СВО "Бакалавр"
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10246
Browse
7 results
Search Results
Item ПСИХОДІАГНОСТИКА ТА КОРЕКЦІЯ ДИТЯЧИХ СТРАХІВ(2023) Демченко, О. А.В роботі визначено основні причини виникнення страхів у дітей, можливості їх виявлення при проведенні психодіагностики та здійсненні корекції дитячих страхів. Досліджено основні напрямки наукового дослідження феномену страху у дітей. Здійснено психологічний аналіз причин виникнення страхів у дітей. Проведено психодіагностику страхів у дітей молодшого шкільного віку з подальшою інтерпретацією результатів. Запропоновано програму корекції дитячих страхів та її апробацію. З метою з’ясувати схильність дітей молодшого шкільного віку переживати страх було проведено дослідження у якому приймали участь учні молодших класів Олешківського академічного ліцею «Ерудит» м. Олешки. Для досягнення поставленої мети та отримання високих результатів для проведення дослідження були обрані такі методики, як: Проективна методика «Мої страхи» О. Захарова; Методика «Страхи в будиночках» О.Захарова (в модифікації М.А.Панфілової); Дитячий апперцептивний тест САТ. За результатами було встановлено, що за допомогою розробленої системи занять-тренінгів нам вдалось досягти поставленої мети у дітей знизився рівень тривожності і вони змогли побороти деякі свої страхи. The work is devoted to psychodiagnostics and correction of children's fears. The work identifies the main causes of fears in children, the possibilities of their detection during psychodiagnostics and the correction of children's fears. The main directions of scientific research of the phenomenon of fear in children have been studied. A psychological analysis of the causes of children's fears was carried out. Psychodiagnosis of fears in children of primary school age was carried out with further interpretation of the results. A program for correcting children's fears and its approval is proposed. In order to find out the propensity of children of elementary school age to experience fear, a study was conducted in which students of the junior classes of the Oleshki Academic Lyceum "Erudyt" in Oleshki took part. To achieve the goal and obtain high results, the following methods were chosen for the research: Projective method "My fears" by O. Zakharov; O. Zakharov's "Fears in Little Houses" method (modified by M.A. Panfilova); Children's apperceptive test SAT. According to the results, it was established that with the help of the developed system of training classes, we managed to achieve the set goal, the level of anxiety among children decreased and they were able to overcome some of their fears.Item РОЗВИТОК ПСИХОЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМ СЛУХУ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ(2023) Григорова, Ю. В.У роботі проаналізовано теоретичні відомості щодо вивчення проблеми розвитку особистості та емоційно-вольової сфери дитини із вадами слуху, та виявлено, що інклюзивна освіта для дітей із порушенням слуху відкриває додаткові можливості у порівнянні із існуючою традиційною системою спеціальної освіти. Досліджено рівень емоційного розвитку у дітей із порушенням слуху. Обґрунтовано результати дослідження психоемоційного розвитку глухих та слабочуючих дітей. Розглянуто комплекс сучасних методів та прийомів психоемоційного розвитку дітей з порушенням слуху. Підібрано методичні рекомендації щодо роботи з дітьми з порушенням слуху. Встановлено, що основу інклюзивної освіти складає корекційна робота, яка направлена на розвиток особистості, а також на розвиток пізнавальної та емоційно-вольової сфери дитини. The paper analyzed theoretical information on the study of problems of personality development and the emotional and volitional sphere of a child with hearing impairment, and it was found that inclusive education for children with hearing impairment opens up additional opportunities in comparison with the existing traditional education system. The level of mental development in children with hearing impairment was studied. The results of the study of the psychoemotional development of deaf and hard of hearing children are substantiated. The complex of modern methods and techniques of psycho-emotional development of children with hearing impairment is considered. Methodical recommendations for working with children with hearing impairment have been selected. It has been established that the basis of inclusive education is correctional work aimed at the development of personality, as well as at the development of the child's cognitive and emotional– volitional sphere.Item ДОСЛІДЖЕННЯ ЕМОЦІЙНО-ВОЛЬОВОЇ СФЕРИ ДОШКІЛЬНИКІВ ІЗ ЗАТРИМКОЮ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ(2021) Штучка, А. А.Кваліфікаційна робота викладена на 57 сторінках друкованого тексту (основний текст – 44 сторінки) і складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (41 найменування) та додатків. Рівень сформованості емоційної сфери у дошкільників із затримкою психічного розвитку є важливим етапом для адаптації у соціальне середовище та формування інших сфер життя:трудової, ігрової. Тому першочерговим питанням постає формування емоційних та вольових процесів у дітей зазначеної категорії. У першому розділі дана загальна характеристика емоційно-вольовій сфері дошкільників в психолого-педагогічних дослідженнях та визначено особливості розвитку емоційно-вольової сфери дошкільників із затримкою психічного розвитку. У другому розділі проведене експериментальне дослідження рівня емоційно-вольової сфери дошкільників із затримкою психічного розвитку; проаналізовані його результати. У третьому розділі надано методичні рекомендації по формуванню та корекції емоційно-вольової сфери дошкільників із затримкою психічного розвитку. За результатами роботи зроблені висновки. The qualifying work is presented on 57 pages of printed text (main text - 44 pages) and consists of an introduction, three sections, conclusions, a list of sources used (41 items) and appendices. The level of formation of the emotional sphere in preschoolers with mental retardation is an important stage for adaptation to the social environment and the formation of other spheres of life: work, play. Therefore, the primary issue is the formation of emotional and volitional processes in children of this category. The first section gives a general description of the emotional and volitional sphere of preschoolers in psychological and pedagogical research and identifies the features of the development of the emotional and volitional sphere of preschoolers with mental retardation. In the second section, an experimental study of the level of emotional and volitional sphere of preschoolers with mental retardation; its results are analyzed. The third section provides guidelines for the formation and correction of the emotional and volitional sphere of preschoolers with mental retardation. Based on the results of the work, conclusions are made.Item ДОСЛІДЖЕННЯ ПОВЕДІНКОВИХ РЕАКЦІЙ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З АУТИСТИЧНИМ СПЕКТРОМ ПРОЯВІВ(2021) Бекліміщева, А. В.Кваліфікаційна робота викладена на 59 сторінках друкованого тексту (основний текст – 48 сторінок) і складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел (44 найменування) та додатків. Проблемна поведінка дошкільників в аутистичним спектром, в тому числі й агресивна, яка досить часто зустрічається при даному розладі, значно порушує соціалізацію дитини, що призводить до її вторинної ізоляції. При цьому агресивна поведінка дітей з РАС має свої особливості в залежності від форми та характеру аутизму. Агресивна поведінка часто носить функцію захисту від нестерпних впливів навколишнього середовища або змін звичного стереотипу, а також може свідчити про позитивний ріст активності дитини. У першому розділі проаналізовано теоретичні засади вивчення поведінкових характеристик дошкільників з аутистичним спектром; визначено особливості психічного розвитку дошкільників з РАС; визначено основні напрямки проблемної поведінки дітей дошкільного віку з РАС. У другому розділі проведене експериментальне дослідження стану поведінкових реакцій дошкільників з аутистичним спектром; проаналізовані його результати; надано методичні рекомендації, щодо корекційної роботи по попередженню агресивної поведінки дошкільників з аутистичним спектром. За результатами роботи зроблені висновки. Qualification work is presented on 59 pages of printed text (main text - 48 pages) and consists of an introduction, two sections, conclusions, a list of used sources (44 items) and appendices. Problem behavior of preschoolers in the autism spectrum, including aggressive, which is quite common in this disorder, significantly disrupts the socialization of the child, which leads to its secondary isolation. At the same time, the aggressive behavior of children with ASD has its own characteristics depending on the form and nature of autism. Aggressive behavior often has the function of protection from intolerable environmental influences or changes in habitual stereotypes, and may also indicate a positive increase in the child's activity. The first section analyzes the theoretical foundations of the study of behavioral characteristics of preschoolers with autism spectrum; features of mental development of preschoolers with ASD are defined; the main directions of problem behavior of preschool children with ASD are determined. In the second section, an experimental study of the state of behavioral reactions of preschoolers with autism spectrum; its results are analyzed; provided methodological recommendations for corrective work to prevent aggressive behavior of preschoolers with autism spectrum. Based on the results of the work, conclusions are made.Item ОСОБЛИВОСТІ ОВОЛОДІННЯ УЧНЯМИ З ПСИХОФІЗИЧНИМИ ПОРУШЕННЯМИ ШКІЛЬНИМИ НАВИЧКАМИ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ(2021) Куртєва, Н. А.У роботі висвітлюється проблема особливостей навчальної діяльності учнів з психофізичними порушеннями, дослідження якої дозволили визначити основні пріоритетні напрямки і завдання корекційно-розвивальної роботи з формування загальнонавчальних навичок учнів зазначеної категорії в умовах інклюзії: розвиток навчальної мотивації, вміння здійснювати самоконтроль діяльності, корекція недоліків сприйняття, пам’яті, мислення. The paper highlights the problem of peculiarities of teaching students with intellectual disabilities, the study of which allowed to determine the main priorities and tasks of correctional and developmental work on the formation of general learning skills of students in this category: inclusion of learning motivation, self-control, correction of shortcomings, memory, thinking.Item ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ ДО ШКОЛИ ДІТЕЙ ІЗ ЗАТРИМКОЮ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ(2020) Томіліна, С. В.Кваліфікаційна робота викладена на 55 сторінках друкованого тексту (основний текст – 45 сторінок) і складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел (51 найменування) та додатків. Об’єктом дослідження є психічний розвиток старших дошкільників як психолого-педагогічна проблема. Предмет дослідження – особливості формування готовності до школи дітей із затримкою психічного розвитку. Для вирішення поставлених завдань був вибран аналіз і синтез теоретичних положень, спостереження, формуючий педагогічний експеримент. У першому розділі представлена загальна характеристика затримки психічного розвитку та її проявів у дітей дошкільного віку , а саме: поняття про затримку психічного розвитку, структура дефекту при затримці психічного розвитку дитячому віці, характеристика особливостей пізнавальної та емоційно-вольової сфери дошкільників із ЗПР та особливості формування навчальної діяльності у дітей із ЗПР У другому розділі представлений опис вибірки, методики дослідження та зміст корекційної робот из дошкільниками старшого віку з психофізичними порушеннями. За результатами роботи зроблені висновки щодо важливого значення цілеспрямованої підготовки дітей до школи, яка повинна забезпечити, з одного боку, корекцію та компенсацію наявних недоліків вищих психічних фукцій та пізнавальної діяльності, а з іншого, - набуття дітьми достатнього обсягу знань і вмінь, необхідних для успішного засвоєння матеріалу при подальшому шкільному навчанні. The qualifying work is presented on 55 pages of printed text (main text – 45 pages) and consists of an introduction, two sections, conclusions, a list of sources used (51 titles) and an addition. The object of research is the mental development of older preschoolers as a psychological and pedagogical problem. The subject of the research is the peculiarities of formation of readiness for school of children with mental retardation. To solve these tasks, the analysis and synthesis of theoretical positions, observation, forming a pedagogical experiment were selected. The first section presents the general characteristics of mental retardation and its manifestations in preschool children, namely: the concept of mental retardation, the structure of the defect in mental retardation in children, characteristics of the cognitive and emotional-volitional sphere of preschoolers with DPD and features of educational formation activities in children with DPD. The second section provides a description of the sample, research methods, and content of correctional work from older preschoolers with psychophysical disorders. Based on the results of the work, conclusions were made on the importance of purposeful preparation of children for school, which should provide, on the one hand, correction and compensation of existing shortcomings of higher mental functions and cognitive activity, and on the other - acquisition of sufficient knowledge and skills necessary for successful mastering the material in further schooling.Item ДОСЛІДЖЕННЯ СТАНУ СФОРМОВАНОСТІ ІСТОРИЧНИХ ЗНАНЬ ТА ВМІНЬ В УЧНІВ З ПОРУШЕННЯМ РОЗУМОВОГО РОЗВИТКУ(2020) Вакуленко, А. В.Кваліфікаційна робота викладена на 61 сторінку друкованого тексту (основний текст – 55 сторінок) і складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел (47 найменувань) та додатків. Об'єкт дослідження – освітній процес учнів із порушенням розумового розвитку. Предмет дослідження – дослідження стану сформованості історичних знань та вмінь в учнів з порушенням розумового розвитку. Для вирішення поставлених завдань був вибран аналіз і синтез теоретичних положень, спостереження, формуючий педагогічний експеримент. У першому розділі представлена загальна характеристика затримки психічного розвитку та її проявів у дітей дошкільного віку , а саме формування в розумово відсталих школярів знань про життя людей на території сучасної України з найдавніших часів до сьогодення, уявлень та елементарних понять про побут, звичаї, традиції, вірування, боротьбу за рідну землю наших предків у добу Київської Русі, Галицько-Волинської держави, Великого князівства Литовського, Речі Посполитої, Гетьманщини, незалежної України; розвиток і корекція психічних процесів (мислення, пам’яті, уваги, уяви, сприймання), усного зв’язного мовлення, збагачення активного словника, просторової орієнтації тощо; У другому розділі, для визначення рівня сформованості історико-часових уявлень у школярів спеціальної школи нами було проведено констатувальне дослідження. Метою констатувального етапу педагогічного експерименту було розроблення критеріїв сформованості історичних знань та вмінь в зазначеної категорії школярів, а саме: 1) визначення критеріїв, які б давали можливість зробити об’єктивну оцінку рівня засвоєння історико-часових уявлень школярами з порушенням інтелекту; 2) розроблення кількісних показників для визначення рівня сформованості історико-хронологічних уявлень 3) опрацювання результатів рівня володіння історико-часовими уявленнями дітьми з порушенням інтелекту. За результатами роботи були зроблені висновки. Отримані результати дали можливість осмислити шляхи покращення процесу формування історичних уявлень, знань, умінь в учнів 7 класу з порушенням розумового розвитку. The skilled work laid out 61 pages of printed text (main text - 55 pages) and is in the window, two parts, placed, written, lists of real sources (47 items) and additional materials. Objective research - a process that is performed through intelligent development. The subject of the research is to investigate the stable ability of historical knowledge and to change the mental development of students with intelligence. To obtain reliable tasks, the analysis and synthesis of theoretical positions, observations, formulation of a pedagogical experiment were chosen. The first section presented the common characteristics of mental retardation and found it in preschool children, and they themselves mentally understood the students who know about the lives of people who exist today, and from ancient times to the present, take into account those who tells about the existence, customs, traditions, homeland, the struggle for the rare land of our ancestors in the days of Kievan Rus, Galicia-Volyn state, the Grand Duchy of Lithuania, the Commonwealth, the Hetman's community, independent Ukraine; use the correction of mental processes (thinking, memory, attention, imagination, perception), possible oral editing, enrichment of active vocabulary, spatial necessity of work; In another section, in order to make it clear that stability existed in the school, a specialized school found a declaratory study. The methodology of the ascertaining stage of the pedagogical experiment was developed by the arteries concerning stimulation of historical knowledge and changes in the specified category of schoolboys, and also: 1) abstract, which allowed to make a more effective assessment of the level of assimilation of historical and temporal ideas by students from the point of view of mental creativity; 2) various actions have been developed to ensure the stability of stable chronological representations 3) checking the results between the largest historical and temporal representations of children with reliable intellectual. According to the results of the work, visitors were made. The received people allow to comprehend ways, having improved process of development of historical representations, knowledge, abilities at pupils of 7 classes with a life of mental development.