ФОРМУВАННЯ САМООСВІТНЬОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ФАХІВЦЯ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ

Abstract

Приведення цілей і змісту системи сучасної вищої освіти України відповідно до вимог Болонської конвенції передбачає зміну акцентів із формування у студентів системи знань на створення умов для їх самостійного активного пошуку. У сучасному суспільстві однією з провідних, ключових вимог до кваліфікованого фахівця, зокрема початкової освіти, є володіння ним сукупністю компетентностей. Однією з таких є самоосвітня компетентність. Сьогодні пошук та обґрунтування шляхів формування даної якості розглядається в якості складного інноваційного завдання роботи вищої школи. Зважаючи на актуальність проблеми у статті розкривається сутність поняття «самоосвітня компетентність», а також наводиться модель формування самоосвітньої компетентності майбутніх учителів початкової школи. Приведение целей и содержания системы современного высшего образования Украины в соответствии с требованиями Болонской конвенции предусматривает изменение акцентов с формирования у студентов системы знаний на создание условий для их самостоятельного активного поиска. В современном обществе одним из ведущих, ключевых требований к квалифицированному специалисту, в частности начального образования, является владение им совокупностью компетентностей. Одной из таких является самообразовательная компетентность. Сегодня поиск и обоснование путей формирования данного качества рассматривается в качестве сложного инновационного задания работы высшей школы. Ввиду актуальности проблемы в статье раскрывается сущность понятия «самообразовательная компетентность», а также приводится модель формирования самообразовательной компетентности будущих учителей начальной школы. Bringing the objectives and content of modern system of Ukrainian higher education in accordance with the requirements of Bologna Convention provides a shift of emphasis from the formation of students’ system of knowledge to creation the conditions for their independent active search. In modern society, one of the leading, key requirements for a qualified professional, in particular primary education is the possession of competencies totality. One of such is the selfeducational competence. Today the search and substantiation of the ways to form the quality is considered as a complex of innovative tasks for university work. Depending on the urgency of the problem the article reveals the essence of the concept «self-educational competence», and also provides a model of future primary school teachers’ self-competence formation.