СВО "Магістр"
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10245
Browse
6 results
Search Results
Item ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ ВІДПОВІДНО ДО ЗАСАД МОДЕЛЬНОЇ ПРОГРАМИ «БІОЛОГІЯ. 7-9 КЛАСИ»(2024) Травянко, В. А.Актуальність дослідження. Сучасний освітній процес у закладах загальної середньої освіти будується на засадах концепції Нової української школи. Основний акцент робиться на системно- діяльнісному підході, який передбачає формування ключових і предметних компетентностей учнів. Для його реалізації організовується відповідна навчальна діяльність учнів, під час якої учні оволодівають системою знань, набувають досвід практичної діяльності. Проблематика вивчення організації навчальної діяльності учнів охоплює кілька важливих аспектів, які можуть суттєво впливати на процес навчання. Учні мають різні пізнавальні можливості, рівні мотивації, стилі навчання та емоційні особливості, що може призводити до нерівномірного засвоєння матеріалу та зниження мотивації у слабших учнів. Часто навчальна діяльність базується на засвоєнні теоретичних знань, це створює розрив між отриманими знаннями та їхнім застосуванням у реальних життєвих ситуаціях, і, як наслідок, учні втрачають інтерес до навчання. Дистанційний формат навчання передбачає сформованість вмінь самоосвіти учнів. У той же час, як свідчить практика, у багатьох учнів спостерігається низький рівень навичок самостійної роботи, планування часу і відповідальності за власне навчання, що ускладнює організацію їхньої навчальної діяльності. Для ефективного вирішення цих проблем необхідна комплексна взаємодія між педагогами, адміністрацією шкіл, сім'ями учнів і самими учнями. Потрібен інноваційний підхід до організації навчальної діяльності з урахуванням індивідуальних потреб, мотиваційних факторів і сучасних технологій. Дослідники Т.М. Засекіна, О.І. Пометун, О. Пшеминська з’ясовують феномен навчальної діяльності учнів в контексті реалізації модельних навчальних програм за НУШ. Здійснено «порівняльний аналіз поняття навчальна діяльність, види навчальної діяльності та опис видів навчальної діяльності у модельних навчальних програм з природничих предметів для 5-9 класів». О.Пометун стверджує, що «сучасне прочитання класифікації методів навчання поступово замінюється поняттям «види діяльності учнів на уроці». Модельні навчальні програми з біології, розроблені відповідно до концепції НУШ, обов’язковою складовою включать види навчальної діяльності учнів. Перед вчителем постає нагальна потреба в організації начальної діяльності учнів на уроках біології із застосуванням відповідних методів і прийомів, інтерактивної взаємодії, що забезпечить компетентнісне зростання учнів.З’ясування факторів ефективності навчальної діяльності учнів з біології, відбір методів і методичних прийомів, форм організації пізнавальної діяльності і зумовило вибір теми дослідження, окреслення предмета і об’єкта дослідження та визначення мети і завдань дослідження Relevance of the study. The modern educational process in secondary education institutions is built on the principles of the New Ukrainian School concept. The main emphasis is on a system-activity approach, which involves the formation of key and subject competencies of students. For its implementation, appropriate educational activities of students are organized, during which students master the system of knowledge and gain experience in practical activities. The issue of studying the organization of students' educational activities covers several important aspects that can significantly affect the learning process. Students have different cognitive abilities, levels of motivation, learning styles and emotional characteristics, which can lead to uneven assimilation of the material and a decrease in motivation in weaker students. Often, educational activities are based on the acquisition of theoretical knowledge, which creates a gap between the knowledge gained and its application in real life situations, and, as a result, students lose interest in learning. The distance learning format assumes the formation of students' self-education skills. At the same time, as practice shows, many students have a low level of skills in independent work, time planning and responsibility for their own learning, which complicates the organization of their educational activities. To effectively solve these problems, comprehensive interaction between teachers, school administration, students' families and the students themselves is necessary. An innovative approach to organizing educational activities is needed, taking into account individual needs, motivational factors and modern technologies. Researchers T.M. Zasekina, O.I. Pometun, O. Psheminska investigate the phenomenon of students' educational activities in the context of the implementation of model educational programs for the National Secondary School. A “comparative analysis of the concept of educational activity, types of educational activity and description of types of educational activity in model educational programs in natural subjects for grades 5-9” was carried out. O. Pometun claims that “the modern reading of the classification of teaching methods is gradually being replaced by the concept of “types of students' activities in the lesson”. Model curricula in biology, developed in accordance with the concept of the National School of Biology, include as a mandatory component types of student learning activities. The teacher faces an urgent need to organize the initial activity of students in biology lessons using appropriate methods and techniques, interactive interaction, which will ensure the growth of students' competence. Clarification of the factors of effectiveness of students' educational activities in biology, selection of methods and methodological techniques, forms of organizing cognitive activity and determined the choice of the research topic, delineation of the subject and object of research and definition of the goal and objectives of the research.Item ФОРМИ І МЕТОДИ ВИКЛАДАННЯ ВІДОМОСТЕЙ ПРО СРЕЦЕВО-СУДИННУ СИСТЕМУ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ ТЕМИ «ТРАНСПОРТ РЕЧОВИН»(2024) Захарія, У. М.Серцево-судинна система є ключовим елементом фізіології організмів, що забезпечує ефективний транспорт поживних речовин, газів і відходів обміну речовин. Розуміння її структури та функцій є основою для вивчення більш складних біологічних процесів. У зв’язку з розвитком нових освітніх технологій і методик, важливо досліджувати, які форми і методи викладання найбільш ефективно сприяють засвоєнню цих знань. Актуальність теми підкреслюється потребою інтеграції інтерактивних та інноваційних підходів у навчання, що дозволяє підвищити мотивацію учнів та їхню зацікавленість у біології. The cardiovascular system is a key element of the physiology of organisms, which ensures the efficient transport of nutrients, gases and metabolic waste. Understanding its structure and functions is the basis for studying more complex biological processes. In connection with the development of new educational technologies and methods, it is important to investigate which forms and methods of teaching most effectively contribute to the assimilation of this knowledge. The relevance of the topic is emphasized by the need to integrate interactive and innovative approaches to learning, which allows to increase the motivation of students and their interest in biology.Item ПРОВЕДЕННЯ НЕТРАДИЦІЙНИХ УРОКІВ З БІОЛОГІЇ В 6 КЛАСІ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ ЗАГАЛЬНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ(2023) Головій, М. А.Метою цієї роботи є визначити загальні підходи до конструювання різних видів нетрадиційних уроків біології в сучасній школі. У першому розділі розглядаються теоретичні основи проблеми впровадження нетрадиційних форм та методів на уроках біології. У другому розділі наводиться порядок розробки методики організації та проведення нетрадиційних уроків біології у навчальному процесі сучасної школи. The first chapter examines the theoretical foundations of the problem of introducing non-traditional forms and methods in biology lessons. In the second chapter, the procedure for developing the methodology of organizing and conducting non-traditional biology lessons in the educational process of a modern school is given.Item ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ СХЕМАТИЗАЦІЇ В УЧНІВ ГІМНАЗІЇ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ БІОЛОГІЇ(2022) Карпачова, О. В.Здійснено методичний аналіз наукової літератури з метою визначення особливостей формування вмінь схематизації в учнів гімназії у процесі навчання біології та розробки методики проведення уроку біології з впровадженням схематизації. The methodical analysis of scientific literature was carried out in order to determine the peculiarities of the formation of schematization skills in high school students in the process of teaching biology and to develop a methodology for conducting a biology lesson with the introduction of schematization.Item ДІЯЛЬНІСНИЙ КОМПОНЕНТ ОСОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНОГО НАВЧАННЯ БІОЛОГІЇ УЧНІВ 7 КЛАСУ(2022) Завгородня, М. М.Розроблено та впроваждено на уроки біології в 7 класі методики особистісно орієнтованого навчання та виявлення його ефективності у порівнянні з традиційним уроком. Developed and implemented in biology lessons in the 7th grade the methodology of personally oriented learning and the identification of its effectiveness in comparison with a traditional lesson.Item ПРОЄКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ НА УРОКАХ БІОЛОГІЇ У ЗАКЛАДІ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ(2021) Подгурський, О. І.Розроблено навчальні проєкти з використанням різноманітних проблемних, дослідницьких і пошукових методів, орієнтованих на практичний результат. Обґрунтувано алгоритм роботи над навчальним проєктом на уроці біології. Educational projects have been developed using a variety of problem-based, research and exploration methods focused on practical results. The algorithm of work on the educational project at a biology lesson is substantiated