СВО "Бакалавр"
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10246
Browse
5 results
Search Results
Item РОЗВИТОК ПСИХІЧНИХ ФУНКЦІЙ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З ПОРУШЕННЯМ ІНТЕЛЕКТУ(2021) Бабич, А. С.У роботі за допомогою емпіричного експерименту було досліджено рівень розвитку психічних функцій у учнів 4 класу спеціальної школи. Охарактеризовано основні методики, що застосовуються для діагностики рівня розвитку психічних функцій. Перший розділ присвячено теоретичним засадам розвитку психічних функцій учнів з порушенням інтелекту без наявності комплексних дефектів загального розвитку, виконана порівняльна характеристика розвитку психічних функцій у учнів при нормі розвитку та порушеннях інтелекту. У другому розділі розкрито особливості розвитку окремих психічних функцій залежно від структури дефекту. Подано класифікації психічних функцій за різними авторами загальної та спеціальної психології та педагогіки. Охарактеризовано можливості корекції та розвитку згаданих функцій на уроках з різних предметів у спеціальній школі. У третьому розділі подано результати дослідження психічних функцій. У висновках узагальнено результати виконання завдання, поставлених для виконання в роботі./ In this paper, the level of development of mental functions in students of the 4th grade of a special school was investigated with the help of an empirical experiment. The main techniques used to diagnose the level of development of mental functions are described. The first section is devoted to the theoretical foundations of the development of mental functions of students with intellectual disabilities without the presence of complex defects of general development, a comparative description of the development of mental functions in students with normal development and intellectual disabilities. The second section reveals the features of the development of certain mental functions depending on the structure of the defect. Classifications of mental functions according to different authors of general and special psychology and pedagogy are given. Possibilities of correction and development of the mentioned functions at lessons on various subjects in special school are characterized. The third section presents the results of the study of mental functions. The conclusions summarize the results of the task to be performed in the work.Item ОРГАНІЗАЦІЯ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ З ПРОФІЛАКТИКИ АДИКТИВНИХ ПОРУШЕНЬ ХАРЧОВОЇ ПОВЕДІНКИ(2021) Синиця, В. В.У роботі розглянуто особливості організації соціальної роботи з профілактики адиктивних порушень харчової поведінки підлітків. Проаналізовано ступінь дослідженості проблеми адиктивних порушень харчової поведінки у сучасній науковій літературі. Досліджено варіанти харчової адикції. Розкрито причини порушень харчової поведінки. З’ясовано, що проблема харчової поведінки підлітків може як забезпечувати повноцінне функціонування організму та сприяти їх здоров’ю, так і при адиктивних порушеннях харчування призводити до розвитку різних захворювань. Розглянуто технологічні особливості організації соціальної роботи з профілактики адиктивних порушень харчової поведінки. Визначено, що технології профілактики харчових порушень неповнолітніх мають інформаційний, соціально-профілактичний, соціально-педагогічний підходи. Схарактеризовано профілактичне тренінгове заняття «Пізнай себе сам». The peculiarities of the organization of social work on the prevention of addictive eating disorders of adolescents are considered in the work. The degree of research of the problem of addictive eating disorders in the modern scientific literature is analyzed. Variants of food addiction have been studied. The causes of eating disorders are revealed. It has been found that the problem of eating behavior of adolescents can both ensure the proper functioning of the body and promote their health, and in addictive eating disorders lead to the development of various diseases. Technological features of the organization of social work on prevention of addictive eating disorders are considered. It is determined that the technologies of prevention of eating disorders of minors have informational, socio-preventive, socio-pedagogical approaches. The preventive training lesson "Know yourself" is characterized.Item СПЕЦИФІКА СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ РОБОТИ З ВАЖКОВИХОВУВАНИМИ ПІДЛІТКАМИ(2021) Черкавська, Г. В.У роботі розглянуто специфіку соціально-педагогічної роботи з важковиховуваними підлітками. Проаналізовано ступінь дослідженості проблеми важковиховуваності у сучасній науковій літературі. Розкрито причини важковиховуваності підлітків. Охарактеризовано типологію та прояви важковиховуваності підлітків. Розглянуто специфіку застосування технології діагностики важковиховуваних підлітків. З’ясовано, що основними методами діагностики важковиховуваності учнів є бесіда, спостереження, різні методики, за допомогою яких можна визначити індивідуальні особливості підлітка, його ставлення до оточуючих і до самого себе, рівень соціального розвитку та тип важковиховуваності тощо. Проаналізовано технології профілактики і корекції проявів важковиховуваності у підлітків. Це дало змогу здійснити теоретичне узагальнення особливостей соціально-педагогічної роботи з важковиховуваними підлітками в соціально-виховному середовищі сім’ї і загальноосвітньої школи. Схарактеризовано діяльність Центру педагогічної підтримки для батьків Березнівської загальноосвітньої І-ІІІ ступенів школи № 2. The paper considers the specifics of socio-pedagogical work with difficult adolescents. The degree of research of the problem of difficult upbringing in the modern scientific literature is analyzed. The reasons for the difficult upbringing of adolescents are revealed. The typology and manifestations of difficult upbringing of adolescents are characterized. The specifics of application of technology of diagnostics of difficult teenagers are considered. It was found that the main methods of diagnosing difficult upbringing of students are conversation, observation, various methods by which you can determine the individual characteristics of the adolescent, his attitude to others and to himself, the level of social development and type of difficult upbringing and more. Technologies of prevention and correction of manifestations of difficult upbringing in adolescents are analyzed. This made it possible to carry out a theoretical generalization of the features of socio-pedagogical work with difficult adolescents in the social and educational environment of the family and secondary school. The activities of the Centre for Educational Support for Mothers in Berezniki Secondary School No. 2 are described.Item КОРЕКЦІЙНО-РОЗВИВАЛЬНІ РЕСУРСИ ГРИ У РОБОТІ З МОЛОДШИМИ ШКОЛЯРАМИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ(2021) Іричук, Ю. Ю.В кваліфікаційній роботі проаналізовано науково-методичну літературу з порушеної проблеми; вивчено стан проблеми у теорії та практиці; визначено складові корекційно-розвивальної роботи у початковій школі; проаналізовано корекційно-розвивальні можливості дидактичних ігор на уроках математики; розроблено відповідні методичні рекомендації. In the qualification work the scientific and methodical literature on the raised problem is analyzed; the state of the problem in theory and practice is studied; identified components of correctional and developmental work in primary school; the correctional and developmental possibilities of didactic games in mathematics lessons are analyzed; appropriate methodological recommendations have been developed.Item РОЗВИТОК ПІЗНАВАЛЬНИХ ПРОЦЕСІВ В УЧНІВ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ КЛАСІВ ІПК(2020) Голохвастова, Ю. Г.В кваліфікаційній роботі (проєкті) розглядаються особливості пізнавальних процесів в учнів молодшого шкільного віку класів ІПК, методи корекції, та розвиток дітей різного розвитку The qualification work (project) considers the features of cognitive processes in students of primary school age classes of IPC, methods of correction, and the development of children of different development