СОЦІАЛЬНО-ІСТОРИЧНИЙ КОНТЕКСТ ФОРМУВАННЯ ПОНЯТІЙНО-ТЕРМІНОЛОГІЧНОЇ СИСТЕМИ УКРАЇНСЬКОЇ ПЕДАГОГІКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ КІНЦЯ ХХ – ПОЧАТКУ ХХІ СТ
Date
2025
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Мета статті – проаналізувати соціально-історичні чинники, що вплинули на формування поня тійно-термінологічної системи вітчизняної педагогіки вищої школи кінця ХХ – початку ХХІ століт тя. Методи. У дослідженні застосовано історико-педагогічний, системний підходи та метод контент- аналіз до вивчення наукових публікацій за темою дослідження, термінологічних джерел, нормативних актів, освітніх стратегій і законодавства України. Міждисциплінарний підхід та ретроспективний ана ліз надали змогу окреслити провідні соціально-історичні чинники, які вплинули на трансформацію понятійно-термінологічної системи української педагогіки вищої школи у період з кінця ХХ до почат ку ХХІ століття. Результати. У статті підкреслюється, що еволюція термінологічного апарату вищої педагогічної освіти є не лише наслідком внутрішньонаукового розвитку, але й відображенням загаль носуспільних трансформацій, таких як здобуття незалежності, євроінтеграційні процеси, цифровізація освіти, зміна парадигми управління та демократизація освітнього простору. Надається стисла характе ристика радянського періоду та пострадянського періоду формування понятійно-термінологічної сис теми української педагогіки вищої школи у період з кінця ХХ до початку ХХІ століття. Аналізується вплив зовнішніх чинників (Болонський процес, стандарти ISO, війна в Україні), а також внутрішніх чинників (зміни освітніх й управлінських стратегій і тенденцій, нормативно-правової бази України) на формування нових понять і категорій. Висновки. Визначено ключові етапи змін термінологічної системи, простежено її трансформацію від радянських уніфікованих моделей до сучасного плюраліс тичного, європейсько-орієнтованого освітнього середовища. Показано, як термінологія стає не лише інструментом пізнання, а й маркером ідентичності та індикатором змін у національній системі освіти. The purpose of this article is to analyze the social and historical factors that influenced the formation of the conceptual and terminological system of Ukrainian higher education pedagogy from the late 20th to the early 21st century. Methods. The study applies historical-pedagogical and systematic approaches as well as content analysis to examine academic publications, terminological sources, regulatory acts, educational strategies, and legislation of Ukraine. The interdisciplinary approach and retrospective analysis made it possible to identify the key social and historical factors that impacted the transformation of the conceptual and terminological system of Ukrainian higher education pedagogy during the specified period. Results. The article emphasizes that the evolution of the terminological apparatus of higher pedagogical education is not only a result of internal scientific development but also a reflection of broader societal transformations, such as the attainment of independence, European integration processes, the digitalization of education, paradigm shifts in governance, and democratization of the educational environment. A brief characterization is provided of both the Soviet and post-Soviet periods in the development of Ukraine’s conceptual and terminological system of higher education pedagogy from the late 20th to early 21st centuries. The influence of external factors (e.g., the Bologna Process, ISO standards, the war in Ukraine) and internal factors (e.g., changes in educational and managerial strategies, legislative and regulatory frameworks) on the formation of new concepts and categories is analyzed. Conclusions. Key stages in the evolution of the terminological system are defined. The transformation from Soviet-style unified models to a modern pluralistic, European-oriented educational environment is traced. The study demonstrates how terminology functions not only as a cognitive tool but also as a marker of identity and an indicator of change within the national education system.
Description
Мамиченко С. А. Соціально-історичний контекст формування понятійно-термінологічної системи української педагогіки вищої школи кінця ХХ – початку ХХІ ст. / С. А. Мамиченко // Педагогічні науки: зб. наук. праць / гол. ред. Л. А. Пермінова. – Івано-Франківськ : ХДУ, 2025. – Вип. 111. – С. 7-15.
Keywords
поняття, термінологічна система, педагогіка вищої школи, Болонський процес, якість вищої освіти, цифровізація, українізація, соціально-історичні трансформації, concept, terminological system, higher education pedagogy, Bologna Process, quality of higher education, digitalization, Ukrainization, social-historical transformations.