ВИКОРИСТАННЯ КРАЄЗНАВЧОГО МАТЕРІАЛУ В ПРОЦЕСІ ПРОВЕДЕННЯ ЕКСКУРСІЙ З ДОШКІЛЬНИКАМИ
| dc.contributor.author | Бородашкін С. С. | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-20T10:30:07Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | Бородашкін С. С. Використання краєзнавчого матеріалу в процесі проведення екскурсій з дошкільника = Using Local History Materials in the Process of Conducting Excursions with Preschool Children: кваліфікаційна робота (проєкт) на здобуття ступеня вищої освіти «магістр» / С. С. Бородашкін; наук. керівник: канд. філ. наук, доц. Н. І. Сидоренко; Міністерство освіти і науки України; Херсонський держ. ун-т, Педагогічний ф-т, К-ра педагогіки та психології дошкільної та початкової освіти . – Херсон: ХДУ, 2025. – 48 с. | |
| dc.description.abstract | Сучасна дошкільна освіта спрямована на всебічний розвиток дитини, формування пізнавального інтересу, соціальних навичок та ціннісного ставлення до рідного краю. Краєзнавчий матеріал є важливим інструментом інтеграції знань про історію, культуру, природу та традиції регіону в практичну діяльність дітей. Проведення екскурсій з його використанням сприяє розвитку спостережливості, мислення, мовлення, емоційно-ціннісної сфери та первинних соціальних компетентностей дошкільників. Такі екскурсії формують умови для активної взаємодії дітей зі середовищем, що відповідає сучасним підходам до інтерактивного та діяльнісного навчання. Організація екскурсій передбачає комплексний підхід, який поєднує пізнавальний, ігровий та емоційно-ціннісний компоненти. Підготовка дітей включає обговорення теми, демонстрацію ілюстрацій, карт і фотографій місцевості, що активізує пізнавальні інтереси та формує первинні уявлення. Екскурсії структуровані за етапами: підготовчий – ознайомлення з темою, розподіл ролей, презентація матеріалів; основний – безпосереднє проведення з інтерактивними завданнями (спостереження, дослідження, порівняння, міні- експерименти, ігри); підсумковий – рефлексія, творчі завдання, оцінювання засвоєного матеріалу. Методичні рекомендації включають використання інтерактивних і диференційованих підходів. Матеріали подаються в різних формах відповідно до вікових та індивідуальних особливостей дітей. Педагог виступає як яскравий екскурсовод, створюючи емоційний ефект присутності та стимулюючи інтерес до пізнання. Для розвитку мовленнєвої компетентності доцільно включати розповіді про історію місцевості, легенди та народні перекази. Сенсорні ігри та обстеження природних об’єктів дозволяють дітям доторкнутися, понюхати, розглянути та послухати об’єкти довкілля, активізуючи всі канали сприймання. Для наочності використовуються яскраві фото, карти, ілюстрації та предмети, пов’язані з історією, що дозволяє дітям досліджувати, порівнювати та формувати цілісне розуміння світу. Рольові ігри та перевтілення в історичні образи стимулюють креативність, комунікативні навички, формують історичне мислення та почуття приналежності до культури рідного краю. Особлива увага приділяється психолого-педагогічним умовам: безпека та комфорт дітей забезпечуються попереднім ознайомленням з маршрутом (місця укриття, туалети), урахуванням вікових можливостей, постійним контролем педагогів та підтримкою позитивного емоційного клімату. Екскурсії дозволяють дітям безпосередньо спостерігати явища природи, предмети побуту, архітектурні споруди та історичні пам’ятки, що сприяє розвитку спостережливості, мислення, мовлення, емоційної сфери та комунікативних навичок. Анкетування педагогів показало, що більшість усвідомлюють значення краєзнавчої роботи, але не завжди мають достатнє методичне забезпечення. Розроблені методичні рекомендації включають добір емоційно насиченого матеріалу, поетапну підготовку дітей, інтеграцію краєзнавчої тематики у освітні напрями та активне залучення батьків і громади. Проведене дослідження підтвердило ефективність використання краєзнавчого матеріалу під час екскурсій із дошкільниками. Інтерактивна та діяльнісна педагогіка сприяє підвищенню пізнавальної активності, розвитку мовленнєвих, соціальних та емоційних компетентностей, формуванню ціннісного ставлення до рідного краю. Розроблені методичні рекомендації можуть застосовуватися педагогами та методистами у закладах дошкільної освіти для підвищення якості краєзнавчої діяльності та підготовки дітей до свідомого сприйняття культурної спадщини. Modern preschool education is aimed at the comprehensive development of the child, the formation of cognitive interest, social skills, and a value-based attitude toward the native region. Local history material is an important tool for integrating knowledge about the history, culture, nature, and traditions of the region into children’s practical activities. Conducting excursions that involve such material contributes to the development of observation, thinking, speech, emotional-value awareness, and the initial social competencies of preschoolers. These excursions create conditions for active interaction between children and their environment, which aligns with modern approaches to interactive and activity-based learning. The organization of excursions involves a comprehensive approach that combines cognitive, play-based, and emotional-value components. Preparing children includes discussing the topic and demonstrating illustrations, maps, and photographs of the area, which stimulates cognitive interest and forms initial concepts. Excursions are structured in stages: Preparatory — introduction to the topic, role distribution, presentation of materials; Main — direct implementation with interactive tasks (observation, exploration, comparison, mini-experiments, games); Final — reflection, creative tasks, evaluation of acquired knowledge. Methodological recommendations include the use of interactive and differentiated approaches. Materials are presented in various forms according to the age and individual characteristics of the children. The educator acts as a vivid guide, creating an emotional sense of presence and stimulating interest in learning. To develop speech competence, it is advisable to include stories about the history of the area, legends, and folk tales. Sensory games and the examination of natural objects allow children to touch, smell, observe, and listen to elements of the environment, activating all channels of perception. For clarity, bright photos, maps, illustrations, and objects related to local history are used, enabling children to investigate, compare, and form a holistic understanding of the world. Role-playing games and transforming into historical characters stimulate creativity and communication skills, fostering historical thinking and a sense of belonging to the native culture. Special attention is paid to psychological and pedagogical conditions: safety and comfort are ensured through prior familiarization with the route (shelters, restrooms), consideration of age-related capabilities, continuous supervision by educators, and the maintenance of a positive emotional climate. The conducted research confirmed the effectiveness of using local history material during excursions with preschool children. Interactive and activity-based pedagogy promotes increased cognitive activity, development of speech, social, and emotional competencies, and the formation of a value-based attitude to the native region. The developed methodological recommendations can be used by educators and methodologists in preschool institutions to improve the quality of local history activities and prepare children for the conscious perception of cultural heritage. | |
| dc.identifier.uri | https://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/22165 | |
| dc.subject | краєзнавство | |
| dc.subject | дошкільники | |
| dc.subject | екскурсія | |
| dc.subject | методичні рекомендації | |
| dc.subject | пізнавальна активність | |
| dc.subject | інтерактивні методи | |
| dc.subject | емоційно-ціннісний розвиток | |
| dc.subject | local history | |
| dc.subject | preschoolers | |
| dc.subject | excursion | |
| dc.subject | methodological recommendations | |
| dc.subject | cognitive activity | |
| dc.subject | interactive methods | |
| dc.subject | emotional-value development. | |
| dc.title | ВИКОРИСТАННЯ КРАЄЗНАВЧОГО МАТЕРІАЛУ В ПРОЦЕСІ ПРОВЕДЕННЯ ЕКСКУРСІЙ З ДОШКІЛЬНИКАМИ | |
| dc.title.alternative | USING LOCAL HISTORY MATERIALS IN THE PROCESS OF CONDUCTING EXCURSIONS WITH PRESCHOOL CHILDREN | |
| dc.type | Other |