінностей між окремими учнями у певному шкільному віці є педагогічно нормальним. Активізація індивідуально підходу до молодших школярів залежить від освітнього середовища, виконання завдань, створення проблемних ситуацій, увага вчителя та розуміння психічних процесів дитини, позитивно впливають на успішність, самоорганізацію. The aim of the work is to study the specifics of the introduction of an individual approach in the process of education of primary schools in Ukraine and Poland. Qualification work contains the following sections: psychological and pedagogical principles of individual approach in primary school, the specifics of the introduction of individual approach to the education of primary school children in Ukraine and Poland. As a result of the study, the following conclusions were drawn about the need for an individual approach caused by failure in primary school. Individualization is the organization of education in a way that takes into account the fact that there are differences between individual students in abilities, skills, interests, and so on. Of great importance in the individual approach to students is the pedagogical assessment of their activities and behavior. An important aspect of the individual approach is to take into account the characteristics of students' temperament, which is determined by the type of their nervous system. The emergence of individual differences between individual students at a certain school age is pedagogically normal. Activation of the individual approach to junior schoolchildren depends on the educational environment, performance of tasks, creation of problem situations, attention of the teacher and understanding of mental processes of the child, positively influence success, self-organization.Item ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПІДХІД ЯК ПЕРЕДУМОВА ПРОФЕСІЙНО-ПРИКЛАДНОЇ ФІЗИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ ВІЙСЬКОВОСЛУЖБОВЦІВ(2020) Баженов, О. В.Кваліфікаційна робота присвячена питанням впровадження індивідуального підходу у реалізації професійно-прикладної фізичної підготовки військовослужбовців. При аналізі оцінки рухової підготовленості військовослужбовців в залежності від їх типів темпераменту, можна відмітити, що більшість військовослужбовців сангвінистичного та холеричного типів темпераменту за виконанням нормативів отримували оцінки «добре» та «задовільно»; більшості військовослужбовцям флегматичного типу темпераменту оцінки «задовільно» та «добре»; більшості військовослужбовцям меланхолічного типу темпераменту оцінки «задовільно». Незадовільні оцінки з виконання нормативів у своїй більшості спостерігалися у групі меланхоліків, і в меншій кількості у групі флегматиків. Qualification work is devoted to the implementation of an individual approach in the implementation of professional and applied physical training of servicemen. When analyzing the assessment of motor readiness of servicemen depending on their temperament types, it can be noted that most servicemen of sanguine and choleric temperament types received "good" and "satisfactory" grades; most servicemen with a phlegmatic type of temperament are rated "satisfactory" and "good"; most servicemen of the melancholic type of temperament are assessed as "satisfactory". Unsatisfactory assessments of compliance were mostly observed in the group of melancholics, and to a lesser extent in the group of phlegmatics.Item ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПІДХІД У НАВЧАННІ ТА ВИХОВАННІ УЧНІВ 7-Х КЛАСІВ НА УРОКАХ ВОЛЕЙБОЛУ(2020) Коваленко, А. В.Робота присвячена темі «Індивідуального підходу у навчанні та вихованні учнів 7-х класів на уроках волейболу». Саме розробка індивідуального підходу до учнів на уроках фізичного виховання забезпечує якісніше засвоєння навчального матеріалу та швидке засвоєння нового. The work is devoted to the topic "Individual approach in teaching and educating 7th grade students in volleyball lessons." It is the development of an individual approach to students in physical education lessons provides better learning material and rapid learning of new