ІНТЕГРАЦІЯ ІНСТРУМЕНТІВ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ У ПРОЦЕС ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПРАЦІВНИКІВ У США
| dc.contributor.author | Попов О. А. | |
| dc.contributor.author | Popov O. | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-11T10:55:54Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.description | Попов О. А. Інтеграція інструментів штучного інтелекту у процес підготовки майбутніх соціальних працівників у США // Педагогічні науки: зб. наук. праць / гол. ред. Л. А. Пермінова. – Івано-Франківськ : ХДУ, 2026. Вип. 113. С.111-117. | |
| dc.description.abstract | Мета. Статтю присвячено аналізу сучасних практик впровадження інструментів штучного інтелек- ту у процес професійної підготовки майбутніх соціальних працівників у США та визначенню перспек- тивності їх імплементації в українських реаліях. Методи. Дослідження було здійснено у форматі “desk research” і передбачало підбір й опрацювання наукових джерел, публікацій розміщених на офіційних вебсайтах закладів вищої освіти та професійних організацій у сфері соціальної роботи США, а також їх подальший аналіз, систематизацію, узагальнення та артикуляцію власних висновків щодо можливо- стей адаптації американського досвіду до українських умов. Результати. При визначенні суті поняття «штучний інтелект» за термінологічну основу взято дефініцію, наве- дену в американському Акті про національну ініціативу щодо штучного інтелекту, затвердженому у 2020 році. Проаналізовано цілі, визначені Радою з освіти в галузі соціальної роботи США у Стра- тегічному плані на 2026–2030 роки. Відзначено те, що ця інституція позиціонує себе в якості лідера у сфері штучного інтелекту та прагне бути здатною передбачати можливості і наслідки його застосу- вання в інтересах соціальної роботи. Виокремлено два основні підходи щодо адаптації обов’язкових компетенцій із соціальної роботи до стрімкого розвитку штучного інтелекту: доповнення змісту вже наявних компетенцій, або ж запровадження нової компетенції, присвяченої безпосередньо штучно- му інтелекту у соціальній роботі. Охарактеризовано заходи, що реалізовуються у США з формуван- ня ШІ-грамотності студентів, які навчаються на освітніх програмах із соціальної роботи. Розглянуто конкретні приклади впровадженням американськими закладами вищої освіти окремих інструментів штучного інтелекту у процес підготовки майбутніх соціальних працівників, у тому числі розроблених ними самостійно. Висновки. Виділено напрямки інтеграції штучного інтелекту в американські освітні програми із соціальної роботи, а саме: формування ШІ-грамотності студентів, використання в освіт- ньому процесі доступних засобів генеративного штучного інтелекту, розробка на основі штучного інтелекту якісно нового програмного забезпечення, адресованого майбутнім соціальним працівникам. Обґрунтовано, доцільність вивчення і врахування американських напрацювань за кожним із напрямків в українських реаліях. Purpose. The article analyzes current practice of introducing artificial intelligence tools into social work education in the United States and determines the prospects of their implementation in Ukrainian higher education institutions. Methods. The study was carried out in the form of desk research and involved the search for and processing of scientific sources and publications posted on the official websites of American higher education institutions and professional organizations in the field of social work, as well as their further analysis, systematization, generalization, and the articulation of author’s own conclusions regarding the possibilities of adapting American experience to Ukrainian realities. Results. The definition of “artificial intelligence”provided in the American National Artificial Intelligence Initiative Act of 2020 was taken as the terminological basis for the study. The goals set by the U.S. Council on Social Work Education in the Strategic Plan for 2026–2030 were analyzed. The institution’s pursuit of leadership in the field of artificial intelligence, particularly regarding the possibilities and consequences of its application in the interests of social work, is emphasized. Two main approaches to adapting core social work competencies to the rapid development of artificial intelligence are identified: supplementing the content of existing competencies or introducing a new competence, addressing AI for social workers. The measures implemented in the USA to form AI literacy of social work students are characterized. Examples of the integration of artificial intelligence tools into the professional training of future social workers are provided, including those developed by American higher education institutions themselves. Conclusions. Three approaches to integrating artificial intelligence into U.S. social work education programs are highlighted, namely: developing artificial intelligence literacy among students, applying available generative artificial intelligence tools in the educational process, developing AI-based software products aimed at future social workers. The rationale for studying and considering each U.S. approach within the Ukrainian context is determined. | |
| dc.identifier.uri | https://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/22452 | |
| dc.subject | штучний інтелект | |
| dc.subject | інструменти ШІ | |
| dc.subject | ШІ-грамотність | |
| dc.subject | професійна підготовка соціальних працівників | |
| dc.subject | вища освіта у США | |
| dc.subject | artificial intelligence | |
| dc.subject | AI tools | |
| dc.subject | AI literacy | |
| dc.subject | professional training of social workers | |
| dc.subject | higher education in the USA. | |
| dc.title | ІНТЕГРАЦІЯ ІНСТРУМЕНТІВ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ У ПРОЦЕС ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПРАЦІВНИКІВ У США | |
| dc.title.alternative | THE USE OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE TOOLS IN THE PROFESSIONAL TRAINING OF FUTURE SOCIAL WORKERS IN THE USA | |
| dc.type | Article |