СВО "Бакалавр"
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10246
Browse
4 results
Search Results
Item МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТЬ «ТЕХНОЛОГІЇ»; ЗА МОДЕЛЬНОЮ НАВЧАЛЬНОЮ ПРОГРАМОЮ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ (5-6 КЛАСИ)(2023) Лукасишена, О. Р.В кваліфікаційній роботі розглянуто зміст навчальних програм нової української школи з технологій для учнів 5-6 класів. Також визначено ефективності впровадження в освітній процес нових модельних програм «Технології» для учнів 5-6 класів. Кваліфікаційна робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел та додатків. У першому розділі розкриті теоретико-методичні аспекти вивчення модельної навчальної програми «Технології» Нової української школи (5-6 класи), другий розділ присвячено розробці методів проведення занять за модельною програмою. Висновки відповідають меті та завданням роботи. The content of the educational programs of the new Ukrainian technology school for students of grades 5-6 was considered in the qualification paper. The effectiveness of the introduction of new model programs "Technology" for students of grades 5-6 into the educational process has also been determined. The qualification work consists of an introduction, two chapters, conclusions, a list of used sources and appendices. In the first chapter, the theoretical and methodological aspects of studying the model curriculum "Technology" of the New Ukrainian School (grades 5-6) are revealed, the second chapter is devoted to the development of methods of conducting classes according to the model curriculum. The conclusions correspond to the purpose and tasks of the work.Item МЕТОДИКА САМООЦІНЮВАННЯ ФІЗИЧНОГО СТАНУ ШКОЛЯРІВ(2021) Калигіна, А. Д.Із введенням карантину в Україні, ми змінили класичне навчання на дистанційне. З таким досвідом, на нашу думку, ми зіткнулись вперше, і спочатку це призвело до певних проблем із якими зіткнулися як учні, так і вчителі, але згодом всі адаптувалися до цього. Фізичне виховання, звісно, також повинно проводитись дистанційно. І посеред навчального року викладачі змушені швидко опановувати нові технології. І тепер стала актуальна організація самостійної роботи з фізичного виховання. With the introduction of quarantine in Ukraine, we have changed the classical training to distance learning. In our opinion, we encountered this experience for the first time, and at first it led to certain problems that both students and teachers faced, but later everyone adapted to it. Physical education, of course, must also be conducted remotely. And in the middle of the school year, teachers are forced to quickly master new technologies. And now the organization of independent work on physical education has become relevant.Item ГОТОВНІСТЬ МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ ДО РОБОТИ В ІНКЛЮЗИВНОМУ ПРОСТОРІ(2020) Спаліляк, К. О.Кваліфікаційна робота викладена на 68 сторінках друкованого тексту (основний текст – 46 сторінок) і складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (35 найменування) та додатків. Об’єктом дослідження є особистість майбутнього вчителя-предметника закладу загальної середньої освіти. Предмет дослідження – готовність майбутніх вчителів-предметників закладу загальної середньої освіти до роботи в інклюзивному просторі. Для вирішення поставлених завдань було проведено експериментальне дослідження, що передбачало анкетування майбутніх вчителів-предметників закладу загальної середньої освіти та аналіз отриманих результатів. У першому розділі детально розглядається сутність поняття інклюзивна готовність в аспекті підготовки вчителів-предметників (вчитель фізики, хімії, математики та інші). Проаналізовано та визначено основні перешкоди ефективного впровадження інклюзивної форми навчання у загальноосвітній школі. Описано труднощі в роботі вчителя загальноосвітнього простору з дітьми з особливими освітніми потребами. У другому розділі представлений опис анкетування та результатів дослідження готовності майбутніх вчителів до роботи в інклюзивному просторі. В третьому розділі запропоновано шляхи підвищення інклюзивної готовності майбутніх вчителів старших класів. За результатами роботи зроблені висновки щодо готовності майбутніх вчителів-предметників закладу загальної середньої освіти до роботи в інклюзивному просторі. The qualifying work is presented on 68 pages of printed text (main text - 46 pages) and consists of an introduction, three sections, conclusions, a list of sources used (35 items) and appendices. The object of research is the personality of the future subject teacher of the general secondary education institution. The subject of research - readiness of future subject teachers of general secondary education to work in an inclusive space. To solve the tasks, an experimental study was conducted, which included a survey of future subject teachers of general secondary education and analysis of the results. The first section considers the concept of “readiness to inclusive teaching and learning” in training of subject teachers (i. e. teachers of Physics, Chemistry, Mathematics, etc). The main challenges faced in the effective implementation of inclusive education in secondary schools were analyzed and identified. The article describes the problems occurring when general education teachers work with children with special educational needs. The second section description of the questionnaire and the results of the study of the readiness of future teachers to work in an inclusive space. The third section suggests ways to increase the inclusive readiness of future senior teachers. Based on the results of the work, conclusions were made about the readiness of future subject teachers of general secondary education to work in an inclusive space.Item ІНТЕРАКТИВНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ(2020) Хакимова, К. А.Система освіти сьогодення характеризується орієнтацією на входження у інтернаціональний освітній простір. Цей процес йде із суттєвими змінами в педагогічній теорії та практиці навчально-виховного процесу. Один із найбільш важливих компонентів вивчення англійської мови є взаємодія учня та вчителя. Перспективним вважається шлях запровадження на уроці різних видів інтерактивних технологій. Today's education system is characterized by a focus on entering the international educational space. This process goes with significant changes in the pedagogical theory and practice of the educational process. One of the most important components of learning English is the interaction between student and teacher. The way of introducing different types of interactive technologies in the lesson is considered promising.