Кафедра педагогіки та психології дошкільної та початкової освіти
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10308
Browse
197 results
Search Results
Item СТВОРЕННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО СЕРЕДОВИЩА ДЛЯ ВИВЧЕННЯ КУРСУ «ТРИСУБ’ЄКТНА ДИДАКТИКА(2025) Пірогова В. О.У кваліфікаційній роботі подано теоретичне обґрунтування, методичне проєктування та експериментальну перевірку створення інформаційно-комунікаційного педагогічного середовища для вивчення курсу «Трисуб’єктна дидактика». Розкрито зміст і структуру WEB мультимедіа енциклопедії як цифрового освітнього ресурсу, представлено систему творчих завдань, спрямованих на розвиток мотивації, критичного та креативного мислення здобувачів вищої освіти. Обґрунтовано доцільність використання ІКТ й елементів штучного інтелекту як повноправного суб’єкта трисуб’єктної взаємодії. Наведено результати експериментального дослідження ефективності запропонованих дидактичних рішень, що підтверджують їх вплив на підвищення якості навчання та професійної підготовки майбутніх учителів. The qualification thesis provides the theoretical justification, methodological design, and experimental verification of creating an information and communication technology-enhanced pedagogical environment for studying the course «Three Subjects Didactics.» The work presents the structure and content of the WEB multimedia encyclopedia as a digital educational resource, as well as a system of creative tasks aimed at developing students’ motivation, critical thinking, and creativity. The study substantiates the relevance of using ICT and elements of artificial intelligence as an active component of the three-subject didactic interaction. Experimental results confirm the effectiveness of the proposed instructional solutions and their positive impact on the quality of learning and professional preparation of future teachers.Item ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ СОЦІАЛІЗАЦІЇ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ(2025) Черватюк І. В.У роботі визначено та обґрунтовано педагогічні умови соціалізації молодших школярів в умовах воєнного стану. Розкрито вплив травматичного досвіду та вимушеного переміщення на психоемоційний стан дитини. Експериментально доведено ефективність створення безпечного середовища, використання арт-терапевтичних та ігрових методик для зниження тривожності та розвитку соціальних навичок учнів, зокрема на базі Міжнародної української школи. The work defines and substantiates the pedagogical conditions for the socialization of junior schoolchildren under martial law. The influence of traumatic experience and forced displacement on the psycho-emotional state of the child is revealed. The effectiveness of creating a safe environment, using art-therapeutic and game methods to reduce anxiety and develop students' social skills, particularly on the basis of the International Ukrainian School, has been experimentally proven.Item ОПТИМІЗАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛЯ З ВИКОРИСТАННЯМ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ(2025) Чухарєва В. В.У роботі розкрито теоретичні та практичні засади впровадження інструментів штучного інтелекту в професійну діяльність учителя. Обґрунтовано актуальність використання цифрових технологій для підвищення ефективності, раціоналізації часу та оптимізації педагогічної діяльності. Проаналізовано рівень готовності вчителів до впровадження ШІ, визначено ключові труднощі та можливості. Розроблено організаційно-педагогічні умови ефективного застосування ШІ та сформовано практичні рекомендації для вчителів. Представлено результати педагогічного експерименту та авторську структурно-функціональну модель оптимізації діяльності педагога засобами ШІ./ The work reveals the theoretical and practical foundations of integrating artificial intelligence tools into teachers’ professional activity. The relevance of using digital technologies to increase efficiency, optimize time and improve pedagogical performance is substantiated. The level of teachers’ readiness to implement AI is analyzed and key challenges and opportunities are identified. Organizational and pedagogical conditions for the effective use of AI are developed, along with practical recommendations. The results of the pedagogical experiment and the author’s structural- functional model for optimizing teachers’ activity through AI tools are presented.Item ФОРМУВАННЯ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА В УМОВАХ ЦИФРОВОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА(2025) Сухарь А. О.Робота присвячена проблемі розвитку емоційного інтелекту дітей молодшого шкільного віку. Обґрунтовано педагогічні умови та розроблено методику використання засобів музичного мистецтва інтегрованих із цифровими технологіями (Suno AI, Chrome Music Lab, Canva). Експериментально доведено, що поєднання музичної творчості та цифрових інструментів сприяє розвитку емпатії, саморегуляції та емоційної рефлексії учнів. The work is devoted to the problem of developing the emotional intelligence of junior schoolchildren. Pedagogical conditions are substantiated and a methodology for using musical art tools integrated with digital technologies (Suno AI, Chrome Music Lab, Canva) is developed. It has been experimentally proven that the combination of musical creativity and digital tools promotes the development of students' empathy, self-regulation, and emotional reflectionItem ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ(2025) Зацаринна Я. А.У роботі теоретично обґрунтовано сутність та структуру пізнавальної активності як інтегрованого утворення особистості, що включає мотиваційний, когнітивний та діяльнісно-практичний компоненти. Визначено та експериментально перевірено педагогічні умови, які забезпечують ефективність інтерактивних технологій у сучасному освітньому середовищі. Доведено, що цілеспрямоване застосування розробленого комплексу інтерактивних технологій (онлайн-квести, спільні проєкти, інтерактивні ігри) значно підвищує рівень пізнавальної активності учнів, їхню внутрішню мотивацію та здатність до саморегуляції. Результати дослідження мають практичне значення для вдосконалення методичної роботи вчителів початкової школи. The paper theoretically substantiates the essence and structure of cognitive activity as an integrated formation of personality, which includes motivational, cognitive, and activity-practical components. The pedagogical conditions that ensure the effectiveness of interactive technologies in the modern educational environment have been identified and experimentally verified. It has been proven that the targeted use of a developed set of interactive technologies (online quests, joint projects, interactive games) significantly increases the level of cognitive activity of students, their internal motivation, and ability to self-regulate. The results of the study are of practical importance for improving the methodological work of primary school teachers.Item ДИФЕРЕНЦІЙНИЙ ПІДХІД В ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ(2025) Шевченко С.У кваліфікаційній роботі теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови ефективної організації диференційованого навчання в початковій школі. Уточнено сутність поняття «диференціація навчання» та визначено критерії сформованості пізнавальних інтересів учнів (мотиваційний, когнітивний, діяльнісний). Розроблено та впроваджено комплекс диференційованих завдань з математики, української мови та читання. Доведено, що розподіл учнів на групи за інтегрованим показником (навченість і працездатність) та створення сприятливого психологічного середовища забезпечують підвищення рівня пізнавальної активності та якості знань молодших школярів. The qualification paper theoretically substantiates and experimentally verifies the pedagogical conditions for the effective organization of differentiated learning in primary school. The essence of the concept of "differentiation of learning" is clarified, and the criteria for the formation of students' cognitive interests (motivational, cognitive, activity-based) are defined. A set of differentiated tasks in Mathematics, Ukrainian language, and Reading has been developed and implemented. It is proved that grouping students based on an integrated indicator (learning ability and working capacity) and creating a favorable psychological environment ensure an increase in the level of cognitive activity and the quality of knowledge of junior schoolchildren.Item ФОРМУВАННЯ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВЗАЄМОДІЇ ЗІ ШТУЧНИМ ІНТЕЛЕКТОМ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ (НА ПРИКЛАДІ ПРИРОДНИЧОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ)(2025) Іокова Д. І.У роботі теоретично й методично обґрунтовано проблему формування компетентності взаємодії зі штучним інтелектом у майбутніх учителів початкових класів (вперше визначено її зміст і структуру) та представлено практичні шляхи її реалізації в природничій освітній галузі. The thesis provides a theoretical and methodological justification for developing the competence of interaction with artificial intelligence in future primary school teachers (with its content and structure defined for the first time) and presents practical ways of implementing it within the natural science education domain.Item РЕАЛІЗАЦІЯ ТЕХНОЛОГІЇ ПРОБЛЕМНОГО НАВЧАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ В УМОВАХ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ(2025) Дімітрова В. І.У дослідженні розглянуто педагогічні умови реалізації технології проблемного навчання молодших школярів у контексті Нової української школи. Обґрунтовано значення проблемного навчання для розвитку ініціативності, критичного мислення та пізнавальної активності учнів. Визначено критерії та рівні сформованості цих якостей, проведено педагогічний експеримент. Практичне значення полягає у можливості використання методичних рекомендацій у професійній підготовці педагогів та впровадженні проблемного навчання в освітній процес початкової школи. The study examines pedagogical conditions for implementing problem-based learning in primary education within the New Ukrainian School. It highlights the role of problem-based learning in developing pupils’ initiative, critical thinking, and cognitive activity. Criteria and levels of these qualities were identified, and a pedagogical experiment was conducted. The practical value lies in applying methodological recommendations in teacher training and integrating problem-based learning into the primary school educational process.Item ЗАСТОСУВАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ МЕТОДІВ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ В УМОВАХ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ(2025) Жулай А. Ю.У статті розповідається про виклики системи освіти в Україні, зокрема у контексті дистанційного навчання дітей, учнів початкової освіти під час військових дій. Особлива увага зосереджується на впровадженні нових методів навчання, з допомогою яких зберігається якість освіти та підтримка емоційного добробуту дітей в умовах воєнного стану. Підкреслюється важливість застосування інтерактивних онлайн платформ, арт-ігрових терапій та персонального підходу до кожної дитини, задля забезпечення безпечного та мотивуючого освітнього простору; також розглядаються думки як іноземних фахівців так і співвітчизників, стосовно результативності, безпеки та ефективності інноваційних технологій у навчанні. The article discusses the challenges of the education system in Ukraine, in particular in the context of distance learning for children and primary school students during military operations. Special attention is paid to the implementation of new teaching methods that maintain the quality of education and support the emotional well-being of children in martial law. The importance of using interactive online platforms, art-game therapies and a personal approach to each child is emphasized to ensure a safe and motivating educational space; the opinions of both foreign specialists and compatriots regarding the effectiveness, safety and efficiency of innovative technologies in education are also considered.Item ВПЛИВ РІВНЯ АГРЕСІЇ НА ЕФЕКТИВНІСТЬ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА(2025) Легка Г. В.У статті аналізується вплив рівня агресії на ефективність навчальної діяльності дітей молодшого шкільного віку. Розглядаються різні форми агресивної поведінки, такі як фізичні, вербальні та приховані її прояви, а також їхній вплив на здатність концентрувати увагу, рівень мотивації до навчання й соціальну адаптацію. Виокремлено ключові чинники, що сприяють виникненню агресії, серед яких зазначено особливості сімейного і шкільного середовища, індивідуальні характеристики дитини та переживання стресових ситуацій, зокрема у контексті умов воєнного стану. Особливий акцент зроблено на методах профілактики та корекції такої поведінки, серед яких виділяються психолого-педагогічні підходи, застосування ігрових технік, арттерапія й казкотерапія. Наголошено на значенні інтегративного підходу, який включає спільну роботу педагогів, психологів і батьків для створення безпечного та підтримуючого середовища , що сприяє розвитку емоційної саморегуляції, соціальній адаптації та покращенню результатів навчання. The article analyzes the impact of aggression levels on the effectiveness of learning activities in younger school-age children. Various forms of aggressive behavior are examined, such as physical, verbal, and covert manifestations, as well as their influence on the ability to concentrate, motivation for learning, and social adaptation. Key factors contributing to the emergence of aggression are highlighted, including the characteristics of the family and school environment, individual child traits, and experiences of stressful situations, particularly in the context of martial law conditions. Special emphasis is placed on methods for preventing and correcting such behavior, including psycho-pedagogical approaches, the use of play techniques, art therapy, and fairy tale therapy. The importance of an integrative approach is emphasized, involving the joint work of teachers, psychologists, and parents to create a safe and supportive environment that promotes the development of emotional self- regulation, social adaptation, and improvement of learning outcomes.