НАУКОВІ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10243
Browse
7 results
Search Results
Item ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У НАВЧАННІ АЛГЕБРИ І ПОЧАТКІВ АНАЛІЗУ У 10-11 КЛАСАХ У ГІМНАЗІЯХ(2024) Холодняк, В. С.У кваліфікаційній роботі аналізується застосування інноваційних технологій у процесі навчання алгебри і початків аналізу в 10-11 класах гімназій. Описано основні види інноваційних технологій, зокрема: особистісно-орієнтовані, інтерактивні, творчі та дистанційні технології. / In the qualification work, the application of innovative technologies in the process of teaching algebra and introductory analysis in grades 10-11 of high schools is analyzed. The main types of innovative technologies are described, in particular: personality-oriented, interactive, creative, and distance technologies.Item МЕТОДИКА РОБОТИ НАД СФОРМОВАНІСТЮ ЛЕКСИЧНИХ НАВИЧОК МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ(2023) Макаренко, Н. С.Магістерська робота присвячена дослідженню методики роботи над сформованістю іншомовних лексичних навичок учнів початкової школи на уроках англійської мови. В кваліфікаційній роботі розглянуто питання проблем формування лексичних навичок учнів початкових класів. Проаналізовано роль застосування сучасних новітніх підходів до ведення та закріплення нового лексичного матеріалу на уроках англійської мови. Обґрунтовано та експериментально перевірено методику роботу над покращенням рівня сформованості лексичних навичок молодших школярів. Дана методика ґрунтується на використанні сучасних педагогічних інноваційних технологій та інтерактивних методів навчання. За результатами роботи зроблено висновки, що застосування інтерактивних методів та технологій навчання може значно покращити рівень сформованості іншомовних лексичних навичок учнів, адже їх використання підвищує мотивацію, заохочує активну участь учнів у процесі навчання та забезпечує ефективне вивчення та закріплення нового лексичного матеріалу. The master's thesis is devoted to the study of the method of work under formation of foreign language lexical skills of primary school pupils in English lessons. The qualification work examines the problems of forming lexical skills of primary school pupils. We have analyzed the role of using the latest modern approaches to conducting and consolidating new lexical material in English lessons. The work substantiates and experimentally verifies the methodology of work on improving the level of formation of lexical skills of younger pupils. This method is based on the use of modern pedagogical innovative technologies and interactive teaching methods. Based on the results of the work, it was concluded that the use of interactive methods and learning technologies can significantly improve the level of formation of pupils' foreign language lexical skills. Their use increases motivation, encourages active participation of pupils in the learning process and ensures effective learning and consolidation of new lexical material.Item КЕЙС-МЕТОД ЯК ФОРМА ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В ЛІЦЕЇ(2022) Бозняк, М. Ю.Кваліфікаційна робота зорієнтована на теоретичне та практичне дослідження ефективності застосування кейс-методу та створенні відповідних кейсів на уроках англійської мови в ліцеї. У роботі пропонується визначення поняття «кейс-метод» як форму інтерактивного навчання, розглянуто особливості інтерактивності в освітньому процесі та її головні принципи, виокремлено основні методи інтерактивного навчання та класифікації кейсів, створено систему вправна основі інтерактивного методу case-study для уроків англійської мови в ліцеї. / The qualifying paper is focused on theoretical and practical study on the effectiveness of using the case method and the creation of relevant cases in English language classes at the lyceum. It offers a definition of the concept of «case method» as a form of interactive learning, considers the interactivity’s features in the educational process and its key principles, highlights the main interactive methods and classification of cases, creates a system of exercises based on the interactive case-study method for English lessons in lyceumItem Інтерактивні методи навчання і компютерні технології у модернізації системи шкільної географічної освіти(2021) Войтюк, О. І.Географічна освіта в школі вимагає вибору оптимальних методів формування предметних знань, умінь і навичок. Одним з напрямків модернізації системи географічної освіти в школі є впровадження комп'ютерних технологій в навчальний процес, впровадження та використання результативних методів навчання. Сьогодні в освіті відчутний пріоритет загальнолюдських цінностей. Сучасний педагог у своїй роботі повинен ставити такі завдання, як бути ближче і доступніше, цікавіше і результативніше. Серед поширених і популярних інтерактивних підходів можна виділити наступні: творчі завдання; ігри (рольові, імітаційні та розвиваючі); соціальні проєкти; використання нового матеріалу (інтерактивні лекції, відеоаудіоматеріали, учень в ролі «вчителя», сократичний діалог, питання); розв'язання задач (асоціативні карти, мозковий штурм, розбір кейсів). Практика показує, що використання вищевказаних інтерактивних методів допомагає домогтися кращих результатів у сучасній освіті. Недавні дослідження показують, що інтерактивне навчання допомагає учню не тільки легко засвоїти новий матеріал, але і запам'ятати його на більш тривалий проміжок часу. Geography education at school requires the choice of optimal methods for the formation of subject knowledge, skills and abilities. One of the directions of modernization of the system of geographical education at school is the introduction of computer technologies into the educational process, the introduction and use of effective teaching methods. Today, the priority of universal values is tangible in education. The modern teacher in his work should set such tasks as to be closer and more accessible, more interesting and more effective. Among the common and popular interactive approaches are the following: creative tasks; games (role-playing, simulation and developmental); use of human resources (excursions, invitations of specialists); social projects; use of new material (interactive lectures, video and audio materials, student in the role of "teacher", Socratic dialogue, questions); problem solving (associative maps, brainstorming, case analysis). Practice shows that the use of the above interactive methods helps to achieve better results in modern education. Recent research shows that interactive learning not only helps the student to easily learn new material, but also to memorize it for a longer period of time.Item ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ ХІМІЇ В ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ(2021) Алфєровська, В. С.В роботі розглядається переваги та недоліки ІКТ технологій під час їх інтегрування в освітній процес. У проекті запропоновані шляхи підвищення розвитку пізнавальної активності, формування мотивації, самостійності, творчого потенціалу і пізнавального інтересу учнів на підставі використання комп’ютерних технологій The paper considers the advantages and disadvantages of ICT technologies during their integration into the educational process. The project proposes ways to increase the development of cognitive activity, the formation of motivation, independence, creativity and cognitive interest of students through the use of computer technologyItem ІННОВАЦІЙНІ ПІДХОДИ ДО ПРОВЕДЕННЯ УРОКІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ(2021) Дробініна, А. A.Фopмувaння в Укpaїнi нoвoї cиcтeми ocвiти, opiєнтoвaнoї нa вxoджeння у cвiтoвий ocвiтнiй пpocтip, cупpoвoджуєтьcя icтoтними змiнaми в пeдaгoгiчнiй тeopiї i пpaктицi нaвчaльнo-виxoвнoгo пpoцecу. Цe зумoвлює пoяву ocвiтнix iннoвaцiй, якi пoкликaнi cуттєвo змiнити ocвiтнiй пpoцec. Дocягти мeти нaвчaння укpaїнcькoї мoви мoжнa зa умoви пoвнoцiннoгo мoтивaцiйнoгo зaбeзпeчeння нaвчaльнoгo пpoцecу. Caмi ж мoтиви, як i пoзитивнe cтaвлeння дo цьoгo нaвчaльнoгo пpeдмeтa, фopмуютьcя в пpoцeci нaвчaльнoї дiяльнocтi, якщo oвoлoдiння пeвнoю мoвoю cтaє для шкoляpiв дуxoвнoю пoтpeбoю, життєвoю нeoбxiднicтю. Paзoм з тим, iннoвaцiйнi фopми нaвчaння укpaїнcькoї мoви тicнo пoв’язaнi з poзвиткoм дуxoвнocтi учнiв. Cepцeвинoю дуxoвнoгo cвiту ocoбиcтocтi є caмocвiдoмicть, cвiтocпpийняття, пocтулaти пoвeдiнки й пoбуту, уcвiдoмлeння людинoю caмoї ceбe, cвoїx якocтeй, пoчуттiв, iнтepeciв, дiй, cвoгo мicця в poдинi, пpиpoдi, cуcпiльcтвi. Caмe тoму oбpaнa тeмa є нeaбияк aктуaльнoю нa cьoгoднiшнiй дeнь. The formation of a new system of education in Ukraine, focused on entering the world educational process, is accompanied by significant changes in pedagogy. This leads to the emergence of educational innovations that are designed to significantly change the educational process. Achieving the goal of learning the Ukrainian language is possible under the condition of a full-fledged motivational provision of the educational process. The same motives, as well as a positive attitude to this subject, are formed in the course of educational activity, if mastering a certain language. At the same time, innovative forms of teaching the Ukrainian language are closely connected with the development of students' spirituality. Ceptsevynoyu duxovnoho cvitu ocobyctocti is camocvidomict, cvitocppyynyattya, poctulaty povedinky and pobutu, ucvidomlennya lyudynoyu camoyi cebe, cvoyix yakoctey, pochuttiv, intepeciv, actions, cvoho mictsya in podyni, ppypodi, cucpilctvi. That is why this topic is very relevant today.Item ФОРМИ РЕАЛІЗАЦІЇ ОСОБИСТІСНО ЗОРІЄНТОВАНОГО НАВЧАННЯ БІОЛОГІЇ У ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ(2020) Кривак, М. С.Розроблено та апробовано форми реалізації особистісно зорієнтованого навчання біології у 7 класі (за оновленою програмою), а саме, методику проведення лабораторних досліджень з біології у 7 класі у групах співпраці у контексті створення індивідуальної освітньої траєкторії. Forms of realization of personality-oriented teaching of biology in 7th grade (according to the updated program) have been developed and tested. Namely, methods of conducting laboratory research in biology in 7th grade by thr cooperation groups are tested. This work is conducted according to the context of creating an individual educational trajectory.