2025
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/22174
Browse
24 results
Search Results
Item МОВЛЕННЄВА ПІДГОТОВКА ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПЕРВИННИМ НЕДОРОЗВИТКОМ МОВЛЕННЯ ДО ШКОЛИ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ(2025) Татарська А. А.Кваліфікаційна робота присвячена проблемі мовленнєвої підготовки дітей дошкільного віку з первинним недорозвитком мовлення до школи в умовах дистанційного навчання. У роботі розкрито сутність мовленнєвої підготовки, описано особливості порушення мовленнєвого розвитку дітей із первинним недорозвитком мовлення, представлено методичні засади мовленнєвої підготовки до школи дітей із недорозвитком мовлення в системі логопедичної роботи у дистанційному форматі. The qualification work is dedicated to the problem of speech preparation of preschool children with primary speech underdevelopment for school in distance learning conditions. The work reveals the essence of speech preparation, describes the peculiarities of speech development disorders in children with primary speech underdevelopment, and presents the methodological foundations of speech preparation for children with speech underdevelopment in the system of speech therapy work in a distance format.Item КОРЕКЦІЯ ПОРУШЕНЬ ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ МНЕМОТЕХНІКИ(2025) Москалик І. А.Кваліфікаційна робота присвячена проблемі подолання порушень писемного мовлення в учнів початкових класів засобами мнемотехніки. У роботі визначно етіологію, патогенез та класифікацію порушень письма, описано стан письма у молодших школярів з дисграфією, проаналізовано можливості мнемотехніки у логопедичній роботі та розкрито методичні основи використання прийомів мнемотехніки в логокорекційній роботі з дітьми з дисграфією. The qualification work is dedicated to the problem of overcoming written speech disorders in primary school students through mnemonics. The work defines the etiology, pathogenesis, and classification of writing disorders, describes the state of writing in primary school students with dysgraphia, analyzes the possibilities of mnemonics in speech therapy work, and reveals the methodological foundations of using mnemonic techniques in speech correction work with children with dysgraphia.Item ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ВИКОРИСТАННЯ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ В РОБОТІ ЛОГОПЕДА(2025) Ковнір О. М.Кваліфікаційна робота досліджує можливості та перспективи застосування технологій штучного інтелекту в українській логопедичній практиці. Теоретично розкрито сутність ШІ, його еволюцію, ключові технології та етичні принципи. Аналізовано міжнародний та український досвід використання ШІ для діагностики та корекції мовленнєвих порушень. Емпіричне дослідження (n=53) виявило позитивне ставлення до ШІ, зростання готовності до впровадження, але й бар’єри. Розроблено рекомендації щодо оптимізації логопедичної практики з урахуванням цифровізації. The qualification work investigates the possibilities and prospects of using artificial intelligence technologies in Ukrainian speech therapy practice. It theoretically reveals the essence of AI, its evolution, key technologies, and ethical principles. The international and Ukrainian experience of AI application for diagnosing and correcting speech disorders is analyzed. Empirical research (n=53) identified a positive attitude toward AI, increased readiness for implementation, but also barriers. Recommendations for optimizing speech therapy practice considering digitalization are developed.Item ЛОГОПЕДИЧНИЙ СУПРОВІД ДІТЕЙ ЗІ СПЕКТРОМ АУТИЗМУ ТА ЇХ РОДИН В УМОВАХ ЗАКЛАДІВ ЗАГАЛЬНОЇ ОСВІТИ(2025) Хромишин М. П.Кваліфікаційна робота присвячена проблемі логопедичного супроводу дітей зі спектром аутизму та їх родин в умовах закладів загальної освіти. У роботі представлено теоретичні аспекти вивчення особливостей мовленнєво-комунікативного розвитку дітей зі спектром аутизму. Визначено та розкрито систему логопедичного супроводу дітей із спектром аутизму та їх родин в умовах закладів загальної освіти The qualification work is dedicated to the problem of speech therapy support for children with autism spectrum and their families in general education institutions. The work presents theoretical aspects of studying the peculiarities of speech-communicative development of children with autism spectrum. The system of speech therapy support for children with autism spectrum and their families in general education institutions has been defined and revealed.Item КОРЕКЦІЯ ТА РОЗВИТОК МОВЛЕННЄВОЇ ФУНКЦІЇ У ДІТЕЙ З МОТОРНОЮ АЛАЛІЄЮ ЗАСОБАМИ СЕНСОРНОЇ ІНТЕГРАЦІЇ(2025) Дрючкова М. Л.Кваліфікаційна робота присвячена проблемі корекції та розвитку мовленнєвої функції у дітей з моторною алалією засобами сенсорної інтеграції. У роботі представлено теоретичні аспекти вивчення особливостей прояву немовленнєвої та мовленнєвої симптоматики у дітей з моторною алалією. Визначено та розкрито систему логопедичної роботи з формування мовленнєвої функції у дітей з використанням засобів сенсорної інтеграції The qualification work is dedicated to the problem of correction and development of speech function in children with motor alalia through sensory integration. The work presents theoretical aspects of studying the peculiarities of manifestations of non-speech and speech symptomatology in children with motor alalia. The system of speech therapy work for forming speech function in children using sensory integration tools has been defined and revealedItem ЛОГОПЕДИЧНИЙ СУПРОВІД ЗДОБУВАЧІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ З НАВЧАЛЬНИМИ ТРУДНОЩАМИ (ДИСЛЕКСІЮ)(2025) Білоіваненко А. М.Кваліфікаційна робота присвячена проблемі підвищення ефективності логопедичного супроводу здобувачів початкової освіти з навчальними труднощами (дислексією). У роботі представлено теоретичні аспекти вивчення етіопатогенезу та симптоматики порушень читання в учнів початкових класів. Виокремлено модулі логопедичної роботи та розкрито їх зміст в системі комплексного супроводу в умовах закладу загальної освіти The qualification work is dedicated to the problem of improving the effectiveness of speech therapy support for primary education students with learning difficulties (dyslexia). The work presents theoretical aspects of studying the etiopathogenesis and symptomatology of reading disorders in primary school students. Modules of speech therapy work have been identified and their content has been revealed within the system of comprehensive support in general education institutions.Item КОРЕКЦІЯ ПОРУШЕНЬ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНОЇ СКЛАДОВОЇ МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ(2025) Бакалінська Б. І.Кваліфікаційна робота присвячена проблемі корекції порушень фонетико-фонематичної складової мовлення у дітей дошкільного віку засобами інформаційно-комунікаційних технологій. У роботі представлено теоретичні аспекти вивчення особливостей прояву порушень фонетико-фонематичної складової мовлення у дошкільників, можливості інформаційно-комунікаційних технологій у логопедичній роботі в кризових умовах. Розкрито методи та прийоми розвитку фонематичних процесів та формування правильної звуковимови засобами інформаційно-комунікаційних технологій/ The qualification work is dedicated to the problem of correcting phonetic-phonemic component disorders of speech in preschool children through information and communication technologies. The work presents theoretical aspects of studying the peculiarities of manifestations of phonetic-phonemic component disorders of speech in preschoolers, and the possibilities of information and communication technologies in speech therapy work under crisis conditions. Methods and techniques for developing phonemic processes and forming correct sound pronunciation through information and communication technologies are revealed.Item РЕАЛІЗАЦІЯ ОСВІТНЬО-КОРЕКЦІЙНОЇ СКЛАДОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ АСИСТЕНТА ВЧИТЕЛЯ В УМОВАХ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ(2025) Войтюшенко К. В.У роботі здійснено аналіз наукових підходів до підтримки дітей з особливими освітніми потребами, визначено завдання та функції асистента вчителя, розкрито його роль у співпраці з педагогами, батьками та фахівцями супроводу. Особливу увагу приділено організації освітньо-корекційної роботи в умовах поєднання традиційних і дистанційних форм навчання. The work analyzes scientific approaches to supporting children with special educational needs, identifies the tasks and functions of the teacher's assistant, reveals his role in cooperation with teachers, parents and support specialists. Particular attention is paid to the organization of educational and correctional work in the context of a combination of traditional and distance learning forms.Item ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНИХ НАВИЧОК У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З РОЗЛАДАМИ СПЕКТРУА АУТИЗМУ(2025) Сороківська О. В.Кваліфікаційна робота присвячена проблемі формування комунікативних навичок у молдших школярів з порушеннями аутичного спектру. З огляду на зростання кількості дітей із розладами аутистичного спектру (РАС) та особливості їхньої інтеграції в загальноосвітні заклади, проблема формування комунікативних навичок набуває особливої значущості і є однією з ключових проблем сучасної спеціальної педагогіки та інклюзивної освіти. Оскільки комунікація є основою соціалізації, порушення мовленнєвої взаємодії значно ускладнюють процес навчання, адаптації та інтеграції особливих дітей у суспільство. The qualification paper is devoted to the problem of developing communication skills in primary school children with autism spectrum disorders (ASD). Considering the increasing number of children diagnosed with ASD and the specific challenges of their integration into mainstream educational settings, the issue of forming communication skills acquires particular importance and stands as one of the key problems of modern special pedagogy and inclusive education. Since communication is the foundation of socialization, speech interaction difficulties significantly complicate the processes of learning, adaptation, and integration of children with special needs into society.Item ВИКОРИСТАННЯ НЕЙРОПСИХОЛОГІЧНИХ ВПРАВ У КОМПЛЕКСНОМУ ПІДХОДІ ДО РОЗВИТКУ КОГНІТИВНИХ НАВИЧОК У ДІТЕЙ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ(2025) Шакіна Г. О.Дипломна робота присвячена дослідженню особливостей комплексного підходу до розвитку когнітивних навичок у дітей з інтелектуальними порушеннями із застосуванням нейропсихологічних вправ. В основу дослідження покладено положення про необхідність поєднання різних корекційно-розвивальних методик, що дозволяє забезпечити цілісний вплив на пізнавальну сферу дитини. У роботі розглядаються теоретичні засади когнітивного розвитку дітей з інтелектуальними порушеннями, аналізуються сучасні психолого-педагогічні та нейропсихологічні підходи до стимулювання їхнього пізнавального розвитку. Особливу увагу приділено застосуванню нейропсихологічних вправ у комплексі з елементами прикладного аналізу поведінки (АВА-терапії), когнітивно-поведінкової терапії та ігрової діяльності. У другому розділі подано опис організації та методики проведення педагогічного експерименту, що включав констатувальний, формувальний і контрольний етапи. На формувальному етапі було впроваджено комплекс вправ, спрямованих на розвиток пам’яті, уваги, мислення, просторових уявлень та регуляції діяльності. Результати експерименту підтвердили ефективність комплексного підходу: у дітей експериментальної групи спостерігалося статистично значуще покращення показників когнітивної сфери порівняно з контрольною групою. У роботі також розроблено методичні рекомендації щодо впровадження нейропсихологічних вправ у корекційно-розвивальну практику спеціальних педагогів, психологів і логопедів в умовах інклюзивної та спеціальної освіти. Отримані результати можуть бути використані в освітніх закладах, центрах розвитку та реабілітації дітей з ООП. The thesis is devoted to the study of a comprehensive approach to the development of cognitive skills in children with intellectual disabilities through the use of neuropsychological exercises. The research is based on the idea that the integration of various corrective and developmental methods allows for a more holistic influence on the child’s cognitive sphere. The paper examines the theoretical foundations of cognitive development in children with intellectual disabilities and analyzes modern psychopedagogical and neuropsychological approaches to stimulating their cognitive functioning. Special attention is given to the application of neuropsychological exercises in combination with elements of Applied Behavior Analysis (ABA therapy), cognitive-behavioral therapy, and play-based activities. The second chapter describes the organization and methodology of the pedagogical experiment, which included the diagnostic, formative, and control stages. At the formative stage, a set of exercises aimed at developing memory, attention, thinking, spatial perception, and activity regulation was implemented. The results of the experiment confirmed the effectiveness of the comprehensive approach: children in the experimental group demonstrated statistically significant improvement in cognitive performance compared to those in the control group. The thesis also presents methodological recommendations for integrating neuropsychological exercises into the correctional and developmental practice of special education teachers, psychologists, and speech therapists in inclusive and special education settings. The findings can be used in educational institutions, child development centers, and rehabilitation services for children with special educational needs.
- «
- 1 (current)
- 2
- 3
- »