Кафедра фізики

Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10331

Browse

Now showing 1 - 20 of 29

Веб-квест технології як засіб формування предметної компетентності учнів під час вивчення фізики у 10 класі
(2020) Непомнящий, В. О.
Інтеграція інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) у кожну сферу сучасного життя має значний вплив на модернізацію освітнього процесу в сучасних закладах освіти. Впровадження сучасних інформаційних технологій у освітній процес сприяє підвищенню якості навчання та зацікавленості учнів, дає можливість залучати школярів до самостійної (індивідуальної, парної чи групової) роботи з метою розвитку у них різних видів умінь (зокрема, опрацьовувати нову інформацію, здійснювати її пошук, перекодовувати її з одного виду в інший) та ключових, міжпредметних та предметної (фізичної) компетентностей. Розвиток зазначених умінь та компетентностей дозволяє у майбутньому школяру отримувати самостійно неперервну освіту впродовж усього життя, задовольняти свої пізнавальні інтереси, розвивати творчий потенціал та свої професійні якості. The integration of information and communication technologies (ICT) in every sphere of modern life has a significant impact on the modernization of the educational process in modern educational institutions. The introduction of modern information technologies in the educational process helps to improve the quality of learning and interest of students, gives the opportunity to involve students in independent (individual, pair or group) work in order to develop different skills (in particular, process new information, search for it, recode it from one type to another) and key, interdisciplinary and subject (physical) competencies. The development of these skills and competencies allows in the future the student to receive independent continuing education throughout life, to satisfy their cognitive interests, to develop creative potential and their professional qualities.
Використання віртуальних наукових музеїв під час вивчення фізики в закладах загальної середньої освіти сільської місцевості
(2020) Гаркуша, Д. В.
Робота присвячена висвітленню методики використання віртуальних музеїв в освітньому процесі з фізики у закладах загальної середньої освіти сільської місцевості. Сучасний розвиток інформаційно-комунікаційних технологій, нові вимоги до рівня знань молодої людини, її компетентність постійно вносять корективи в освітній процес, збагачуючи його новими формами, методами та засобами навчання. Розроблені методичні рекомендації були впроваджені в освітній процес Новоолександрівської загальноосвітньої школи-дитячий садок I-III ступенів Новоолександрівської сільської ради Нововоронцовського району Херсонської області. Результати дослідження підтвердили ефективність розроблених методичних рекомендацій використання віртуальних музеїв в освітньому процесі з фізики. The work is devoted to the coverage of the methods of using virtual museums in the educational process in physics in general secondary education institutions in rural areas. Modern development of information and communication technologies, new requirements for the level of knowledge of a young person, his competence are constantly making adjustments to the educational process, enriching it with new forms, methods and means of learning. The developed methodical recommendations were introduced into the educational process of Novooleksandrivska comprehensive school-kindergarten of I-III degrees of Novooleksandrivska village council of Novovorontsov district of Kherson region. The results of the study confirmed the effectiveness of the developed guidelines for the use of virtual museums in the educational process in physics.
ВИКОРИСТАННЯ ЕЛЕКТРОННИХ СЕРВІСІВ ТЕСТУВАННЯ НА УРОКАХ ФІЗИКИ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОЇ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В ЛІЦЕЯХ
(2022) Мотрук, І. С.
Проведено аналіз науково-методичної літератури з проблеми дослідження, а саме вивчення підходів до визначення понять «тестова технологія», «тест», «електронні засоби тестування». Визначено, що організувати швидке оцінювання рівня опанування навчального матеріалу учнями дають змогу тести з автоматичною перевіркою. Розроблена методика використання електронних засобів тестування з метою виявлення рівня навчальних досягнень школярів з фізики в умовах організації дистанційного навчання. Наведені результати педагогічного експерименту з впровадження методики використання електронних засобів тестування у освітній процес з фізики в ліцеях. / Тhe analysis of scientific and methodological literature on the research problem was carried out, namely the study of approaches to defining the concepts of "test technology", "test", "electronic means of testing". It was determined that tests with automatic verification enable a quick assessment of the level of mastery of educational material by students. The method of using electronic means of testing was developed in order to identify the level of educational achievements of schoolchildren in physics in the conditions of the organization of distance learning. The results of a pedagogical experiment on the introduction of the method of using electronic testing tools into the educational process of physics in lyceums are presented.
ВИКОРИСТАННЯ МАТЕМАТИЧНОЇ ПРОГРАМИ GEOGEBRA НА УРОКАХ ФІЗИКИ
(2021) Ткаченко, Л. В.
Робота присвячена висвітленню методики використання на уроках фізики інтерактивного програмного засобу GeoGebra. Автор розкрив основні поняття «електроні засоби навчання», «класифікація електронних засобів навчання». Фізика має тісні міжпредметні зв’язки із математикою, оскільки на кожному уроці учні повинні здійснювати розрахунки, використовувати математичні залежності та функціональні залежності. На допомогу вчителю приходять інтерактивні засоби навчання, одним з яких є математична програма GeoGebra. Апробація розроблених методичних матеріалів була здійснення шляхом впровадження в освітній процес фізики Херсонського академічного ліцею імені О.В.Мішукова Херсонської міської ради при Херсонському державному університеті. Тhe work is devoted to the coverage of methods of using the interactive software GeoGebra in physics lessons. The author revealed the basic concepts of "electronic learning tools", "classification of electronic learning tools". Physics has close interdisciplinary links with mathematics, as students must perform calculations, use mathematical dependencies, and functional dependencies in each lesson. Interactive teaching aids come to the teacher's aid, one of which is the mathematical program GeoGebra. Approbation of the developed methodical materials was carried out by introduction in educational process of physics of the Kherson academic lyceum of a name of OVMishukov of the Kherson city council at the Kherson state university.
ВИКОРИСТАННЯ МОДЕЛІ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ "ПЕРЕВЕРНУТИЙ КЛАС" ПРИ ПІДГОТОВЦІ ШКОЛЯРІВ ДО ЗНО З ФІЗИКИ
(2022) Лукавий, С. В.
Проведений аналіз науково-методичної літератури з проблеми дослідження (розглянуті підходи до визначення понять «змішане навчання», «моделі змішаного навчання», «зовнішнє незалежне оцінювання»). Вивчені основні переваги змішаного навчання, а також найпоширеніших моделей змішаного навчання; розкриті основні переваги моделі змішаного навчання «перевернутий клас». Розроблена методика використання моделі змішаного навчання «перевернутий клас» при підготовці учнів старших класів до зовнішнього незалежного оцінювання з фізики, яка містить алгоритм роботи вчителя та учнів, а також завдання для підготовки. / Аn of the scientific and methodological literature on the research problem was carried out (considered approaches to defining the concepts of "mixed learning", "mixed learning models", "final examination in physics "). The main advantages of mixed learning, as well as the most common models of mixed learning, are studied; the main advantages of the mixed learning model "inverted classroom" are revealed. The method of using the mixed learning model "inverted classroom" in preparing high school students for external independent assessment in physics has been developed, which contains the algorithm of work of the teacher and students, as well as tasks for preparation.
ВИКОРИСТАННЯ ОНЛАЙН РЕСУРСІВ ЯК ЗАСОБІВ КОНТРОЛЮ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ З ФІЗИКИ
(2021) Ковальчук, Н. О.
Робота присвячена висвітленню методики використання онлайн ресурсів як засобів контролю навчальних досягнень учнів з фізики. Автор розкрив основні поняття «засоби контролю навчальних досягнень», «онлайн тести», «контроль навчальних досягнень». Потреба дистанційного навчання, викликана розповсюдженням вірусної інфекції COVID-19 та погіршенням епідеміологічної ситуації в Україні, викликає потребу обрання сучасних методів та засобів навчання для забезпечення контролю знань здобувачів освіти, які можна реалізувати при змішаній формі навчання. Апробація результатів дослідження була проведена шляхом впровадження розроблених рекомендацій в освітній процес Херсонського академічного ліцею імені. Мішукова О.В Херсонської міської ради при Херсонському державному університеті. Тhe work is devoted to the coverage of methods of using online resources as a means of monitoring student achievement in physics. The author revealed the basic concepts of "means of monitoring academic achievement", "online tests", "monitoring of academic achievement". The need for distance learning, caused by the spread of viral infection COVID-19 and the deterioration of the epidemiological situation in Ukraine, necessitates the choice of modern teaching methods and tools to ensure control of knowledge of students, which can be implemented in mixed learning. Approbation of the research results was carried out by implementing the developed recommendations in the educational process of Kherson Academic Lyceum. Mishukova OV of Kherson City Council at Kherson State University.
ВИКОРИСТАННЯ ОСВІТНІХ ПОРТАЛІВ У ПРОЦЕСІ ОРГАНІЗАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ ФІЗИКИ У 10 КЛАСІ
(2022) Толкачова, А. С.
Зроблено аналіз науково-методичної літератури з проблеми використання освітньо-педагогічних порталів в освітньому процесі фізики у закладах загальної середньої освіти. Вивчено стан використання освітньо- педагогічних порталів під час проведення самостійних робіт на уроках фізики. Розроблено самостійні роботи для перевірки рівня навчальних досягнень учнів 10 класу на уроках фізики з використанням освітньо- педагогічних порталів та наведено результати їх впровадження в освітній процес з фізики закладу загальної середньої освіти /Аn analysis of scientific and methodological literature on the problem of using educational and pedagogical portals in the educational process of physics in institutions of general secondary education was made. The state of use of educational and pedagogical portals during independent work in physics lessons was studied. Independent works have been developed to check the level of educational achievements of 10th grade students in physics lessons using educational and pedagogical portals, and the results of their implementation in the educational process of physics in a general secondary education institution are given.
Використання технології m-learning як засобу формування інформаційно-цифрової компетентності учнів під час навчання фізики в 7 класі
(2020) Артюхова, Т. О.
Актуальність теми обумовлена стрімким розвитком цифрових засобів та пошуком нових технологій навчання. Сучасні інформаційні засоби навчання та їх програмне забезпечення, мають надзвичайні можливості стосовно організації освітнього процесу. На сьогодні ми не можемо уявити собі вивчення фізики без використання цифрових засобів. Формування інформаційно-цифрової компетентності (ІЦК) передбачено Концепцією середньої загальноосвітньої школи України, Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти та Програмою з фізики для закладів загальної середньої освіти . Особливої популярності у формування інформаційно-цифрової компетентності, за останні п’ять років, набула технологія навчання з використанням мобільних телефонів (M-learning). The urgency of the topic is due to the rapid development of digital media and the search for new learning technologies. Modern information media and their software have extraordinary opportunities for the organization of the educational process. Today, we cannot imagine studying physics without the use of digital means. The formation of information and digital competence (ICC) is provided by the Concept of Secondary School of Ukraine, the State Standard of Basic and Complete General Secondary Education and the Physics Program for General Secondary Education Institutions. Over the last five years, mobile phone learning technology (M-learning) has become especially popular in the formation of information and digital competence.
Використання цифрового вимірювального комплексу «Ейнштейн» під час виконання лабораторних робіт з фізики
(2020) Грічановський, Л. В.
Робота присвячена висвітленню методики використання цифрового вимірювального комплексу «Ейнштейн» під час виконання лабораторних робіт з фізики. Матеріальна база шкільних кабінетів фізики поступово оновлюється. При цьому широкого використання набувають вимірювальні та дослідницькі комплекти для кабінетів фізики. Проте, поряд із вітчизняними виробниками активні позиції займають розробники цифрових вимірювальних лабораторій, серед яких Einstein. Проте, основною проблемою впровадження в освітній процес цифрових лабораторій з фізики є відсутність необхідного навчально-методичного забезпечення. Результати дослідження були впроваджені в освітній процес Херсонської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 24 із поглибленим вивченням математики, фізики та англійської мови Херсонської міської ради. Отримані результати переконали в ефективності розроблених методичних рекомендацій. The work is devoted to the coverage of the method of using the digital measuring complex "Einstein" during laboratory work in physics. The material base of school physics classrooms is gradually being updated. At the same time measuring and research sets for physics classrooms are widely used. However, along with domestic manufacturers, developers of digital measuring laboratories, including Einstein, are active. However, the main problem in the introduction of digital laboratories in physics in the educational process is the lack of the necessary educational and methodological support. The results of the research were introduced into the educational process of the Kherson specialized school of I-III grades №24 with in-depth study of mathematics, physics and English of the Kherson city council. The obtained results convinced of the effectiveness of the developed methodological recommendations.
Енергетичний підхід до розв'язування фізичних задач
(2020) Ковальчук, В. Т.
Практичне значення роботи полягає в тому, що приведені розв’язки задач на силові і енергетичні ефекти в: конденсаторі при зміні його ємності різними способами для випадків відключення і підключення до джерела; соленоїді; електрострикції можуть бути використані при викладанні фізики в закладах загальної середньої та вищої освіти. The practical significance of robotics is in the fact that assignment of tasks on power and energy efficiency in: capacitor during change yogo many different ways for the type of connection and connection to dzherel; salty; elektrostriktsii mozhut buti vicoristani at vicladean physics in the pledges of the foreign middle great education.
ЗАДАЧІ-АНІМАЦІЇ З ФІЗИКИ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ПІЗНАВАЛЬНОГО ІНТЕРЕСУ ЗДОБУВАЧІВ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
(2021) Харечко, О. О.
У кваліфікаційній роботі (проєкті) проведено дослідження можливостей використання задач-анімацій з фізики як засобу розвитку пізнавального інтересу здобувачів загальної середньої освіти. Розроблені алгоритми створення задач-анімацій з фізики під час вивчення розділу «Механіка» у 10 класі. Вивчений досвід вчителів фізики щодо розвитку пізнавального інтересу на уроках фізики, зокрема за допомогою задач-анімацій. За результатами досліджень розроблена методика використання задач-анімацій під час вивчення розділу «Механіка» у 10 класі є дієвою і може бути впровадженна у освітній процес фізики у закладах загальної середньої освіти. In the qualification work (project) a study of the possibilities of using animation problems in physics as a means of developing the cognitive interest of students of general secondary education. Algorithms for creating animation problems in physics during the study of the section "Mechanics" in 10th grade have been developed. The experience of physics teachers in the development of cognitive interest in physics lessons, in particular with the help of animation problems, has been studied. According to the results of research, the developed method of using animation problems during the study of the section "Mechanics" in the 10th grade is effective and can be implemented in the educational process of physics in general secondary education.
Маятник Фуко. Теорія і практика
(2020) Двоян, Є. М.
Робота присвячена створенню діючоюїмоделі компактного маятника Фуко на базі кафедри фізики та методики її навчання. У природі періодичні процеси спостерігаються надто часто, наприклад, обертання планет навколо Сонця чи Місяця навколо Землі. У житті і техніці також існує досить багато приладів і пристроїв. Створення маятника Фуко дало змогу продемонструвати важливу властивість нашої планети як системи відліку – її неінерціальність. І, мабуть, найголовніше – спостереження за коливаннями такого маятника дає змогу отримати наочний доказ обертання Землі навколо своєї осі. The work is devoted to the creation of the current model of the compact Foucault pendulum on the basis of the Department of Physics and its teaching methods. In nature, periodic processes are observed too often, such as the rotation of planets around the sun or the moon around the earth. There are also many devices and devices in life and technology. The creation of the Foucault pendulum made it possible to demonstrate an important property of our planet as a frame of reference - its non-inertia. And, perhaps most importantly, observing the oscillations of such a pendulum makes it possible to obtain visual evidence of the Earth's rotation around its axis.
МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ОБ’ЄКТІВ СОНЯЧНОЇ СИСТЕМИ НА ОСНОВІ ОСТАННІХ КОСМІЧНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ
(2022) Полицька, О. М.
Вивчено сучасні космічні дослідження та систематизовано їх результати для планет земної групи, планет-гігантів, карликових планет та малих тіл Сонячної системи. Зроблено аналіз чинних освітніх програм та підручників з позицій використання результатів сучасних досліджень об’єктів Сонячної системи. Розроблено методичні рекомендації до вивчення об’єктів Сонячної системи на основі останніх космічних досліджень. Створено освітнє середовище “Сучасний погляд на Сонячну систему”. Зроблений аналіз результатів педагогічного експерименту з впровадження розробленого середовища у освітній процес з астрономії у заклади загальної середньої освіти. / Мodern space research is studied and their results are systematized for terrestrial planets, giant planets, dwarf planets and small bodies of the solar system. An analysis of current educational programs and textbooks was made in terms of the use of the results of modern research on objects of the Solar System. Methodological recommendations for the study of objects of the Solar System have been developed based on the latest space research. An educational environment "Modern View of the Solar System" has been created. The analysis of the results of the pedagogical experiment on the introduction of the developed environment into the educational process of astronomy in institutions of general secondary education was made.
МЕТОДИКА ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ ФІЗИКИ НА ЕТАПІ ПРОФІЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
(2021) Гордієнко, В. М.
У кваліфікаційній роботі (проєкті) проведено дослідження дистанційного навчання з фізики в закладах загальної середньої освіти. Виконані дослідження основних можливості використання електронних технологій на уроках фізики в умовах дистанційної форми здобуття освіти за складовими компонентами дистанційного навчання з фізики. Вивчення досвіду вчителів фізики щодо організації дистанційного навчання з фізики. За результати досліджень розроблена методика організації дистанційного навчання під час вивчення розділу «Механіка» з теми «Кінематика» у 10 класі на профільному рівні є дієвою і може бути провадження у освітній процес фізики у закладах загальної середньої освіти. In the qualification work (project) a study of distance learning in physics in general secondary education was conducted. Researches of the basic possibilities of use of electronic technologies at physics lessons in the conditions of distance form of receiving education on constituent components of distance learning in physics are executed. Studying the experience of physics teachers in organizing distance learning in physics. According to the results of research, a method of organizing distance learning during the study of the section "Mechanics" on "Kinematics" in 10th grade at the profile level is effective and can be introduced into the educational process of physics in general secondary education.
Методика навчання термодинаміки здобувачів фахової передвищої освіти
(2020) Корній, О. В.
Проблема фахової передвищої освіти на сьогодні є актуальною і не достатньо вивченою. Важливу роль у формуванні професійних компетентностей відіграє рівень підготовленості майбутніх спеціалістів на початковому етапі їх навчання у професійному закладі. Вирішенням цієї проблеми може бути реалізація у закладах освіти принципу наступності суть якого полягає в умінні учнів самостійно мислити і застосовувати раніше набуті знання на практиці. Необхідність дотримання неперервності у навчанні особливо проявляється при вивченні фундаментальних дисциплін, зокрема фізики, оскільки цей курс закладів загальної середньої освіти забезпечує основу для вивчення дисциплін, що вивчаються на етапі передвищої освіти. The problem of professional higher education is relevant today and not sufficiently studied. An important role in the formation of professional competencies is played by the level of training of future specialists at the initial stage of their training in a professional institution. The solution to this problem can be the implementation in educational institutions of the principle of continuity, the essence of which is the ability of students to think independently and apply previously acquired knowledge in practice. The need for continuity in education is especially evident in the study of fundamental disciplines, in particular physics, as this course of general secondary education provides a basis for the study of disciplines studied at the stage of higher education.
Методика організації дистанційного навчання учнів фізики
(2020) Богатиренко, Ю. О.
Робота присвячена висвітленню методики організації проектної діяльності учнів в умовах дистанційного навчання. Не зважаючи на те, що дистанційна освіта регламентована на законодавчому рівні питання впровадження в освітній процес основних засад дистанційної освіти залишається актуальним Вивчення даної проблеми сприятиме ефективній організації та застосування дистанційної форми навчання у закладах загальної середньої освіти. Розроблені методичні рекомендації включають перелік тем навчальний проектів, алгоритми їх виконання для школярів та критерії оцінювання розроблених учнями навчальних проектів. Апробація результатів дослідження була проведена шляхом впровадження розроблених рекомендацій в освітній процес Новонаталівської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів – філія опорного навчального закладу «Хрестівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Хрестівської сільської ради» Херсонської області. The work is devoted to the coverage of the methods of organizing project activities of students in the conditions of distance learning. Despite the fact that distance education is regulated at the legislative level, the issue of introducing the basic principles of distance education into the educational process remains relevant. The study of this problem will contribute to the effective organization and use of distance learning in general secondary education. The developed methodical recommendations include the list of themes of educational projects, algorithms of their performance for schoolboys and criteria of an estimation of the educational projects developed by pupils. Approbation of the research results was carried out by implementing the developed recommendations in the educational process of Novonatalivska comprehensive school of I-II degrees - a branch of the basic educational institution "Khrestivska comprehensive school of I-III degrees of Khrestiv village council" of Kherson region.
МЕТОДИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ЗАСТОСУВАННЯ ВІДЕО УРОКІВ В УМОВАХ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ ФІЗИКИ В ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
(2021) Божко, О. А.
Робота присвячена висвітленню методики використання відео уроків в умовах організації змішаного навчання фізики у закладах загальної середньої освіти. Автор розкрив основні поняття «форма організації освітнього процесу», «урок», «відео урок». У сучасних умовах всесвітньої пандемії вчителі змушені адаптуватися до створених умов організації освітнього з фізики у змішаному або дистанційному режимах. При цьому використання методу «Перевернутий клас» та відео уроки надають можливість сконцентрувати увагу учнів на практичній значущості вивченого навчального матеріалу. Апробація результатів дослідження була проведена шляхом впровадження розроблених рекомендацій в освітній процес Комунального закладу «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №33 Маріупольської міської ради Донецької області». Тhe work is devoted to the coverage of the methodology of using video lessons in the conditions of organization of mixed teaching of physics in general secondary education institutions. The author revealed the basic concepts "form of organization of the educational process", "lesson", "video lesson". In today's global pandemic, teachers are forced to adapt to the conditions of the organization of educational physics in mixed or remote modes. At the same time, the use of the "Inverted Classroom" method and video lessons provide an opportunity to focus students' attention on the practical significance of the studied educational material. Approbation of the research results was carried out by implementing the developed recommendations in the educational process of the Municipal Institution "Mariupol Secondary School of I-III Grades №33 of the Mariupol City Council of Donetsk Region".
Мобільні технології як засіб навчання фізики
(2020) Анедченко, Є. В.
Зміни в суспільстві, пов’язані з розвитком наукових працівників, за рахунок збільшення загального обсягу інформації, висувають нові вимоги до обслуговування, структури та якості освіти. Швидкі зміни в суспільстві, пов’язані з розвитком технічних працівників, технологіями, через збільшення загального обсягу інформації, висувають нові вимоги до обслуговування, структури та якості освіти. Це вимагає від вчителів урізноманітнити інструмент у напрямку збільшення можливостей використання мобільних технологій та комп’ютерних систем. Останнім часом у світі більше уваги приділяється використанню мобільного навчання, яке згідно з «Рекомендаціями ЮНЕСКО щодо питань політики у сфері мобільного навчання» передбачає використання мобільних технологій як окремих, так і разом з іншими інформаційні комп’ютерні технології. Мобільне навчання дозволяє використовувати відкриті інформаційні системи, глобальні освітні мережі, унікальні цифрові ресурси, які належать різним навчальним закладам та співпрацюють між собою. Використання існуючих освітніх ресурсів та створення власних, на основі академічних ресурсів з інформаційного простору, дозволяє сприяти зацікавленню студентів до вивчення фізики, враховувати індивідуальні особливості, а також особливості регіону та рамок суспільство країни. В Україні компетентнісний підхід до організації навчання є одним із базових. Новий Закон про освіту розглядає ключові компетенції, необхідні кожній сучасній людині для успішного життя, включаючи математичну компетентність; компетентність у галузі природничих наук, техніки та технологій; інновації; інформаційно-комунікаційна компетентність. Це підкреслює важливість забезпечення студентів якісним фізичним вихованням та проблеми, пов’язані з цим. Використовуючи мобільні технології у професійній роботі, учитель має можливість реалізувати основні принципи компетентнісного підходу у навчанні фізики. У цій статті ми досліджуємо можливості мобільних технологій як засобу навчання студентів фізики та наводимо власний досвід використання мобільних технологій у процесі викладання фізики. Changes in society, related to sciences technicians’ development, by the increase of general volume of information, pull out new requirements to maintenance, structure, and quality of education. Swift changes in society, related to sciences technicians’ development, technologies, by the increase of general volume of information, pull out new requirements to maintenance, structure, and quality of education. It requires teachers to diversify a tool in the direction of the increase in possibilities of the use of mobile technologies and computer systems. Lately in the world, more attention spared to the use of mobile learning, which in obedience to «Recommendations of UNESCO on the questions of a policy in the area of mobile learning» foresees the use of mobile technology, both separate and together with other by informational computer technologies. Mobile learning allows using the open informational systems, global educational networks, unique digital resources which belong to different educational establishments and co-operate with each other. The use of existent educational resources and creation of own, on the basis of academic resources from informative space, allows to promote the interest of students to the study of physics, to take into account the individual features, and also features of region and framework of society of the country. In Ukraine competency-based approach to the organization of studies one of basic. The new Education Act addresses the key competencies that every modern person needs for a successful life, including mathematical competence; competence in natural sciences, engineering, and technology; innovation; information and communication competence. This emphasizes the importance of providing students with quality physical education and the problems associated with it. Using mobile technology in professional work, the teacher has the opportunity to implement the basic principles of the competence approach in teaching physics. In this article, we explore the possibilities of mobile technology as a means of teaching physics students and give our own experience of using mobile technology in the process of teaching physics.
Мультимедійні технології як засіб навчання учнів фізики
(2020) Гончарук, Г. І.
Робота присвячена проблемам використання мультимедійних технологій під час навчання учнів фізики полягає в тому, наука і техніка не стоїть на місці, це означає що відповідно і сучасні уроки повинні бути проведені із застосуванням цих інновацій. Застосування сучасних технологій під час навчального процесу сприяє підвищенню мотивації навчання за допомогою зацікавленості учнів до діяльності, яка пов'язана з використанням інноваційних технологій та технічних засобів. Уміле поєднання мультимедійних технологій і традиційних методів навчання фізики дає можливість забезпечити бажаний результат: високий рівень засвоєння фундаментальних знань з фізики і усвідомлення їх практичного застосування. The work on the use of multimedia technologies in the teaching of physics to students is that science and technology do not stand still, which means that, accordingly, modern lessons must be conducted using these innovations. The use of modern technologies during the educational process helps to increase the motivation of learning through the interest of students in activities that involve the use of innovative technologies and technical means. A skillful combination of multimedia technologies and traditional methods of teaching physics makes it possible to provide the desired result: a high level of mastery of fundamental knowledge of physics and awareness of their practical application.
ОНЛАЙН РЕСУРСИ З ФІЗИКИ ЯК ЗАСОБИ STEM-ОСВІТИ УЧНІВ
(2022) Сосевич, О. В.
Висвітлено концептуальні основи STEM-освіти, різновиди та класифікацію онлайн ресурсів, з позиції їх використання як унікальних освітніх засобів навчання учнів STEM-дисциплін у сучасних умовах. Наведено методичні особливості використання онлайн ресурсів з фізики як засобів STEM- освіти, надано методичні рекомендації щодо використання можливостей онлайн ресурсів у формуванні інтересу до вивчення STEM-дисциплін, наведено власні розробки фрагментів уроків з використанням обраних онлайн ресурсів. Описано результати впровадження в освітній процес розроблених методичних рекомендацій. /Тhe conceptual foundations of STEM education, types and classification of online resources are highlighted, from the point of view of their use as unique educational means of teaching students of STEM disciplines in modern conditions. The methodical features of using online resources in physics as a means of STEM education are given, methodical recommendations are given for using the possibilities of online resources in the formation of interest in studying STEM disciplines, personal developments of lesson fragments using selected online resources are given. The results of the implementation of the developed methodical recommendations into the educational process are described.