СВО "Бакалавр"
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10246
Browse
22 results
Search Results
Item ПОСТАНОВКА ЛАБОРАТОРНОГО ЕКСПЕРИМЕНТУ НА УРОЦІ БІОЛОГІЇ(2024) Попроцька, В. А.З поглибленням наукових знань і розвитком технологій стає дедалі важливішим розуміти біологічні процеси та взаємозв'язки в природі. Біологічні експерименти надають учням можливість здійснювати практичні дослідження, спостерігати за живою природою, та встановлювати закономірності, що лежать в її основі. Навчання за допомогою біологічних експериментів допомагає учням розвивати критичне мислення, навички аналізу та синтезу і навички співпраці. Крім того, цей підхід стимулює інтерес до навчання та вивчення природничих наук, що може стати основою для подальшого вибору професії в галузі біології чи пов'язаних галузей. \ With the deepening of scientific knowledge and the development of technologies, it becomes increasingly important to understand biological processes and relationships in nature. Biological experiments provide students with the opportunity to conduct practical research, observe living nature, and establish the laws underlying it. Learning through biological experiments helps students develop critical thinking, analysis and synthesis skills, and collaboration skills. In addition, this approach stimulates interest in learning and studying natural sciences, which can become the basis for further choosing a profession in the field of biology or related fields.Item ТЕХНОЛОГІЗАЦІЯ НАВЧАННЯ ДИСЦИПЛІНИ “ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я ” В ОСНОВНІЙ ШКОЛІ(2024) Хавкун, В.ВВ досліджені технологізації на уроках “Основи здоров’я” сприяють покращенню якості освіти та здоров'я учнів. Використання сучасних підходів та технологій значно підвищує ефективність освіти, зацікавленість учнів. Також створює динамічні та захоплюючі уроки, які враховують потреби та інтереси сучасних учнів. Використання ігрових елементів, віртуальної реальності та інтерактивних завдань допомагає створити захоплююче навчальне середовище, в якому учні можуть відчути себе активними учасниками навчального процесу. Таким чином, використання технологій у навчанні основ здоров'я має великий потенціал для покращення результатів навчання та підвищення рівня здоров'я учнів. Враховуючи швидкий розвиток технологій, важливо постійно вдосконалювати методи навчання та використовувати нові можливості для забезпечення ефективного та цікавого навчання основ здоров'я. Вона сприяє розвитку компетентностей учнів у галузі здоров'я та формує в них навички для прийняття обґрунтованих рішень щодо збереження свого здоров'я і благополуччя.\Researched technologies in the "Basics of Health" lessons contribute to improving the quality of education and the health of students. The use of modern approaches and technologies significantly increases the effectiveness of education and the interest of students. It also creates dynamic and engaging lessons that take into account the needs and interests of today's students. The use of game elements, virtual reality and interactive tasks helps to create an exciting learning environment in which students can feel themselves as active participants in the learning process. Thus, the use of technology in teaching the basics of health has great potential for improving learning outcomes and improving the health of students. Given the rapid development of technology, it is important to constantly improve teaching methods and use new opportunities to ensure effective and interesting learning of the basics of health. It promotes the development of students' competencies in the field of health and forms in them the skills to make informed decisions regarding the preservation of their health and well-being. .Item ОРГАНІЗАЦІЙНО – МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ВИКЛАДАННЯ МУЗИЧНОЇ ЛІТЕРАТУРИ У ЗАКЛАДАХ ПОЗАШКІЛЬНОЇ МУЗИЧНОЇ ОСВІТИ(2024) Басанчук, К. А.У межах роботи досліджується аспект викладання музичної літератури у закладах позашкільної музичної освіти. Українська позашкільна освіта спирається на розвинене наукове підґрунтя та інноваційні технології, яке забезпечує креативність викладання та стійкий позитивний інтерес дітей до навчання у різних регіонах України. В роботі робиться узагальнення досвіду викладання музичної літератури в закладах позашкільної освіти з урахуванням специфіки організаційних та методичних факторів. Within the framework of the work, the aspect of teaching musical literature in out-of-school musical education institutions is investigated. Ukrainian out-of-school education is based on a developed scientific basis and innovative technologies, which ensures the creativity of teaching and the sustained positive interest of children in learning in different regions of Ukraine. For the work summarizes the experience of teaching musical literature in out-of-school education institutions, taking into account the specifics of organizational and methodical factors.Item МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ДИЗАЙНУ ОДЯГУ ДЛЯ УЧНІВ 10-11 КЛАСІВ(2024) Савченко, А. С.У кваліфікаційній роботі «Методика викладання дизайну одягу для учнів 10-11 класів» розглядаються теоретичні та практичні аспекти аспекти викладання дизайну одягу в закладах середніх загальноосвітніх шкіл. Автор досліджує зміст, завдання та методи викладання дизайну одягу в школах. Визначає особливості викладання дизайну одягу. А також автор розробляє ефективну методику викладання дизайну одягу для учнів 10-11 класів. The qualification work «Methodology of teaching fashion design for students of 10-11 grades» examines the theoretical and practical aspects of teaching fashion design in secondary schools. The author examines the content, tasks and methods of teaching fashion design in schools. Determines the peculiarities of teaching fashion design. And the author also develops an effective method of teaching fashion design for students of grades 10-11.Item МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНОГО МЕТОДУ НАВЧАННЯ В КУРСІ ГЕОГРАФІЇ 6 КЛАСУ(2023) Сидорук, В. В.Найважливішими завданнями реформування української освіти є підготовка освіченої, творчої особистості та формування її морального і фізичного здоров'я. Тому важливим кроком підготовки конкурентоздатного фахівця є впровадження інтерактивного навчання, оскільки воно дозволяє відійти від стереотипу дій, стандартів мислення, зумовлює становлення характеру та сприяє формуванню всіх трьох сфер особистості: когнітивної, емоційної, вольової. Інтерактивні технології навчання представляють собою сукупність методів та засобів, які дозволяють взаємодіяти учням із вчителями, а також учням між собою, в процесі навчання. Під час викладання географії в школі застосовуються різні інтерактивні методи, серед яких: географічні ігри, реальні та віртуальні екскурсії, презентації, тощо. В рамках впровадження інтерактивних методів навчання, був розроблений урок узагальнення знань на тему: «Вода – як важливий компонент геосфери». The most important tasks of reforming Ukrainian education are the preparation of an educated, creative personality and the formation of its moral and physical health. Therefore, an important step in the preparation of a competitive specialist is the introduction of interactive training, as it allows you to move away from the stereotype of actions, standards of thinking, determines the formation of character and contributes to the formation of all three spheres of the personality: cognitive, emotional, volitional. Interactive learning technologies are a set of methods and tools that allow students to interact with teachers, as well as students with each other, in the learning process. During the teaching of geography at school, various interactive methods are used, including: geographical games, real and virtual excursions, presentations, etc. As part of the implementation of interactive teaching methods, a knowledge generalization lesson was developed on the topic: "Water - as an important component of the geosphere."Item МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ТЕМИ: «ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ»(2023) Пилипенко, А. І.В кваліфікаційній роботі розглянуто методику викладання теми «Природокористування» в рамках шкільного курсу географії (8 клас), наведені відомості про методи та принципи навчання географії, а також поради щодо їх практичного застосування. В шкільному курсі географії застосовуються різноманітні методи, оскільки шкільний вчитель, для отримання важливих географічних знань, використовують методичні прийоми, які їм справді цікаві. Саме за таких умов представлений матеріал засвоюється учнями швидко та надовго. Представлена навчальна діяльність, насамперед цікава учням, до того ж вона не складна, саме тому вона підходить для учнів з різними рівнями знань. Нами також був розроблений урок на тему: «Природокористування в межах території України: просторові особливості, перспективи та наслідки». Відповідний урок був визначений нами, як урок засвоєння нових знань. The qualification work examines the methodology of teaching the topic "Nature use" as part of the school geography course (grade 8), provides information on the methods and principles of teaching geography, as well as advice on their practical application. Various methods are used in the school course of geography, because the school teacher, in order to obtain important geographical knowledge, uses methodological techniques that are really interesting to them. It is under such conditions that students learn the presented material quickly and for a long time. The presented educational activity is primarily interesting for students, besides, it is not difficult, which is why it is suitable for students with different levels of knowledge. We also developed a lesson on the topic: "Nature use within the territory of Ukraine: spatial features, prospects and consequences." The appropriate lesson was defined by us as a lesson in learning new knowledge.Item РОЗКРИТТЯ ПЕРЕБІГУ, ЗНАЧЕННЯ ТА НАСЛІДКІВ ВЕЛИКИХ ГЕОГРАФІЧНИХ ВІДКРИТТІВ У ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ІСТОРІЇ(2023) Вознюк, К. О.Робота присвячена розкриттю перебігу, значенню та наслідків Великих географічних відкриттів у шкільному курсі історії. Розглянуто передумови Великих географічних відкриттів. Визначено наслідки та значення епохи Великих географічних відкриттів. Досліджено викладання всесвітньої історії у шкільному курсі на прикладі теми Великих географічних відкриттів. Описано сучасні методи викладання історії в українській школі. У ході дослідження вище зазначеної теми було використано наукові принципи історизму, всебічності й об’єктивності, а також загальнонаукові методи (аналіз, синтез, індукція, дедукція) та власне історичні методи (історико-порівняльний, проблемно-хронологічний). Отримані результати цієї роботи можуть використовувати молоді вчителі, студенти-практиканти під час роботи у школі. The work is devoted to revealing the course, meaning and consequences of the Great Geographical Discoveries in the school history course. The prerequisites of the Great Geographical Discoveries are considered. The consequences and significance of the era of the Great Geographical Discoveries are determined. The teaching of world history in the school course was studied on the example of the theme of the Great Geographical Discoveries. Modern methods of teaching history in the Ukrainian school are described. The scientific principles of historicism, comprehensiveness and objectivity, as well as general scientific methods (analysis, synthesis, induction, deduction) and actual historical methods (historical-comparative, problem-chronological) were used during the research of the above-mentioned topic. The obtained results of this work can be used by young teachers, intern students while working at school.Item ІСТОРІЯ РІДНОГО КРАЮ В МІЖВОЄННИЙ ПЕРІОД В ШКІЛЬНОМУ КУРСІ(2023) Поліщук, Н. Ю.Робота присвячена історії рідного краю в міжвоєнний період в шкільному курсі. Краєзнавча робота в школі базується на посиленні пошукової та наукової діяльності,спрямованої на розвиток та популяризацію краєзнавчих досліджень, заохочення громадськості та молоді до вивчення національних та духовних цінностей свого народу. Об’єкт дослідження: форми і методики, практики у викладанні історії рідного краю в шкільному курсі історії. Мета і завдання дослідження: дослідити зміст, мету та методи вивчення історії рідного краю на уроках історії; проаналізувати методики використання краєзнавчого матеріалу на уроках історії; запропонувати методичні розробки з історії рідного краю у міжвоєнний період. Практичне значення роботи. Результати даного дослідження можна використати для розробки уроків, виховних годин, адже на сучасному етапі, вивчення історичного краєзнавства в школі має бути одним із джерел одержання учнями знання про рідний край, виховання любові до нього, та формування громадянської позиції. The work is devoted to the history of the native region in the interwar period in the school course. Local history work at the school is based on the strengthening of research and scientific activities aimed at the development and popularization of local history research, encouraging the public and young people to study the national and spiritual values of their people. The object of the study: forms and methods, practices in teaching the history of the native region in the school history course. The purpose and task of the research: to investigate the content, purpose and methods of studying the history of the native land in history lessons; analyze methods of using local history material in history lessons; to propose methodological developments on the history of the native land in the interwar period. Practical meaning of work. The results of this research can be used for the development of lessons, educational hours, because at the current stage, the study of historical regional studies at school should be one of the sources of students' acquisition of knowledge about their native land, the cultivation of love for it, and the formation of a civic position.Item ГОЛОД 1921-1923 РОКІВ НА ПІВДНІ УКРАЇНИ В ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ІСТОРІЇ(2023) Гречаний, Г. О.Робота присвячена актуальній темі - голоду 1921-1923 рр. на Півдні України в шкільному курсі історії, обумовлена потребою вивчення та розповсюдження інформації про голод 1921-1923 років на півдні України, серед учнів та людей для попередження таких подій у майбутньому, так як голод 1921 – 1923 років і досі значною мірою є недостатньо вивченим. Метою даного дослідження є розгляд голоду 1921 – 1923 років на півдні України, як події світового масштабу та висвітлення її у курсах історії. Для досягнення мети даного дослідження розв’язувались наступні завдання: дослідити поняття та історію виникнення використання голоду 1921 – 1923 років на півдні України; вивчити важливість висвітлення голоду 1921 – 1923 років на півдні України; проаналізувати висвітлення голоду 1921 – 1923 років на півдні України у шкільному курсі історії; дослідити висвітлення голоду 1921 – 1923 років на півдні України за кордоном; Об’єктом дослідження є методика викладання у навчальних закладах події голоду 1921 – 1923 років на півдні України. Предметом даного дослідження є Голод 1921-1923 рр. на Півдні України в шкільному курсі історії. Для досягнення поставленої мети у роботі використовувалися такі наукові методи, як: аналітичний метод, історичний та логіко-граматичний методи. Дипломна робота складається зі вступу, трьох розділів та п’яти підрозділів, висновків, а також списку використаних джерел. / The work is devoted to the current topic - the famine of 1921-1923 in the south of Ukraine in the school history course, due to the need to study and disseminate information about the famine of 1921-1923 in the south of Ukraine, among students and people in order to prevent such events in the future, as the famine of 1921 - 1923 and is still largely understudied. The purpose of this study is to consider the famine of 1921-1923 in the south of Ukraine as an event of a global scale and to highlight it in history courses. In order to achieve the goal of this study, the following tasks were solved: to investigate the concept and history of the use of the famine of 1921-1923 in the south of Ukraine; to study the importance of covering the famine of 1921-1923 in the south of Ukraine; to analyze the coverage of the famine of 1921-1923 in the south of Ukraine in the school history course; to investigate the coverage of the famine of 1921-1923 in the south of Ukraine abroad; The object of the study is the method of teaching in educational institutions the events of the famine of 1921-1923 in the south of Ukraine. The subject of this study is the Famine of 1921-1923 in the South of Ukraine in the school history course. To achieve the goal, such scientific methods as: analytical method, historical and logico-grammatical methods were used in the work. The thesis consists of an introduction, three chapters and five subsections, conclusions, as well as a list of used sources.Item СУЧАСНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ УСНОГО МОВЛЕННЯ ІСПАНСЬКОЇ МОВИ В ГІМНАЗІЯХ І ЛІЦЕЯХ(2021) Баклан, В. В.У кваліфікаційній роботі розглянуті базові та модернізовані методи навчання усного мовлення іспанської мови в гімназіях і ліцеях. Проаналізовано процес осучаснення базових методів навчання іспанської мови у зв’язку з дистанційним навчанням. Визначено особливості використання сучасних методів навчання усного мовлення на уроках іспанської мови. Схарактеризовано методичні аспекти навчання діалогічного та монологічного мовлення. Визначено етапи навчання діалогічного та монологічного мовлення та відібрано найбільш оптимальні вправи для розвитку усного мовлення. The qualifying work considers the basic and modernized methods of teaching Spanish oral speech in gymnasiums and lyceums; analyses the process of modernization of basic methods of teaching Spanish in connection with distance education; determines the using modern methods of teaching oral speech at Spanish lessons; characterizes methodological aspects of teaching dialogic and monologue speech; determines the stages of learning dialogic and monologue speech; selects the most optimal exercises for the speaking practice.
- «
- 1 (current)
- 2
- 3
- »