СВО "Бакалавр"
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10246
Browse
16 results
Search Results
Item ФОРМУВАННЯ ЗНАНЬ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ПРО ПРЕДМЕТНЕ ДОВКІЛЛЯ(2021) Вайнагій, Х. О.У кваліфікаційній роботі висвітлено теоретичні та методичні аспекти формування знань дитини дошкільного віку про предметне довкілля. Обґрунтовано особливості організація предметного довкілля для дітей молодшої групи. Охарактеризовано зміст діяльності з формування знань дошкільників про предметне довкілля. The qualifying work highlights the theoretical and methodological aspects of the formation of knowledge of child of pre-school age about the subject environment. The peculiarities of the organization subject environment for children younger group are substantiated. The content of activities formation of preschoolers' knowledge subject environment is characterized.Item ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДИК РАННЬОГО РОЗВИТКУ ДЛЯ ОСОБИСТІСНОГО СТАНОВЛЕННЯ ДИТИНИ(2021) Шаповалова, Д. О.У роботі за допомогою педагогічного експерименту досліджувались сучасні ефективні форми та методи особливостей використання методик раннього розвитку для особистісного становлення дитини. Перший розділ дослідження присвячено теоретичним аспектам вивчення раннього розвитку в психології. Другий розділ висвітлює дослідження методів формування раннього розвитку. У висновках обґрунтовано новоутворення раннього віку вважаються: відділення дитиною самого себе з навколишнього світу, усвідомлення себе як суб’єкта дії, порівняння себе з іншими людьми. Наступ кризи трьох років свідчить про закінчення періоду раннього дитинства. До трьох років з’являються особисті дії і свідомість «я сама» - центральне новоутворення цього періоду / In the work with the help of pedagogical experiment modern effective forms and methods of features of use of methods of early development for personal formation of the child were investigated. The first section of the study is devoted to the theoretical aspects of the study of early development in psychology. The second section covers the study of methods of formation of early development. The conclusions substantiate the neoplasms of early age are: the separation of the child from the world around him, self-awareness as a subject of action, comparing himself with other people. The onset of the crisis of three years indicates the end of early childhood. By the age of three, personal actions and self-consciousness appear, the central neoplasm of this period.Item ВПЛИВ СУЧАСНИХ ІГРАШОК НА РОЗВИТОК КОМУНІКАТИВНИХ ТА ОСОБИСТІСНИХ ЯКОСТЕЙ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ(2021) Марценюк, Ю. П.У роботі розкрито роль сучасної іграшки у розвитку комунікативних та особистісних якостей дитини дошкільного віку. Перший розділ дослідження присвячено теоретичним засадам впливу іграшки на розвиток дитини дошкільного віку, охарактеризовано дошкільний вік, гру як провідну діяльність дитини дошкільного віку. Другий розділ висвітлює особливості впливу сучасної іграшки на розвиток комунікативних та особистісних якостей дитини дошкільного віку. Розкрито роль сучасної іграшки у розвитку комунікативних якостей дошкільника та вплив сучасних іграшок на розвиток особистісних якостей дитини / The role of a modern toy in the development of communicative and personal qualities of a preschool child is revealed in the work. The first section of the study is devoted to the theoretical foundations of the impact of toys on the development of preschool children, describes preschool age, play as a leading activity of preschool children. The second section highlights the features of the influence of modern toys on the development of communicative and personal qualities of a preschool child. The role of a modern toy in the development of communicative qualities of a preschooler and the influence of modern toys on the development of personal qualities of a child are revealed.Item СТАН СФОРМОВАНОСТІ ІНДИВІДУАЛЬНО-ГІГІЄНІЧНИХ НАВИЧОК У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПОРУШЕННЯМИ ІНТЕЛЕКТУ(2021) Ніколаєнко, О. П.В роботі розглядається проблема формування навичок і звичок самообслуговування, які необхідні для життя, праці, збереження здоров'я у дітей дошкільного віку. Визначено, що, дотримання правил особистої гігієни, звичка стежити за чистотою тіла, порожнини рота і носа не тільки говорять про культуру дитини, але і є гігієнічної основою для збереження здоров'я протягом всього життя, особливо дітей з інтелектуальними порушеннями. The problem of formation of skills and habits of self-service which are necessary for life, work, preservation of health at children of preschool age is considered in work. It is determined that the observance of the rules of personal hygiene, the habit of monitoring the cleanliness of the body, mouth and nose not only speak of the culture of the child, but also is a hygienic basis for lifelong health, especially children with intellectual disabilities.Item ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ ЛОГОПЕДИЧНОЇ РИТМІКИ У ПРОЦЕСІ КОРЕКЦІЇ ЗВУКОВИМОВИ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ІЗ ЗАГАЛЬНИМ НЕДОРОЗВИНЕННЯ МОВЛЕННЯ(2021) Чередниченко, А. О.У роботі було досліджено особливості використання засобів логопедичної ритміки у процесі корекції звуковимовної сторони мовлення та їх вплив на дітей дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення. Перший розділ містить інформацію з розвитку звуковимови в онтогенезі, причини її порушення, симптоматику та психолого-педагогічну характеристику дітей із ЗНМ. Другий розділ висвітлює стан сформованості звуковимови у дітей дошкільного віку та методики діагностики. Розглядається специфіка використання засобів логопедичної ритміки для подолання порушень звуковимовної сторони мовлення у дітей із ЗНМ, проведення вправ з урахуванням їх фізичних та інтелектуальних можливостей. У висновках детально обґрунтовано специфіку корекції та розвитку звуковимовної сторони мовлення. The peculiarities of the use of speech therapy rhythmics in the process of correction of the phonological side of speech and their influence on preschool children with general speech underdevelopment were investigated. The first section contains information on the development of sound pronunciation in ontogenesis, the causes of its violation, symptoms and psychological and pedagogical characteristics of children with ASD. The second section covers the state of sound speech formation in preschool children and diagnostic methods. The specifics of the use of speech therapy rhythms for overcoming the disorders of the speech side of speech in children with ASD, conducting exercises taking into account their physical and intellectual abilities. The conclusions substantiate in detail the specifics of the correction and development of the sound side of speech.Item ФОРМУВАННЯ ПРОСОДИЧНОЇ СТОРОНИ МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ІЗ ДИЗАРТРІЄЮ(2021) Хом’як, Ю. М.У роботі на основі дослідження наукової літератури та методик по формуванню просодичних компонентів у дітей дошкільного віку із дизартрією, було розглянуто теоретичні аспекти мовлення при нормотиповому розвитку мовлення та у дітей із дизартрією. Перший розділ висвітлює теоретичні основи та дослідження мовленнєвого порушення - дизартрію, класифікація, причини виникнення. Як відбувається розвиток просодичної сторони мовлення в онтогенезі в нормі та при дизартрії, освітлюється в другій частині першого розділу. У другому розділі огляд методик різних спеціалістів та визначення рекомендацій, щодо формування голосу, інтонації та тембру, представлений конспект логопедичного заняття. У висновках подане узагальнення та висвітлюється проблема питання дизартрії та її корекції. In this paper, based on a study of the scientific literature and methods for the formation of prosodic components in preschool children with dysarthria, the theoretical aspects of speech in the normative development of speech and in children with dysarthria were considered. The first section covers the theoretical foundations and research of speech disorders - dysarthria, classification, causes. How the development of the prosodic side of speech in ontogenesis in normal and dysarthria is covered in the second part of the first section. In the second section, an overview of the methods of various specialists and the definition of recommendations for the formation of voice, intonation and timbre, presents a summary of speech therapy. The conclusions summarize and highlight the problem of dysarthria and its correction.Item МЕТОДИКА ПОЧАТКОВОГО НАВЧАННЯ ДІТЕЙ 5-7 РОКІВ ПЛАВАННЯ(2021) Волошко, А. К.В роботі проаналізовані методичні підходи до початкового навчання плаванню дітей дошкільного віку 5-7 років. Детально вивчені основні складові модельних методик навчання плаванню в умовах двох типів плавальних басейнів: дитячому і глибокому спортивному. Розроблені піраміди методичних складових початкового навчання плаванню залежно від типів басейну. На основі теоретичних методів дослідження встановлена перевага дитячого басейну для початкового навчання плаванню дітей 5-7 років. The methodical approaches to the initial swimming training of preschool children 5-7 years old are analyzed in the work. The main components of model methods of teaching swimming in two types of swimming pools are studied in detail: children's and deep sports. Pyramids of methodical components of initial training in swimming depending on types of the pool are developed. On the basis of theoretical research methods the advantage of the children's pool for initial training of children of 5-7 years of swimming is established.Item ЕКСКУРСІЯ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ(2021) Каменевська, Д. В.У роботі за допомогою педагогічного експерименту досліджувались сучасні ефективні форми та методи екскурсії як засобу розвитку мовлення у дітей старшого дошкільного віку. Перший розділ дослідження присвячено теоретичним засадам дослідження екскурсії як засобу розвитку мовлення у дітей старшого дошкільного віку. Другий розділ висвітлює методику роботи над розвитком мовлення дітей старшого дошкільного віку під час екскурсій. У висновках обгрунтовано екскурсії як ефективний засіб виховання і навчання, на сучасному етапі розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку, різні відхилення мовного розвитку. In the work with the help of pedagogical experiment modern effective forms and methods of excursion as a means of speech development in older preschool children were studied. The first section of the study is devoted to the theoretical foundations of the study of the tour as a means of speech development in older preschool children. The second section covers the methodology of work on the development of speech of older preschool children during excursions. The conclusions substantiate excursions as an effective means of education and training, at the present stage of speech development of older preschool children, various deviations of language development.Item ЛОГОПЕДИЧНА РОБОТА З ДОШКІЛЬНИКАМИ ІЗ ЗНМ ІІІ РІВНЯ(2020) Мовлян, О. М.Кваліфікаційна робота викладена на 86 сторінках друкованого тексту (основний текст – 76 сторінок) і складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (85 найменування) та додатків. Об’єкт дослідження є мовленнєва діяльність дітей дошкільного віку і загальним недорозвитком мовлення III рівня (ЗНМ) III рівня. Предмет дослідження – зміст і методика корекційної роботи з розвитку лексичної і граматичної сторін мовлення у дітей дошкільного віку з вадами мовлення середнього дошкільного віку із ЗНМ III рівня. Для вирішення поставлених завдань був вибраний аналіз і синтез теоретичних положень, спостереження, обстеження. У першому розділі представлена загальна характеристика дітей дошкільного віку із ЗНМ ІІІ рівня, а саме поняття про загальний недорозвиток мовлення (ЗНМ) як психолого-педагогічну проблему, розвиток лексико-граматичної сторони мовлення, причини виникнення. У другому розділі представлений опис аналізу та методики дослідження усного мовлення. У третьому розділі представлений зміст корекційно –розвивальної програми для дітей дошкільного віку з вадами мовлення із ЗНМ ІІІ За результатами роботи зроблені висновки щодо важливого значення практичного засвоєння лексичних та граматичних засобів мови, формуванню повноцінної фонемаової сторони мовлення, підготовки до грамоти, оволодіння елементами грамоти, розвитку зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ ІІІ рівня для успішного засвоєння матеріалу при подальшому шкільному навчанні. The qualification work is presented on 86 pages of the printed text (the main text - 76 pages) and consists of the introduction, three sections, conclusions, the list of the used sources (85 names) and appendices. The object of the study is the speech activity of preschool children and general speech underdevelopment of III level (ZNM) of III level. The subject of the research is the content and methods of correctional work on the development of lexical and grammatical aspects of speech in preschool children with speech defects of middle preschool age with ZNM III level. To solve the tasks, the analysis and synthesis of theoretical positions, observation, and survey were chosen. The first section presents the general characteristics of preschool children with ZNM III level, namely the concept of general speech underdevelopment (ZNM) as a psychological and pedagogical problem, the development of the lexico-grammatical side of speech, the causes. The second section presents a description of the analysis and methods of research of oral speech. The third section presents the content of the correctional and developmental program for preschool children with speech defects with ASD III Based on the results of the work, conclusions are made about the importance practical mastering of lexical and grammatical means of speech, formation of a full-fledged phonemic side of speech, preparation for literacy, mastering the elements of literacy, development of coherent speech in older preschool children with ZNM III level for successful mastering of material in further schooling.Item ОСОБЛИВОСТІ ЕМОЦІЙНО-ВОЛЬОВОЇ РЕГУЛЯЦІЇ ДОШКІЛЬНИКІВ З ПОРУШЕНИМ ІНТЕЛЕКТОМ(2020) Іванча, Я. В.Кваліфікаційна робота викладена на 43 сторінках друкованого тексту (основний текст – 33 сторінок) і складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел (40 найменування) та додатків. Об’єктом дослідження є процес емоційно-вольової регуляції дітей дошкільного віку з вадами інтелекту та методи його корекції. Предмет дослідження – особливості емоційно-вольової регуляції дошкільників з порушеним інтелектом. Для вирішення поставлених завдань був вибран аналіз і синтез теоретичних положень, спостереження, формуючий педагогічний експеримент. У першому розділі представлено нейрофізіологічні основи емоцій, роль лімбічної системи в утворенні емоцій, емоційний розвиток дітей дошкільного віку, обливості афективних переживань та вольової регуляції дошкільників, особливості емоційно-вольового розвитку розумово відсталих дошкільників. У другому розділі представлений опис вибірки, методики дослідження та зміст корекційної робот из дітьми дошкільного віку з порушеннями розумового розвитку. За результатами роботи зроблені висновки щодо важливого значення цілеспрямованої підготовки дітей до школи, яка повинна забезпечити, з одного боку, корекцію та компенсацію наявних недоліків та порушень розумового розвитку, а з іншого, - набуття дітьми достатнього обсягу знань і вмінь, необхідних для успішного засвоєння матеріалу при подальшому шкільному навчанні. The qualification work contained 43 pages of text (main text and 33 pages) and consists of introduction, two chapters, conclusion, list of sources used (40 names), and applications. The object of research is process of the emotional-volitional regulation of preschool children with intellectual disabilities and methods of its correction. The research subject is the peculiarities of emotional-volitional regulation of preschool children with mental disorders. To solve the set tasks was vibrat analysis and synthesis of theoretical positions, observation, forming pedagogical experiment. The first section presents the neurophysiological bases of emotions, the role of the limbic system in the education of emotions, emotional development of children of preschool age, oblivat affective experiences and volitional regulation of preschool children, peculiarities of emotional-volitional development of mentally retarded preschoolers. The second section provides a description of sample, research methods and contents of correctional robot from pre-school age children with intellectual disabilities. According to the results of the conclusions concerning the importance of the purposeful training of children to school, which should ensure, on the one hand, the correction and compensation of deficiencies and violations of mental development, and acquisition by children with sufficient knowledge and skills necessary for successful learning in further schooling.