СВО "Бакалавр"
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10246
Browse
4 results
Search Results
Item ПОСТАНОВКА ЛАБОРАТОРНОГО ЕКСПЕРИМЕНТУ НА УРОЦІ БІОЛОГІЇ(2024) Попроцька, В. А.З поглибленням наукових знань і розвитком технологій стає дедалі важливішим розуміти біологічні процеси та взаємозв'язки в природі. Біологічні експерименти надають учням можливість здійснювати практичні дослідження, спостерігати за живою природою, та встановлювати закономірності, що лежать в її основі. Навчання за допомогою біологічних експериментів допомагає учням розвивати критичне мислення, навички аналізу та синтезу і навички співпраці. Крім того, цей підхід стимулює інтерес до навчання та вивчення природничих наук, що може стати основою для подальшого вибору професії в галузі біології чи пов'язаних галузей. \ With the deepening of scientific knowledge and the development of technologies, it becomes increasingly important to understand biological processes and relationships in nature. Biological experiments provide students with the opportunity to conduct practical research, observe living nature, and establish the laws underlying it. Learning through biological experiments helps students develop critical thinking, analysis and synthesis skills, and collaboration skills. In addition, this approach stimulates interest in learning and studying natural sciences, which can become the basis for further choosing a profession in the field of biology or related fields.Item ВИМІРЮВАННЯ ФУНДАМЕНТАЛЬНИХ ФІЗИЧНИХ КОНСТАНТ: ЗАРЯДУ ТА МАСИ ЕЛЕКТРОНА У ВІРТУАЛЬНІЙ ФІЗИЧНІЙ ЛАБОРАТОРІЇ(2021) Височенко, Г. А.Ця робота присвячена дослідженню використання віртуальної фізичної лабораторії на прикладі проведення лабораторних робіт з тем: «Визначення заряду електрона», «Визначення питомого заряду електрона». Під час проведення дослідів у віртуальній фізичній лабораторії ми виділили найголовнішу їх перевагу: можливість демонстрації експериментів, які неможливо проводити, використовуючи традиційне шкільне обладнання. Актуальною проблемою є те що, за умов дистанційного навчання, вчитель фізики не має можливості провести реальний експеримент в рамках закладу освіти. Це можна вирішити за допомогою віртуальних фізичних лабораторій. У кваліфікаційній роботі були проведені досліди Міллікена та Томсона у віртуальній фізичній лабораторії та розроблені інструкції до виконання лабораторних робіт. This work is devoted to the study of the use of a virtual physical laboratory on the example of laboratory work on the topics: "Determination of electron charge", "Determination of the specific charge of the electron". During the experiments in the virtual physics laboratory, we highlighted their main advantage: the ability to demonstrate experiments that cannot be performed using traditional school equipment. The current problem is that, under the conditions of distance learning, a physics teacher does not have the opportunity to conduct a real experiment within an educational institution. This can be solved with the help of virtual physical laboratories. In the qualification work, Milliken and Thomson conducted experiments in a virtual physical laboratory and developed instructions for laboratory work.Item ВИМІРЮВАННЯ ФУНДАМЕНТАЛЬНОЇ ФІЗИЧНОЇ КОНСТАНТИ – ШВИДКОСТІ СВІТЛА У ВІРТУАЛЬНІЙ ФІЗИЧНІЙ ЛАБОРАТОРІЇ(2021) Бельза, К. М.Ця робота присвячена дослідженню доцільності використання віртуальної фізичної лабораторії на прикладі вивчення теми “Швидкість світла” на уроках фізики у закладах середньої і вищої освіти. На сьогоднішній день існує деякі недоліки в проведені лабораторних робіт з фізики. По-перше, у закладах освіти недостатня кількість потрібного обладнання для проведення фізичних експериментів, що обмежує вчителя фізики в якісному викладанні інформації. Наступною актуальною проблемою є те що, за умов дистанційного навчання, вчитель фізики не має можливості провести реальний експеримент в рамках закладу освіти. Це можна вирішити за допомогою віртуальних фізичних лабораторій. У кваліфікаційній роботі були проведені реконструкції історичних дослідів Рьомера, Фізо та Берардо у віртуальній фізичній лабораторії та розроблені інструкції до виконання лабораторних робіт. This work is devoted to the study of the feasibility of using a virtual physical laboratory on the example of studying the topic "Speed of light" in physics lessons in secondary and higher education. To date, there are some shortcomings in the laboratory work in physics. First, educational institutions do not have the necessary equipment for conducting physical experiments, which limits the physics teacher in the quality of teaching information. The next urgent problem is that, under the conditions of distance learning, a physics teacher does not have the opportunity to conduct a real experiment within an educational institution. This can be solved with the help of virtual physical laboratories. In the qualification work, reconstructions of historical experiments of Römer, Fizo and Berardo in a virtual physics laboratory were carried out and instructions for laboratory work were developed.Item Моделювання та розроблення програмних модулів об’єктів доповненої реальності з вивчення фізичних законів(2021) Тарасюк, А. О.Сьогодні доповнена реальність (AR) – це популярна технологія, яка має широкі бізнесові, розважальні та освітні застосування. Але в Україні технологія доповненої реальності практично відсутня в освітньому просторі підготовки майбутніх учителів, незважаючи на виявлений її значний потенціал. Така необхідність зумовлена тим що освітні заклади не завжди мають можливість наочно продемонструвати всі досліди описані в підручнику (через відсутність потрібного обладнання, брак часу відведеного на практичні заняття, тощо). На відміну від реальних, досліди фізичних явищ, які проведені в додатку, не потребують жодного обладнання крім підручника і смартфона (або планшета), крім того такий вид практичних занять не наражає учнів зайвий раз на небезпеку пов’язану з використання відкритого полум’я, електричного струму, тощо. Today, augmented reality (AR) is a popular technology that has a wide range of business, entertainment and educational applications. But in Ukraine, augmented reality technology is virtually absent in the educational space for future teachers, despite its significant potential. This need is due to the fact that educational institutions do not always have the opportunity to clearly demonstrate all the experiments described in the textbook (due to lack of necessary equipment, lack of time allotted for practical classes, etc.). Unlike real, experiments of physical phenomena, which are carried out in the application, do not require any equipment other than a textbook and a smartphone (or tablet), in addition, this type of practical training does not expose students once again to the dangers of using open flames, electric current, etc.