ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ МЕДІАГРАМОТНОСТІ У ДІТЕЙ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ
| dc.contributor.author | Руда Д. М. | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-22T10:09:54Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | Руда Д. М. Педагогічні умови формування медіаграмотності у дітей з інтелектуальними порушеннями / Pedagogical conditions for the formation of media literacy in children with intellectual disabilities : кваліфікаційна робота на здобуття ступеня вищої освіти «магістр» / Д. М. Руда; наук. керівник канд. п с. наук, доцентка, В. В. Ляшко; Міністерство освіти і науки України; Херсонський держ. ун-т, педагогічний, факультет, Кафедра спеціальної освіти. Івано-Франківськ : ХДУ, 2024. 96 с. | |
| dc.description.abstract | Кваліфікаційна робота присвячена проблемі взаємодії дитини з медіапростором: вже у дошкільному віці вона впевнено користується ґаджетами, а у молодшому шкільному віці медіа стають не лише джерелом інформації, а й важливим інструментом соціалізації та розвитку. Водночас дослідження показують, що значна частина дітей не має достатнього рівня критичного сприйняття інформації, навичок безпечної поведінки в мережі та розуміння механізмів впливу медіа на свідомість. Онлайн і офлайн життя дітей тісно переплетені: молодші школярі використовують інтернет для навчання, творчості, спілкування та дозвілля. Проте, діти є особливо вразливою категорією користувачів цифрових технологій, оскільки вони часто не володіють навичками критичного сприйняття медіаконтенту, не усвідомлюють ризиків цифрового середовища та можуть легко піддаватися інформаційним маніпуляціям. Базові навички медіаграмотності у значної частини школярів залишаються недостатньо сформованими, що ставить їх у зону ризику в умовах сучасного інформаційного простору. The qualification paper is devoted to the problem of a child’s interaction with the media space. Already in preschool age, children confidently use gadgets, and in primary school, media become not only a source of information but also an important tool for socialization and development. At the same time, research shows that a significant number of children lack a sufficient level of critical perception of information, skills of safe behavior online, and understanding of the mechanisms of media influence on consciousness. Children’s online and offline lives are closely intertwined: primary school students use the internet for learning, creativity, communication, and leisure. However, children are a particularly vulnerable group of digital technology users, as they often lack critical media perception skills, are unaware of digital environment risks, and can easily be subjected to informational manipulation. Basic media literacy skills among a large proportion of schoolchildren remain insufficiently developed, which places them in a risk zone within the modern information space. | |
| dc.identifier.uri | https://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/22189 | |
| dc.subject | медіаграмотність | |
| dc.subject | медіаосвіта | |
| dc.subject | діти з інтелектуальними порушеннями | |
| dc.subject | інклюзивне навчання | |
| dc.subject | педагогічні умови | |
| dc.subject | критичне мислення | |
| dc.subject | безпечна поведінка в інтернеті | |
| dc.subject | спеціальна освіта | |
| dc.subject | media literacy | |
| dc.subject | media education | |
| dc.subject | children with intellectual disabilities | |
| dc.subject | inclusive learning | |
| dc.subject | pedagogical conditions | |
| dc.subject | critical thinking | |
| dc.subject | safe online behavior | |
| dc.subject | special education. | |
| dc.title | ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ МЕДІАГРАМОТНОСТІ У ДІТЕЙ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ | |
| dc.title.alternative | PEDAGOGICAL CONDITIONS FOR THE FORMATION OF MEDIA LITERACY IN CHILDREN WITH INTELLECTUAL DISABILITIES | |
| dc.type | Other |