Медичний факультет
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10252
Browse
5 results
Search Results
Item ОЦІНКА ПОТЕНЦІАЛУ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ ЯК НОВОЇ МОЖЛИВОСТІ ДЛЯ ВДОСКОНАЛЕННЯ ТА АВТОМАТИЗОВАНОГО СТВОРЕННЯ МЕТОДИЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ З БІООРГАНІЧНОЇ ХІМІЇ У ДИСТАНЦІЙНОМУ НАВЧАННІ(2024) Огієвич, К. С.Метою цієї роботи є оцінювання потенціалу штучного інтелекту для автоматизації створення методичних матеріалів з біоорганічної хімії в умовах дистанційного навчання. У першому розділі розкриваються сутність поняття штучного інтелекту, описуються переваги та виклики впровадження штучного інтелекту в освітній процес, зокрема, в умовах дистанційного навчання. У другому розділі проводиться огляд інструментів штучного інтелекту та їх можливостей в навчальному процесі, досліджується специфіка навчання біоорганічної хімії в дистанційному форматі та вимоги до автоматизованих матеріалів у навчально-методичному комплексі цієї дисципліни. У третьому розділі розкривається потенціал штучного інтелекту для автоматизації створення методичних матеріалів з біоорганічної хімії: планів та текстів лекцій, тестів, глосаріїв. Зазначається, що впровадження штучного інтелекту в освіту супроводжується низкою викликів, зокрема, це контроль якості навчальних матеріалів, створених штучним інтелектом. Штучний інтелект може згенерувати тексти та завдання, які формально коректні, але не завжди відповідають рівню складності або потребам конкретної групи здобувачів, тому необхідно забезпечувати додатковий контроль і корекцію контенту.Item АНАЛІЗ МОЖЛИВОСТЕЙ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ ДЛЯ ВДОСКОНАЛЕННЯ ТА АВТОМАТИЗОВАНОГО РОЗРОБЛЕННЯ МЕТОДИЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ З БІОЛОГІЧНОЇ ХІМІЇ У ДИСТАНЦІЙНОМУ НАВЧАННІ(2024) Климчук, І. Г.Метою цієї роботи є аналіз можливостей штучного інтелекту для вдосконалення та автоматизованого розроблення методичного забезпечення з біологічної хімії в умовах дистанційного навчання. У першому розділі розкриваються сутність поняття штучного інтелекту та історія розвитку його застосування в освітніх технологіях. Також розглядаються переваги та виклики впровадження штучного інтелекту у сфері освіти. У другому розділі проводиться огляд методичного забезпечення біологічної хімії в умовах дистанційного навчання: розкриваються способи застосування систем штучного інтелекту для подолання викликів дистанційного навчання з біологічної хімії; здійснюється огляд еволюції генеративного штучного інтелекту OpenAI, від GPT до GPT-4, та оцінюється його потенціал для розробки освітніх матеріалів. У третьому розділі розкривається потенціал штучного інтелекту для автоматизації створення методичних матеріалів з біологічної хімії: встановлено, що штучний інтелект може ефективно використовуватися для автоматизованого створення тестів та глосаріїв, що дозволяє викладачам значно заощадити час. Однак плани та тексти лекцій, створені за допомогою штучного інтелекту, потребують уважного аналізу та доопрацювання фахівцем, який може вдосконалити їх на основі свого професійного досвіду. the purpose of this work is to analyze the possibilities of artificial intelligence for the improvement and automated development of methodical support in biological chemistry in the conditions of distance learning. The first chapter reveals the essence of the concept of artificial intelligence and the history of the development of its application in educational technologies. The advantages and challenges of implementing artificial intelligence in the field of education are also considered. In the second section, an overview of the methodical support of biological chemistry in the conditions of distance learning is carried out: methods of applying artificial intelligence systems to overcome the challenges of distance learning in biological chemistry are revealed; the evolution of OpenAI generative artificial intelligence, from GPT to GPT-4, is reviewed and its potential for developing educational materials is assessed. The third chapter reveals the potential of artificial intelligence to automate the creation of methodological materials in biological chemistry: it is established that artificial intelligence can be effectively used for the automated creation of tests and glossaries, which allows teachers to significantly save time. However, the plans and texts of lectures created with the help of artificial intelligence need careful analysis and refinement by a specialist who can improve them based on his professional experience.Item ФОРМУВАННЯ ПРЕДМЕТНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧНІВ З ХІМІЇ У ФОРМАТІ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ ЗА ДОПОМОГОЮ ПРИЙОМУ АЛГОРИТМІЗАЦІЇ(2024) Васил’єва, Д. Г.метою цієї роботи є дослідити ефективність використання алгоритмів та алгоритмічних приписів у процесі формування предметних компетентностей школярів під час вивчення хімії у форматі дистанційного навчання. У першому розділі аналізується сутність понятть предметних компетентностей в сучасному освітньому процесі, розглядається загальна характеристика алгоритмів та алгоритмічних приписів у шкільному курсі хімії, а також здійснюється аналіз методичного досвіду вітчизняних науковців у використанні алгоритмів під час вивчення хімії. У другому розділі проводиться огляд методів та методичних прийомів навчання, які забезпечують формування предметних компетентностей, надається аналіз шкільної програми з хімії (7-9 класи), яка дозволяє стверджувати, що алгоритми є невід’ємною складовою навчального процесу, проте їх використання повинно бути обґрунтованим та логічним, разом із цим досліджується ефективність використання алгоритмів у процесі формування предметних компетентностей з хімії у школярів 9 класу м. Херсон (гімназія № 16 із вивченням мов національних меншин Херсонської міської ради). Також робота містить додатки у вигляді таблиць для використання прийому алгоритмізації. The purpose of this work is to investigate the effectiveness of using algorithms and algorithmic prescriptions in the process of forming the subject competencies of schoolchildren during the study of chemistry in the distance learning format. The first chapter analyzes the essence of the concepts of subject competencies in the modern educational process, considers the general characteristics of algorithms and algorithmic prescriptions in the school chemistry course, and also analyzes the methodological experience of domestic scientists in the use of algorithms during the study of chemistry. The second section provides an overview of the methods and teaching methods that ensure the formation of subject competencies, provides an analysis of the school chemistry program (grades 7-9), which allows us to assert that algorithms are an integral part of the educational process, but their use must be justified and logical, together with this, the effectiveness of using algorithms in the process of forming subject competences in chemistry among students of the 9th grade of the city of Kherson (gymnasium № 16 with the study of the languages of national minorities of the Kherson City Council) is investigated. The work also contains appendices in the form of tables for the use of the algorithmization technique.Item ВІДБІР ТА РОЗРОБЛЕННЯ ЗАДАЧ ПРАГМАТИЧНОГО ЗМІСТУ В ПРОЦЕСІ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ ХІМІЇ УЧНІВ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ(2024) Лупашко, В. А.метою цієї роботи є теоретичне обґрунтування необхідності застосування задач прагматичного змісту при вивченні хімії та запропонувати методику їх використання з метою формування у школярів ключових компетентностей. У першому розділі висвітлені теоретичні основи використання задач прагматичного змісту у шкільному курсі хімії, здійснюється аналіз проблеми використання задач з прагматичним змістом при вивченні хімії, розглядаються основні класифікації задач прагматичного змісту, а саме: за типом навчальної проблеми; за формою подання; за типом розв’язання, здійснюється аналіз підручників з теми дослідження. У другому розділі висвітлені особливості використання задач практичного змісту на різних етапах навчання хімії з власного досвіду, здійснюється ознайомлення з методичними аспектами формування ключових компетентностей учнів основної школи засобами складання та розв’язання задач прагматичного змісту, а також висвітлено відібрані задачі з прагматичним змістом для учнів 7-9 класів та експериментальним шляхом доведено ефективність методики їх використання у шкільному курсі хімії. Також робота містить додатки у вигляді таблиць календарного планування для учнів 7-9 класів та представлені задачі прагматичного змісту в шкільному курсі хімії. The purpose of this work is to theoretically justify the need to apply pragmatic problems in the study of chemistry and to propose a method of their use in order to form key competencies in schoolchildren. In the first chapter, the theoretical basis of using problems with pragmatic content in the school chemistry course is highlighted, the problem of using problems with pragmatic content in the study of chemistry is analyzed, the main classifications of problems with pragmatic content are considered, namely: by type of educational problem; according to the submission form; by type of solution, textbooks on the research topic are analyzed. In the second section, the peculiarities of the use of problems of practical content at various stages of learning chemistry from personal experience are highlighted, the methodical aspects of the formation of key competencies of primary school students through the means of composing and solving problems of pragmatic content are introduced, and selected problems with pragmatic content for students are highlighted 7-9 grades and experimentally proved the effectiveness of the method of their use in the school chemistry course. The work also contains appendices in the form of calendar planning tables for students of grades 7-9 and presents problems of pragmatic content in the school chemistry course.Item РОЗРОБЛЕННЯ МЕТОДИЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДЛЯ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ З ФАРМАЦЕВТИЧНОЇ ХІМІЇ ЗА ТЕМОЮ «ЛІКАРСЬКІ РЕЧОВИНИ – ПОХІДНІ ПІРИДИНУ ТА ПІРИМІДИНУ»(2022) Селезньова, О. В.Метою цієї роботи є розширення можливостей для самостійної роботи студентів хімічних та армацевтичних спеціальностей шляхом розробки навчально-методичного забезпечення для дистанційного курсу з дисципліни «Фармацевтична хімія». У першому розділі розкривається сутність поняття дистанційного навчання в системі інноваційних технологій та переваги та недоліки дистанційного навчання. У другому розділі здійснюється огляд специфіки використання дистанційної форми навчання при вивченні хімічних дисциплін; основних платформ для дистанційних курсів з хімічних дисциплін у закладах вищої освіти: Moodle and Google Classroom; проводиться порівняльна характеристика різних форм традиційного та дистанційного навчання. У третьому розділі наводиться огляд структури та окремих елементів дистанційного курсу з фармацевтичної хімії; відбір змісту та розробка навчально-методичного комплексу за темою «Лікарські речовини – похідні піридину та піримідину», а також здійснюється організація та наводяться результати педагогічного експерименту Також робота містить додатки у вигляді теоретичного лекційного матеріалу за темою: «Лікарські речовини – похідні піридину та піримідину», тестові завдання для самостійної роботи студентів, анкету опитування для студентів хімічних та фармацевтичних пеціальностей. The purpose of this work is to expand opportunities for independent work of students of chemical and harmaceutical specialties by developing educational and methodological support for a distance course in the discipline "Pharmaceutical Chemistry".The first chapter reveals the essence of the concept of distance learning in the system of innovative technologies and the advantages and disadvantages of distance learning. In the second section, a review of the specifics of the use of distance education in the study of chemical disciplines is carried out; main platforms for distance courses in chemical disciplines in institutions of higher education: Moodle and Google Classroom; a comparative description of various forms of traditional and distance learning is carried out.The third section provides an overview of the structure and individual elements of the distance course in pharmaceutical chemistry; selection of content and development of educational and methodological complex on the topic "Medicinal substances - derivatives of pyridine and pyrimidine", as well as the organization and results of the pedagogical experiment are carried out The work also contains appendices in the form of theoretical lecture material on the topic: "Medicinal substances - derivatives of pyridine and pyrimidine", test tasks for independent work of students, survey questionnaire for students of chemical and pharmaceutical specialties.