НАУКОВІ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10243
Browse
4 results
Search Results
Item СТАЛІНСЬКІ РЕПРЕСІЇ ПРОТИ ВЧИТЕЛІВ НА ПІВДНІ УКРАЇНИ(2024) Мезенок, В. О.Мета роботи полягає в дослідженні сталінських репресій проти вчителів на Півдні України, також охоплює процес вивчення даної теми у шкільному курсі історії. З цією метою є конкретні завдання такі як, аналіз історіографії та джерельної бази, дослідження методів супротиву сталінському режиму на прикладі вчителів Херсонщини та визначення аспектів для вивчення даної теми у шкільному курсі історії. У підсумку робиться висновок про те, що репресивна політика Й. Сталіна у відношенні до всього освітнього прошарку суспільства України призвела до знищення, переслідування, а також до морального розкладання тих, кого террор не торкнувся. Але, не зважаючи на всі методи терору, діяльність українських викладачів та науковців продовжувалась. Також, у висновку зазначена, важливість вивчення даної теми на шкільних уроках. Робота складається зі вступу, чотирьох розділів і висновків. У вступі визначено актуальність теми, зазначена мета роботи та предмет. Також, виявленні хронологічні рамки та територіальні рамки дослідження. Перший розділ включає в себе історіографію, джерельну базу та методологію дослідження. Другий розділ присвячений репресіям проти української інтелегенції, та включає в себе причини та основні події терору. Третій розділ охоплює репресії проти вчителів на Півдні України, в нього входять антирадянські виступи освітян та інформація про репресованих вчителів Херсонщини. Четвертий розділ розглядає вивчення теми репресій проти вчителів на уроках історії, розглянуто методичні рекомендації щодо викладання та можливості використання біографічних відомостей про репресованих вчителів. У висновках, сформовані підсумки роботи, а в кінці наведено список використаних джерел та літератури. The purpose of the work is to study Stalin's repressions against teachers in the South of Ukraine, and also covers the process of studying this topic in a school history course. For this purpose, there are specific tasks, such as the analysis of historiography and the source base, the study of methods of resistance to the Stalinist regime on the example of teachers from the Kherson region, and the determination of aspects for studying this topic in a school history course. In the end, it is concluded that the repressive policy of Y. Stalin in relation to the entire educational stratum of Ukrainian society led to the destruction, persecution, and also to the moral decay of those who were not touched by terror. But, regardless of all methods of terror, the activities of Ukrainian teachers and scientists continued. Also, the conclusion states the importance of studying this topic in school lessons. The work consists of an introduction, four sections and conclusions. The introduction defines the relevance of the topic, the purpose of the work and the subject. Also, the chronological framework and territorial framework of the study are identified. The first section includes historiography, source base and research methodology. The second chapter is devoted to the repression against the Ukrainian intelligentsia, and includes the causes and main events of the terror. The third section covers the repression against teachers in the South of Ukraine, it includes anti-Soviet speeches by educators and information about the repressed teachers of the Kherson Region. The fourth chapter examines the topic of repression against teachers in history classes, methodological recommendations for teaching and the possibility of using biographical information about repressed teachers are considered. In the conclusions, the results of the work are formed, and at the end there is a list of used sources and literatureItem ОСОБЛИВОСТІ ФІЗИЧНОГО СТАНУ ТА ЯКОСТІ ЖИТТЯ ЛЮДЕЙ З РІЗНОЮ ФІЗИЧНОЮ АКТИВНІСТЮ(2021) Макарук, А. О.У дипломній роботі обґрунтована актуальність обраної теми, її значущість, чітко визначені об’єкт і предмет дослідження, сформульовані мета і завдання практичної частини роботи. У теоретичному розділі визначено сутність понять «фізичний стан», «фізична активність різної інтенсивності», «якість життя людей» та їх особливості. Встановлено їх вплив один на одного та взаємозв’язок. Практична частина присвячена проведеним дослідженням та отриманим результатам. В цій частині відображено: фізичний стан чоловіків та жінок з різною фізичною активністю, якість життя чоловіків та жінок з різною фізичною активністю, взаємозв’язок фізичної активності із фізичним станом та взаємозв’язок фізичної активності із якістю життя чоловіків та жінок. The thesis substantiates the relevance of the chosen topic, its significance, clearly defined object and subject of research, formulated the purpose and objectives of practical work. The theoretical section defines the essence of the concepts "physical condition", "physical activity of different intensity", "quality of life of people" and their features. Their influence on each other and interrelation are established. The practical part is devoted to the conducted researches and the received results. This section shows: the physical condition of men and women with different physical activity, the quality of life of men and women with different physical activity, the relationship of physical activity with physical condition and the relationship of physical activity with the quality of life of men and women.Item СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ПЕРЕДУМОВИ ВИНИКНЕННЯ СТРЕСОВИХ СИТУАЦІЇ У ШКОЛЯРІВ(2021) Порубчишина, В. В.Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню соціально-психологічних передумов виникнення стресових ситуації у школярів. Визначено, що до соціально-психологічних передумов виникнення стресових ситуацій у школярів можна віднести: тип організації навчально-виховного процесу, педагогічний стиль шкільного навчання, характер ставлення учнів до школи. Важливим чинником подолання негативних проявів адаптаційного синдрому є систематична психопрофілактична робота з формування у учнів молодшого шкільного віку навичок психічної саморегуляції, самостійності як соціальної, так пізнавальної, а у школярів середньої школи надання їх можливості вибору напрямів навчальної та дозвільної діяльності та достатнього рівня свободи та незалежності у вияві власних думок та почуттів. Qualification work is devoted to the study of socio-psychological preconditions for the emergence of stressful situations in schoolchildren. It is determined that the socio-psychological prerequisites for the emergence of stressful situations in schoolchildren include: the type of organization of the educational process, the pedagogical style of schooling, the nature of students' attitudes to school. An important factor in overcoming the negative manifestations of the adaptation syndrome is the systematic psychoprophylactic work on the formation of primary school students skills of mental self-regulation, independence, both social and cognitive, and high school students providing them with the opportunity to choose educational and recreational activities expression of their own thoughts and feelings.Item ПСИХОЛОГІЧНІ ДЕТЕРМІНАНТИ КОНФЛІКТНОСТІ ВЧИТЕЛЯ(2020) Нечмілова, Т. В.У кваліфікаційній роботі проаналізовано детермінанти негативних конфліктів у освітньому середовищі. З’ясовано, причини та умови конфліктів у навчально-виховному процесі. In qualifying work analyzes the determinants of negative conflicts educational environment. The causes and conditions of conflicts in the educational process are clarified.