СВО "Бакалавр"
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10246
Browse
3 results
Search Results
Item ПАРТНЕРСТВО ЗАКЛАДІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ І СІМ’Ї У ПАТРІОТИЧНОМУ ВИХОВАННІ СУЧАСНИХ ДОШКІЛЬНИКІВ(2021) Пшенична, Р. В.У роботі досліджувались питання партнерства закладу дошкільної освіти і родини вихованця у патріотичному вихованні сучасних дошкільників. Перший розділ дослідження присвячено теоретичним засадам дослідження партнерської взаємодії закладу дошкільної освіти та родини у процесі патріотичного виховання дошкільників. Другий розділ розкриває проблему оптимізації взаємодії «заклад дошкільної освіти-сім’я» в процесі патріотичного виховання дітей дошкільного віку. У висновках обґрунтовано проблему співпраці закладу дошкільної освіти з родинами вихованців в процесі патріотичного виховання, запропоновані сучасні форми роботи та рекомендації щодо активізації партнерських стосунків між педагогами ЗДО та родинами дошкільників The work investigated the partnership between pre-school education institutions and parents in the patriotic education of today's pre-schoolers. The first section of the study is devoted to theoretical foundations of the study of partnership interaction between pre-school education institution and parents in the process of patriotic education of pre-school children. The second section reveals the problem of optimizing the preschool educational institution - family relationship in the process of patriotic education of preschool children. The summary presents the problem of cooperation between preschool education institution and parents of students in the process of patriotic education, presents modern forms of work and recommendations for active partnership between preschool teachers and parents of preschoolersItem СТАНОВЛЕННЯ СПЕЦІАЛЬНОЇ МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ ІСТОРІЇ В ІСТОРИЧНОМУ ВИМІРІ(2021) Власенко, М. Д.У роботі за допомогою аналізу історичних джерел з’ясовано основні етапи становлення спеціальної методики викладання історії України для дітей з порушенням інтелектуального розвитку, та зазначено здобутки даної методики. Проведено дослідження серед студентської молоді з самоіденифікації – як процесу соціалізації людини. В першому розділі зазначено зміст та основні завдання, що виникають в процесі вивчення історії, як навчальної дисципліни, виокремлено особливості засвоєння історичних знань та вмінь у дітей з порушенням інтелектуального розвитку. В другому розділі висвітлено процес становлення спеціальної методики викладання історії в Україні, опрацьовані концептуальні підходи щодо викладання історії в європейському освітньому просторі, проведене дослідження самоідентифікації серед сучасної студентської молоді, та на основі аналізу отриманих результатів зроблені відповідні висновки. The analysis of historical sources clarifies the main stages of formation of a special method of teaching the history of Ukraine for children with intellectual disabilities and notes the achievements of this method. A study was conducted among student youth on self-identification - as a process of human socialization. The first section outlines the content and main tasks that arise in the process of studying history as a discipline, highlights the features of the acquisition of historical knowledge and skills in children with intellectual disabilities. The second section highlights the process of forming special methods of teaching history in Ukraine, developed conceptual approaches to teaching history in the European educational space, conducted a study of self-identification among modern student youth and based on the analysis of results.Item МОРАЛЬНЕ ВИХОВАННЯ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ(2020) Сьомик, М. Ю.У роботі розкрито зміст духовно-морального виховання молодших школярів. Розглянуті головні критерії навчання, умови і способи виховання. Визначено методи духовноморального виховання та проаналізовано проблему підготовки педагога до виховання учнів, так як від рівня його духовності залежить формування особистості. Основою виховання, що визначає моральний розвиток особистості в молодшому шкільному віці, є формування гуманістичного відносини і взаємини дітей, опора на почуття, емоційну чуйність. Метою морального виховання є формування цілісної, досконалої особистості в її гуманістичному аспекті, тобто виявлення розуміння життєвої важливості моралі, установку на придбання моральної самосвідомості, вироблення стимулів подальшого морального розвитку, вироблення моральної стійкості, бажання та вміння чинити опір злу, спокусі самовиправдання при порушенні моральних вимог, милосердя і любов до людей. Школярі будуть виховані справжніми людьми тільки при професійній компетентності педагога. The article reveals the content of spiritual and moral education of junior schoolchildren. The main criteria of training, conditions and ways of education are considered. Methods of spiritual and moral education are determined and the problem of teacher preparation for students' education is analyzed, as the level of his spirituality depends on the formation of personality. The basis of education, which determines the moral development of the individual in primary school age, is the formation of humanistic attitudes and relationships of children, reliance on feelings, emotional sensitivity. The purpose of moral education is the formation of a holistic, perfect personality in its humanistic aspect, ie revealing an understanding of the vital importance of morality, setting for the acquisition of moral self-awareness, developing incentives for further moral development, developing moral stability, desire and ability to resist evil, temptation , mercy and love for people. Students will be brought up by real people only with the professional competence of a teacher.