Abstract:
У статті розглядається проблема наступності при ознайомленні
дошкільників та молодших школярів з тваринним світом.
Розкрито поняття «наступність». Запропанована робота, при
ознайомлення дітей з тваринним світом в початкових класах, включає:
опору на знання дітей отримані в дошкільний период; використання
міжпредметних зв’язків, урізноманітності форм роботи з учнями, в тому
числі з екологічного виховання; єдністю методичного забезпечення процесу
ознайомлення з твариним світом молодших школярів, відповідно до
особливостей їх психічного розвитку.
Ефективність реалізації наступності забезпечується також шляхом
педагогічної освіти батьків. В статье рассматривается проблема преемственности в
ознакомлении с животным миром детей дошкольного и младшего школьного
возраста.
Раскрыто понятие “преемственность”.При знакомстве детей с
животным миром, предлагается работа в начальных класах, которая
включает: опору на знания детей, которые они получили в дошкольный
период, использование межпредметных связей; разнообразніе формы
работа с учениками, в том числе по экологическому воспитанию.
Эфективность реализации преемственности обеспечивается также
путем педагогического образования родителей. The article considers the problem of succession in familiarization children
preschool age and early school age about the animal world.
The author reveals the concept "succession".At the elementary school when
meeting with animal world proposed work that involves support on children's
knowledge they have gained in the pre-school period, using interdisciplinary ties,
diverse work with pupils including environmental education.
Effectiveness of the implementation of succession is also ensured through
pedagogical education of parents.
