НАУКОВІ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10243
Browse
6 results
Search Results
Item ФОРМУВАННЯ ФАХОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ ЗАСОБОМ ЕЛЕКТРОННОГО ПОРТФОЛІО(2024) Асанова, Ю. М.У кваліфікаційній роботі розглядається питання формування фахових компетентностей майбутніх педагогів початкової освіти з використанням електронного портфоліо як ефективного інструменту професійного розвитку. Акцентується увага на значенні електронного портфоліо для розвитку рефлексивних, методичних та комунікативних компетентностей, а також на його ролі у створенні індивідуальної траєкторії навчання. Проаналізовано переваги впровадження електронного портфоліо у процес підготовки вчителів початкових класів, зокрема можливість документувати професійні досягнення, здійснювати самооцінювання та саморозвиток. Запропоновано методичні рекомендації щодо ефективного використання електронного портфоліо у педагогічних закладах освіти та визначено перспективи подальших досліджень в цій галузі. Важливою складовою є науково-методична робота з молодими педагогами, які беруть участь у заходах, що спрямовані на формування професійних компетентностей та розвиток навичок прогнозування професійної діяльності. Актуальність дослідження полягає у необхідності підготовки сучасних педагогів, здатних застосовувати інноваційні педагогічні методи та технології у процесі навчання. З огляду на це, впровадження електронного портфоліо як інструменту для формування фахових компетентностей є актуальним завданням у підготовці майбутніх педагогів початкової освіти. Дослідження проводилося у Херсонському НВК № 56, де в ході експерименту порівнювалося сприйняття вчителя учнями, які мали доступ до його електронного портфоліо, та тими, хто його не бачив. Результати показали, що використання електронного портфоліо сприяє кращій оцінці професійних досягнень вчителя, а також позитивно впливає на сприйняття його роботи як учнями, так і батьками. Електронне портфоліо, як засіб систематизації професійних досягнень, сприяє розвитку самооцінки вчителів, їх рефлексії та вдосконаленню навчального процесу / The qualification work examines the issue of formation of professional competences of future teachers of primary education using the electronic portfolio as an effective tool for professional development. Attention is focused on the importance of the electronic portfolio for the development of reflective, methodical and communicative competences, as well as on its role in creating an individual learning trajectory. The advantages of introducing an electronic portfolio into the process of training elementary school teachers are analyzed, in particular, the opportunity to document professional achievements, carry out self-evaluation and self-development. Methodological recommendations for the effective use of electronic portfolios in pedagogical educational institutions are proposed and prospects for further research in this field are determined. An important component is scientific and methodical work with young teachers who participate in activities aimed at the formation of professional competences and the development of skills for forecasting professional activity. The relevance of the research lies in the need to train modern teachers who are able to apply innovative pedagogical methods and technologies in the learning process. In view of this, the implementation of an electronic portfolio as a tool for the formation of professional competences is an urgent task in the training of future teachers of primary education. The study was conducted at the Kherson Higher Secondary School No. 56, where the experiment compared the perception of the teacher by students who had access to his electronic portfolio and those who did not see it. The results showed that the use of the electronic portfolio contributes to a better assessment of the teacher's professional achievements, and also positively affects the perception of his work by both students and parents. The electronic portfolio, as a means of systematizing professional achievements, contributes to the development of teachers' self-esteem, their reflection and improvement of the educational process.Item ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК САМОКОНТРОЛЮ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ(2024) Кушніренко, Ю. Ю.Кваліфікаційна робота присвячена формуванню навичоксамоконтролю молодших школярів в освітньому процесі. Досліджено проблему формування навичок самоконтролю у молодших школярів; виявлено фактори, що стимулюють розвиток навичок самоконтролю молодшого школяра в освітньому процесі; визначено спільні риси в розумінні науковцями поняття самоконтролю; вивчено педагогічні умови формування навичок самоконтролю молодших школярів; надано загальну характеристику сформованості навичок самоконтролю школярів; проаналізовано сучасний стан вивчення проблеми формування навичок самоконтролю у молодших школярів; розроблено критерії, показники та рівні сформованості навичок самоконтролю здобувачів початкової освіти; обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови формування та розвитку навичок самоконтролю молодших школярів у сучасному освітньому процесі початкової школи / The qualification work is devoted to the formation of self-control in younger schoolchildren in the educational process. The problem of forming self-control in younger schoolchildren is investigated; factors that stimulate the development of self-control in younger schoolchildren in the educational process are identified; common features in the understanding of the concept of self-control by scientists are determined; pedagogical conditions for the formation of self-control in younger schoolchildren are studied; a general characteristic of the formed self-control of schoolchildren is given; the current state of the study of the problem of forming self-control in younger schoolchildren is analyzed; criteria, indicators and levels of formed self-control of primary school students are developed; pedagogical conditions for the formation and development of self-control in younger schoolchildren in the modern educational process of primary school are substantiated and experimentally verified.Item СУЧАСНІ ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ ЯК ЗАСІБ САМОРЕАЛІЗАЦІЇ УЧНІВ В ОСВІТНЬОМУ ПРОСТОРІ(2024) Демчук, О. О.Ця робота відображає важливість та необхідність застосування сучасних інформаційних технологій в освіті. З огляду на це, кваліфікаційна робота характеризується актуальністю. Метою кваліфікаційної роботи є теоретичні та практичні аспекти використання сучасних інформаційних технологій, які сприяють саморозвитку і самореалізації особистості учня, та підвищують ефективність освітнього процесу. Для досягнення зазначеної мети необхідно провести аналіз застосування інформаційних технологій для самореалізації учнів на уроках інформатики у загальноосвітньому закладі/ This work reflects the importance and necessity of using modern information technologies in education. In view of this, qualification work is characterized by relevance. The purpose of the qualification work is the theoretical and practical aspects of the use of modern information technologies, which contribute to the self-development and self-realization of the student's personality, and increase the effectiveness of the educational process. To achieve the specified goal, it is necessary to conduct an analysis of the use of information technologies for the self-realization of students in computer science classes in a general educational institution.Item РОЛЬ ПРОБЛЕМНИХ СИТУАЦІЙ У ФОРМУВАННІ МОВЛЕННЄВОЇ ОСОБИСТОСТІ ДОШКІЛЬНИКА(2021) Дудка, А. С.У дипломній роботі з’ясовано сутність і характеристику дефініцій «мовленнєва особистість», «проблемні ситуації», «педагогічні технології»; схарактеризовано критерії та показники сформованості мовленнєвої особистості дитини дошкільного віку; виявлено методичні основи використання проблемних ситуацій у формуванні мовленнєвої особистості дошкільника; дібрано зразки проблемних ситуацій та створено їх картотеку. The thesis clarifies the essence and characteristics of the definitions of "speech personality", "problem situations", "pedagogical technologies"; criteria and indicators of formation of speech personality of a preschool child are characterized; methodical bases of use of problem situations in formation of the speech personality of the preschooler are revealed; samples of problem situations were taken and their card index was created.Item ЗАСТОСУВАННЯ ІГРОВИХ ФОРМ НАВЧАННЯ В КУРСІ ГЕОГРАФІЇ 7 КЛАСУ(2021) Юхненко, К. М.У першому розділі роботи розглянуто основні теоретичні аспекти використання ігрових форм навчання у середній школі, а саме: історія виникнення та використання ігрових форм навчання; застосування ігрових форм навчання як передової педагогічної технології; класифікації ігрових форм навчання. У другому розділі описано специфіка та стратегія застосування ігрових форм навчання саме на уроках географії. У третьому розділі роботи вміщено приклади уроків-ігор, а також технологій та методик використання ігрових прийомів на уроках географії для актуалізації опорних знань, вивчення нового матеріалу, закріплення та повторення та контролю знань. Найбільший блок ігрових методів займають ігри направлені на засвоєння географічної номенклатури та роботи з картою. У додатку вміщено план-конспект підсумкового уроку-подорожі з теми «Південна Америка». The first section of the work considers the main theoretical aspects of the use of game forms of education in high school, namely: the history of the origin and use of game forms of education; application of game forms of education as advanced pedagogical technology; classification of game forms of learning. The second section describes the specifics and strategy of using game forms of learning in geography lessons. The third section contains examples of game lessons, as well as technologies and methods of using game techniques in geography lessons to update basic knowledge, learn new material, consolidate and repeat and control knowledge. The largest block of game methods is occupied by games aimed at mastering the geographical range and working with the map. The appendix contains a plan-summary of the final lesson-trip on the topic "South America".Item Формування естетичної позиції майбутніх учителів технологій(2020) Скляренко, А. Л.Естетичні якості особистості проявляються саме в діяльності. Особистість виступає творцем не лише тоді, коли він безпосередньо створює витвори мистецтва, а й у процесі організованої спеціальної проєктно-технологічної діяльності в процесі розробки творчих проєктів у вигляді виробів декоративно-ужиткового мистецтва, котрі можна використовувати як в одязі так, і в речах побутового призначення у вигляді панно, картин, кухонних елементів декору. The a esthetic quality of the special ness is manifested it self in the scope. The specialness of the creator is not deprived of that, since there is no middle ground in the development of a mystery, but in the process of organized special project-technological activity in the process of developing creative projects, in the case of the visualization of some kind of decorative and decorative near the view of panels, paintings, kitchen elements in the decor.