НАУКОВІ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10243
Browse
7 results
Search Results
Item ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ПІДТРИМКА ДІТЕЙ ІЗ ПСИХОГЕННИМИ ТРАВМАМИ В УМОВАХ ВІЙНИ(2024) Ляшенко, А. В.У роботі визначено особливості психічного розвитку дітей дошкільного віку, проаналізовано причини та зміст психогенних травм у дітей дошкільного віку , розглянуто особливості організації та змісту психологічної підтримки із психогенними травмами, проведено емпіричне дослідження реагування дітей на психічну травму, розроблено рекомендації щодо профілактики та корекції психічних розладів у дітей. / The paper defines the peculiarities of mental development of preschool children, analyzes the causes and content of psychogenic trauma in preschool children, considers the peculiarities of organization and content of psychological support for psychogenic trauma, conducts an empirical study of children's response to psychological trauma, and develops recommendations for the prevention and correction of mental disorders in children.Item ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ СУПРОВІД ПРОФЕСІЙНОГО САМОВИЗНАЧЕННЯ ШКОЛЯРІВ(2024) Коваленко, А. В.Магістерську кваліфікаційну роботу присвячено дослідженню психолого-педагогічного супроводу професійного самовизначення школярів. Визначено сутнісний зміст поняття професійне самовизначення, встановлено багатокомпонентність та складність феномену поняття, його основні елементи. Охарактеризовано психолого-педагогічний супровід як комплексну систему форм і методів психологічного впливу. Описано моделі, форми, методи та напрямки психолого-педагогічного супроводу. Проведено емпіричне дослідження, спрямоване на вивчення особливостей професійного самовизначення школярів, їх готовності до здійснення професійного вибору. Встановлено взаємозв’язки між професійним самовизначенням та психолого-педагогічним супроводом. З урахуванням результатів емпіричного та статистичного досліджень та вже існуючих моделей, створено власну модель психолого-педагогічного супроводу професійного самовизначення школярів та загальні рекомендації для ефективної її реалізації.The master's thesis is devoted to the study of psychological and pedagogical support of professional self-determination of schoolchildren. The essential content of the concept of professional self-determination has been defined, the multi-component and complexity of the phenomenon of the concept and its main elements have been established. Psychological and pedagogical support is characterized as a complex system of forms and methods of psychological influence. Models, forms, methods and directions of psychological and pedagogical support are described. An empirical study was conducted aimed at studying the peculiarities of professional self-determination of schoolchildren, their readiness to make a professional choice. Interrelationships between professional self-determination and psychological and pedagogical support have been established. Taking into account the results of empirical and statistical research and already existing models, an own model of psychological and pedagogical support of professional self-determination of schoolchildren and general recommendations for its effective implementation was created.Item ОРГАНІЗАЦІЯ І ЗМІСТ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ПІДТРИМКИ ДІТЕЙ З ПОВЕДІНКОВИМИ РОЗЛАДАМИ(2023) Урюпіна, І. В.У вступі обґрунтовується актуальність дослідження проблем психологічної підтримки дітей із поведінковими розладами. У розділах 1 і 2 аналізуються теоретичні аспекти соціального розвитку дітей дошкільного віку та висвітлюється психолого-педагогічний супровід цієї категорії дітей, включаючи психодіагностику та організацію психологічного супроводу. / The introduction substantiates the relevance of research into the problems of psychological support for children with behavioral disorders. Chapters 1 and 2 analyze the theoretical aspects of the social development of preschool children and highlight the psychological and pedagogical support of this category of children, including psychodiagnostics and the organization of psychological support.Item ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ СУПРОВІД БАТЬКІВ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОГО ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ(2023) Чайка, Г. С.У кваліфікаційному проєкті розглядається проблема родин, які виховують дітей з особливими освітніми потребами, проалалізовано проблеми психолого-педагогічного супроводу таких родин, що висвітлені у науковій педагогічній і психологічній літературі. Проведено емпіричне дослідження батьківської спільноти інклюзивного класу задля виявлення типових труднощів родин, що виховують дитину з особливими освітніми потребами, проаналізовано отримані результати. В проєкті висвітлено психолого-педагогічні засади роботи з батьками в інклюзивному освітньому просторі, визначено форми організації та етапність роботи з батьківською спільнотою, як батьків дітей з особливими освітніми потребами, так і нормотипових. In the qualification project, the problem of families raising children with special educational needs is considered, the problems of psychological and pedagogical support of such families, which are highlighted in the scientific pedagogical and psychological literature, are analyzed. An empirical study of the parent community of an inclusive class was conducted to identify typical difficulties of families raising a child with special educational needs, and the results were analyzed. The project highlights the psychological and pedagogical principles of working with parents in an inclusive educational space, defines the forms of organization and phasing of work with the parent community, both parents of children with special educational needs and normativeItem ІНДИВІДУАЛЬНІ ТА ВІКОВІ ОСОБЛИВОСТІ РЕАГУВАННЯ НА СТРЕС ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ(2021) Бичкова, А. О.У роботі актуалізується питання індивідуальних та вікових особливостей реагування на стрес дітей дошкільного віку. Перший розділ дослідження присвячено теоретичному аналізу проблеми реагування на стрес дітей дошкільного віку. Другий розділ розкриває питання психолого-педагогічної підтримки дітей дошкільного віку з ознаками стресу. У роботі розглянуто наступні питання: характеристика стресу як специфічного психофізіологічного стану, особливості психічного розвитку в дитинстві, вікові та індивідуальні особливості реагування на стрес в дитинстві, специфіка психодіагностики проявів стресу у дітей дошкільного віку, формування здатності у дітей адекватно реагувати на стрес. The issue of individual and age peculiarities of stress response of preschool children is actualized in the work. The first section of the study is devoted to a theoretical analysis of the problem of stress response in preschool children. The second section reveals the issue of psychological and pedagogical support for preschool children with signs of stress. The paper considers the following issues: characteristics of stress as a specific psychophysiological state, features of mental development in childhood, age and individual characteristics of stress response in childhood, specifics of psychodiagnostics of stress in preschool children, the formation of children's ability to respond adequately to stress.Item ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ СУПРОВІД СІМ`Ї ДИТИНИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ(2021) Коробець, М. А.У роботі досліджувався психолого-педагогічний супровід сім’ї дитини з особливими освітніми потребами, форми, методи та прийоми здійснення психолого-педагогічного супроводу. Перший розділ дослідження присвячено науково-теоретичним засадам вивчення проблеми психолого-педагогічного супроводу сім’ї дитини з особливими освітніми потребами. Другий розділ висвітлює специфіку використання форм, методів та прийомів здійснення психолого-педагогічного супроводу сімей дітей з особливими освітніми потребами, а також програму психолого-педагогічного супроводу родини учня початкової школи з особливими освітніми потребами. У висновках обґрунтовано результати аналізу психолого-педагогічної літератури, визначено організаційно-педагогічні умови реалізації супроводу сімей. Зазначено умови реалізації програми психолого-педагогічного супроводу сім’ї, яка виховує дитину з особливими освітніми потребами. The psychological and pedagogical support of a child’s family with special educational needs, forms, methods and techniques of psychological and pedagogical support were studied in the work. The first section of the study is devoted to the scientific and theoretical foundations of studying the problem of psychological and pedagogical support of the family of a child with special educational needs. The second section highlights the specifics of the use of forms, methods and techniques of psychological and pedagogical support of families of children with special educational needs, as well as the program of psychological and pedagogical support of the family of a primary school student with special educational needs. The conclusions substantiate the results of the analysis of psychological and pedagogical literature, determine the organizational and pedagogical conditions for the implementation of family support. The conditions for the implementation of the program of psychological and pedagogical support of a family raising a child with special educational needs are indicated.Item Психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами в спеціальному закладі загальної середньої освіти(2020) Щербина, Т. Є.У кваліфікаційній роботі, розглянуто питання організації психолого- педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в заклади освіти. Дослідження полягає у визначені значущих чинників які впливають на психологічний, педагогічний, соціальний супровід дітей та планування індивідуальної освітньої траєкторії дитини. In the qualification work, the issues of organization of psychological and pedagogical support of children with special educational needs in educational institutions are considered. The study consists in identifying significant factors that affect the psychological, pedagogical, social support of children and planning the individual educational trajectory of the child.