2024
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/20604
Browse
Item ЗАСОБИ СТИМУЛЮВАННЯ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ УЧНІВ З ПОРУШЕНИМ ІНТЕЛЕКТОМ В ПРОЦЕСІ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ(2024) Зубрицька, А. З.У кваліфікаційному проєкті розглянуто питання щодо значення самостійної роботи учнів з порушенням інтелектуального розвитку молодшої школи; охарактеризовано основні напрями та методи роботи з дітьми з порушеним інтелектом над формуванням самостійності, представлено структуру самостійної роботи та раціональні прийоми застосування самостійності учнів під час виконання домашніх завдань у різних умовах. Результати контрольного експерименту засвідчують ефективність педагогічних прийомів корекційної роботи з формування самостійності дітей з психофізичними порушеннями./ In the qualification project, the issue of the importance of independent work of students with impaired and methods of working with children with impaired intelligence on the formation of independence are characterized, the structure of independent work and rational methods of applying students' independence during homework in various conditions are presented. The results of the control experiment confirm the effectiveness pedagogical methods of correctional work on the formation of independence of children with psychophysical disorders.Item ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНОГО СЕРЕДОВИЩА В ЛОГОКОРЕКЦІЙНІЙ РОБОТІ З ДІТЬМИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ(2024) Гречана, Д. С.Кваліфікаційна робота присвячена проблемі удосконалення надання корекційно-освітніх послуг дітям з порушеннями мовлення, зокрема розробці та впровадженню інтерактивного середовища у логопедичній роботі. У роботі розкрито напрями та зміст логопедичної роботи з використанням інформаційно-комунікаційних технологій, спрямованих на формування мовленнєвих та не мовленнєвих процесів у дітей із недорозвитком мовлення в процесі здійснення їх навчання в дистанційному форматі. / The qualification work is devoted to the problem of improving the provision of correctional and educational services to children with speech disorders, in particular, the development and implementation of an interactive environment in speech therapy work. The work reveals the directions and content of speech therapy work with the use of information and communication technologies, aimed at the formation of speech and non-speech processes in children with underdevelopment of speech in the process of their education in a distance format.Item ВИКОРИСТАННЯ ВІРТУАЛЬНОГО СЕРЕДОВИЩА НА УРОКАХ "Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ" В ІНКЛЮЗИВНОМУ КЛАСІ(2024) Іщук, В. М.Дана робота присвячена дослідженню ефективності використання віртуальної реальності в інклюзивному освітньому процесі. Автор аналізує теоретичні основи застосування віртуальних технологій в освіті, вивчає досвід впровадження таких технологій в інклюзивних класах та розробляє практичні рекомендації для вчителів. За допомогою методів спостереження, анкетування та експерименту було встановлено, що використання віртуальної реальності сприяє підвищенню мотивації учнів з особливими освітніми потребами, покращенню їхніх навчальних досягнень та розвитку соціальних навичок. Наукова новизна роботи полягає в розробці детальних методичних рекомендацій для вчителів, які можуть бути використані в практичній діяльності. Результати дослідження можуть бути використані для вдосконалення інклюзивного навчання та створення більш доступного освітнього середовища для всіх учнів. / This paper is devoted to the study of the effectiveness of using virtual reality in the inclusive educational process. The author analyses the theoretical foundations of the use of virtual technologies in education, studies the experience of implementing such technologies in inclusive classrooms and develops practical recommendations for teachers. Using the methods of observation, questionnaires and experimentation, it was found that the use of virtual reality helps to increase the motivation of students with special educational needs, improve their academic achievements and develop social skills. The scientific novelty of the work is the development of detailed methodological recommendations for teachers that can be used in practice. The results of the study can be used to improve inclusive education and create a more accessible educational environment for all students.Item СТИМУЛЯЦІЯ КОМУНІКАТИВНОЇ ВЗАЄМОДІЇ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ З РОЗЛАДАМИ АУТИЧНОГО СПЕКТРУ(2024) Єргієва, Л. Г.У кваліфікаційній роботі висвітлено теоретичні та методичні аспекти корекційно-розвивальної системи стимуляції комунікативної взаємодії у дітей молодшого шкільного віку з розладами аутичного спектру. Науково обґрунтовано, конкретизовано та уточнено зміст корекційно-розвивальної системи стимуляції комунікативної взаємодії у дітей молодшого шкільного віку з розладами аутичного спектру. Вивчені та визначено напрями корекційної роботи, що сприяють розвитку комунікативних навичок у школярів з РАС, з урахуванням їх типологічних груп і відповідного рівня розвитку комунікативних здібностей. Експериментально перевірено особливості розвитку комунікативної взаємодії у дітей молодшого шкільного віку з РАС. Розроблено і впроваджено прийоми, спрямовані на розвиток комунікації у дітей з РАС, і оцінено їх ефективність / The qualification paper highlights theoretical and methodological aspects of the correctional and developmental system for stimulating communicative interaction in primary school children with autism spectrum disorders. The content of the correctional and developmental system for stimulating communicative interaction in primary school children with autism spectrum disorders is scientifically substantiated, specified and clarified. The study and identified areas of correctional work that contribute to the development of communication skills in schoolchildren with ASD, taking into account their typological groups and the corresponding level of development of communication abilities. The features of the development of communicative interaction in primary school children with ASD were experimentally tested. Techniques aimed at developing communication in children with ASD were developed and implemented, and their effectiveness was evaluated.Item РЕАЛІЗАЦІЯ КОРЕКЦІЙНОЇ СКЛАДОВОЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ УЧНІВ З МОВЛЕННЄВИМИ ТРУДНОЩАМИ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ(2024) Шаган, Н. В.Кваліфікаційна робота присвячена проблемі реалізації корекційної складової освітнього процесу учнів з мовленнєвими труднощами в умовах дистанційного навчання. У роботі розкрито особливості здійснення логопедичного супроводу учнів з мовленнєвими труднощами в дистанційному форматі, напрями та зміст логокорекційної роботи. / The qualification work is devoted to the problem of implementing the corrective component of the educational process of students with speech difficulties in the conditions of distance learning. The work reveals the features of speech therapy support for students with speech difficulties in a remote format, the directions and content of speech correction work.Item РОЗВИТОК ТА КОРЕКЦІЯ ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ ДІТЕЙ З ТРУДНОЩАМИ У НАВЧАННІ ЗАСОБАМИ АРТТЕРАПІЇ(2024) Кучерява, А. С.У роботі розкриваються можливості арт-терапевтичних методів та технік для розвитку емоційної сфери дітей з труднощами у навчанні. Автор викладає теоретичний аспект та практичні рекомендації щодо організації навчально-пізнавальної діяльності для розвитку та корекції емоцій дітей з труднощами у навчанні. Акцентовано увагу на актуальності та специфіці застосування арт-терапевтичних технік. Встановлено, що арт-терапія надає терапевтичний, корекційний вплив на психоемоційний стан дитини та організовує основні освітні функції. The qualification work reveals the possibilities of art therapy methods and techniques for the development of the emotional sphere of children with learning difficulties. The author presents the theoretical aspect and practical recommendations regarding the organization of educational and cognitive activities for the development and correction of the emotions of children with learning difficulties. Attention is focused on the relevance and specificity of the use of art therapy techniques. It has been established that art therapy has a therapeutic, corrective effect on the psycho-emotional state of the child and organizes the main educational functions.Item РОЗВИТОК НАВИЧОК ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЄВОЇ ФУНКЦІЇ ЗАСОБОМ СТОРІТЕЛІНГ-ТЕХНОЛОГІЇ(2024) Королюк, Н. В.Кваліфікаційна робота присвячена проблемі удосконалення системи логопедичної роботи з формування навичок зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку з порушеннями мовленнєвої функції з використанням сторітелінг-технології. У роботі розкрито напрями та зміст формування навичок зв’язного мовлення у дошкільників із загальним недорозвитком мовленнєвої функції засобом сторітелінгу. / The qualification work is devoted to the problem of improving the system of speech therapy work on the formation of coherent speech skills in older preschool children with speech function disorders using storytelling technology. The work reveals the directions and content of the formation of coherent speech skills in preschoolers with general underdevelopment of the speech function by means of storytelling.Item ГОТОВНІСТЬ УЧИТЕЛІВ ЗАКЛАДІВ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ ДО РОБОТИ ЗІ ШКОЛЯРАМИ З ОСВІТНІМИ ТРУДНОЩАМИ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ(2024) Порумянцева, Я. О.Актуальність дослідження зумовлена необхідністю забезпечення якісної освіти для всіх дітей, незалежно від їхніх особливостей. Метою роботи полягає у вивченні та аналізі готовності вчителів-предметників до роботи з учнями з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивної освіти. Це передбачає виявлення основних чинників, що впливають на готовність вчителів, і розробку рекомендацій для вдосконалення їх професійної компетентності. Завдання дослідження полягало в теоретичному обґрунтуванні поняття «готовність вчителя до інклюзії», емпіричному дослідженні рівня готовності вчителів закладів загальної середньої освіти до роботи зі школярами з особливими освітніми потребами та розробці рекомендацій щодо підвищення їхньої професійної компетентності. Об’єктом дослідження є процес підготовки вчителів до інклюзивного навчання, а предметом – вплив методик на підвищення компетентності вчителів у контексті інклюзивної освіти. Результати дослідження показали, що рівень готовності вчителів до інклюзії є неоднорідним та залежить від низки факторів. На основі отриманих даних сформульовано рекомендації щодо підвищення ефективності інклюзивного навчання./ The relevance of the study is due to the need to ensure quality education for all children, regardless of their characteristics. The purpose of the study is to study and analyse the readiness of subject teachers to work with students with special educational needs in inclusive education. This involves identifying the main factors that influence teachers' readiness and developing recommendations for improving their professional competence. The objective of the study was to theoretically substantiate the concept of "teacher readiness for inclusion", to empirically study the level of readiness of general secondary education teachers to work with students with special educational needs and to develop recommendations for improving their professional competence. The object of the study is the process of preparing teachers for inclusive education, and the subject is the impact of methods on improving teachers' competence in the context of inclusive education. The results of the study showed that the level of teachers' readiness for inclusion is heterogeneous and depends on a number of factors. Based on the data obtained, recommendations for improving the effectiveness of inclusive education are formulated.Item ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК ВЕРБАЛЬНОЇ КОМУНІКАЦІЇ В УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ТРУДНОЩАМИ(2024) Кияшко, Я. Ю.Робота присвячена формуванню навичок вербальної комунікації у молодших школярів із інтелектуальними труднощами. У ній висвітлено теоретичні основи цієї проблеми, особливості розвитку мовленнєвих навичок у дітей цієї категорії, а також запропоновано корекційно-розвивальну програму для покращення їхньої комунікативної компетентності. Проведено діагностичне дослідження рівня розвитку вербальної комунікації, визначено ефективні методи та прийоми роботи. Розроблено рекомендації для практичного впровадження програми у спеціальних та інклюзивних освітніх закладах. The paper is devoted to the development of verbal communication skills in primary school children with intellectual disabilities. It highlights the theoretical foundations of this problem, the peculiarities of the development of speech skills in children of this category, and proposes a correctional and developmental program to improve their communicative competence. A diagnostic study of the level of development of verbal communication was conducted, effective methods and techniques were identified. Recommendations for the practical implementation of the program in special and inclusive educational institutions are developed.Item АДАПТАЦІЯ ДО ШКІЛЬНОГО НАВЧАННЯ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ З ОСВІТНІМИ ТРУДНОЩАМИ(2024) Фатюк, Л. І.У роботі розглядається проблематика адаптації до навчання в школі дітей молодшого шкільного віку з освітніми труднощами; особливості сформованості когнітивних функцій в дітей з освітніми труднощами, які впливають на готовності до навчання в школі; в роботі визначено основні напрямки корекційно-розвиткової роботи з адаптації дітей з освітніми труднощами до навчального процесу в школі. / The work examines the problem of adaptation to schooling of children of primary school age with educational difficulties; peculiarities of the formation of cognitive functions in children with educational difficulties, which affect their readiness to study at school; the work defines the main directions of corrective and developmental work on the adaptation of children with educational difficulties to the educational process at school.Item РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ ІЗ ЗАТРИМКОЮ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ АРТ-ТЕРАПІЇ(2024) Клімова, І. А.Робота присвячена актуальній проблемі розвитку зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку засобами арт-терапії. У першому розділі «Теоретичні основи застосування арт-терапевтичних методів у роботі з дітьми старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку» висвітлено вікові психологічні особливості дітей старшого дошкільного віку із нормотиповим розвитком та затриманим психічним розвитком, особливості розвитку мовлення дітей із затримкою психічного розвитку, організацію корекційної роботи з розвитку зв’язного мовлення у дітей із затримкою психічного розвитку та застосування арт-терапії в корекційній роботі з дітьми дошкільного віку. У другому розділі «Визначення рівня сформованості мовленнєвих процесів у дошкільників із ЗПР засобами арт-терапії» описано методику діагностики розвитку зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку, визначено рівні розвитку зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку, подано результати констатувального етапу експерименту. У третьому розділі розкрито специфіку реалізації методики розвитку та корекції розвитку зв’язного мовлення з використанням методів арт-терапії дітей із ЗПР та подано результати формувального етапу експерименту та проаналізовано його результати. На основі результатів експерименту висвітлено особливості реалізації методики, зазначено використані основні техніки арт-терапії. На основі результатів проведеного емпіричного дослідження, було визначено умови ефективної реалізації запропонованої методики, яка включала комплекс занять, спрямованих на зниження психоемоційної напруги, тривожності; розвиток комунікативних навичок, навичок взаємодії та взаємної емпатії, розвиток зв’язного мовлення; корекції агресивної поведінки та негативних рис характеру, що перешкоджають спілкуванню. /The work is devoted to the actual problem of the development of coherent speech in senior preschool children with delay of psychological development by means of art therapy. The First Chapter, “Theoretical foundations of the use of art therapy methods in work with senior preschool children with delay of psychological development ” highlights the age psychological characteristics of senior preschool children with normotypical development and with delay of psychological development, peculiarities of speech development of children with delay of psychological development, organization of correctional work on the development of coherent speech in children with delay of psychological development and the use of art therapy in correctional work with preschool children. Chapter Two, “Determining the Level of Formation of Speech Processes in Preschoolers with DPD by Means of Art Therapy,” describes the methodology for diagnosing the development of coherent speech in senior preschool children, determines the levels of development of coherent speech in senior preschool children, and presents the results of the formative stage of the experiment. The Third Chapter reveals the specifics of implementing the methodology for the development and correction of coherent speech development using art therapy methods for children with DPD, presents the results of the formative stage of the experiment and analyzes its results. Based on the results of the experiment, the peculiarities of the methodology implementation are highlighted, the main techniques of art therapy are indicated. Based on the results of the empirical study, the conditions for the effective implementation of the proposed methodology, which included a set of classes aimed at reducing psycho-emotional stress, anxiety; development of communication skills, interaction skills and mutual empathy, development of coherent speech; correction of aggressive behavior and negative character traits that interfere with communication, were determined.Item ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ ФОНОЛОГОРИТМІКИ В СИСТЕМІ ЛОГОПЕДИЧНОЇ РОБОТИ З ДОШКІЛЬНИКАМИ З ТЯЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ(2024) Крайник, Л. М.Кваліфікаційна робота присвячена проблемі удосконалення надання корекційно-освітніх послуг дітям з тяжкими порушеннями мовлення, зокрема використанню засобів фонологоритміки у логопедичній роботі закладу дошкільної освіти. У роботі розкрито напрями та зміст логопедичної роботи з використанням засобів фонологоритміки, спрямованих на формування мовленнєвих функцій та психомоторних функцій у дітей дошкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення. / The qualification work is devoted to the problem of improving the provision of correctional and educational services to children with severe speech disorders, in particular, the use of phonological rhythms in the speech therapy work of a preschool education institution. The work reveals the directions and content of speech therapy work with the use of phonological rhythms aimed at the formation of speech functions and psychomotor functions in preschool children with severe speech disorders.Item КОРЕКЦІЯ ТЕМПО-РИТМІЧНОЇ ОРГАНІЗАЦІЇ МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ ТЕАТРАЛІЗОВАНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ(2024) Порумянцева, Я.О.Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню ефективності використання театралізованої діяльності для корекції порушень темпо-ритмічної організації мовлення у дітей дошкільного віку. На основі теоретичного аналізу та експериментального дослідження розроблено авторську програму корекційних занять, яка включає різноманітні форми театралізованої діяльності. Результати дослідження підтвердили високу ефективність запропонованої програми у подоланні порушень темпо-ритму і сприянні загальному мовленнєвому розвитку дітей. / The qualification work is devoted to the study of the effectiveness of using theatrical activities for the correction of tempo-rhythmic speech disorders in preschool children's. Based on a theoretical analysis and experimental research, the author's program of correctional classes has been developed, which includes various forms of theatrical activities. The results of the study confirmed the high effectiveness of the proposed program in overcoming tempo-rhythmic disorders and promoting the overall speech development of children.Item СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО АДАПТАЦІЇ ОСВІТНЬО-КОРЕКЦІЙНОГО ПРОЦЕСУ УЧНІВ СЕРЕДНЬОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ З ЗАТРИМКОЮ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ(2024) Кияшко, Я. Ю.Магістерська робота присвячена дослідженню сучасних підходів до адаптації освітньо-корекційного процесу для учнів середнього шкільного віку з затримкою психічного розвитку (ЗПР). Розкрито сутність і особливості ЗПР, проаналізовано нормативно-правову базу інклюзивної освіти та охарактеризовано освітньо-корекційний процес для дітей з особливими освітніми потребами. Вивчено сучасні методи індивідуалізації та диференціації навчання, роль інформаційно-комунікаційних технологій, а також організаційні аспекти інклюзивного підходу. У практичній частині проведено експериментальне дослідження ефективності адаптованого освітнього процесу, розроблено рекомендації для його вдосконалення. Отримані результати мають важливе значення для підвищення ефективності навчання дітей з ЗПР в умовах інклюзії. The master's thesis is devoted to the study of modern approaches to the adaptation of the educational and correctional process for secondary school students with mental retardation (MR). The essence and peculiarities of mental retardation are revealed, the regulatory framework of inclusive education is analyzed, and the educational and correctional process for children with special educational needs is characterized. Modern methods of individualization and differentiation of education, the role of information and communication technologies, as well as organizational aspects of the inclusive approach are studied. In the practical part, an experimental study of the effectiveness of the adapted educational process was conducted, and recommendations for its improvement were developed. The results obtained are important for improving the effectiveness of teaching children with ASD in inclusive settings.Item ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ ФУНКЦІЇ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ІЗ НЕВРОТИЧНОЮ ФОРМОЮ ЗАЇКАННЯ(2024) Кучерява, А. С.У кваліфікаційній роботі обґрунтовано актуальність формування комунікативної функції у дошкільників з невротичною формою заїкання, описано чинники та принципи формування комунікативної компетентності у дітей. Розкриваються можливості для формування та розвитку комунікативних здібностей дітей із заїканням. Автор викладає теоретичний аспект та практичні рекомендації щодо організації логопедичних занять для формування комунікативної функції дітей із заїканням. Основна увага приділяється казкотерапії, що має високий рівень педагогічної ефективності при формуванні комунікативних здібностей. The qualifying work substantiates the relevance of the formation of communicative function in preschoolers with a neurotic form of stuttering, describes the factors and principles of formation of communicative competence in children. Opportunities for formation and development of communication skills of children with stuttering are revealed. The author presents the theoretical aspect and practical recommendations for the organization of speech therapy classes for the formation of the communicative function of children with stuttering. The main attention is paid to fairy-tale therapy, which has a high level of pedagogical effectiveness in the formation of communicative abilities.Item СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА АДАПТАЦІЯ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ(2024) Занфірова, Т. Г.У кваліфікаційній роботі теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено психолого-педагогічні умови соціально-педагогічної адаптації дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивної освіти. Проведений теоретичний аналіз наукових джерел з проблеми соціально-педагогічної адаптації дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання. Висвітлено особливості розвитку інклюзивного освітнього середовища в сучасному українському суспільстві. Охарактеризовано процес соціально-педагогічної адаптації дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивному освітньому просторі у закладі дошкільної освіти. Визначено фактори соціально-педагогічної адаптації дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного освітнього середовища закладів дошкільної освіти. Описана та висвітлена експериментальна перевірка ефективності психолого-педагогічних умов соціально-педагогічної адаптації дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного освітнього простору закладав дошкільної освіти / In the qualification work, the psychological and pedagogical conditions of social and pedagogical adaptation of children with special educational needs in the conditions of inclusive education are theoretically justified and experimentally verified. A theoretical analysis of scientific sources on the problem of social and pedagogical adaptation of children with special educational needs in the conditions of inclusive education is carried out. The article highlights the peculiarities of the development of an inclusive educational environment in modern Ukrainian society. The article describes the process of social and pedagogical adaptation of children with special educational needs in an inclusive educational space in a preschool institution. The factors of social and pedagogical adaptation of children with special educational needs in the conditions of an inclusive educational environment of preschool educational institutions are determined. An experimental test of the effectiveness of psychological and pedagogical conditions of social and pedagogical adaptation of children with special educational needs in the conditions of inclusive educational space of preschool education is described and highlighted.Item ОПТИМІЗАЦІЯ ІНКЛЮЗИВНОГО ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В УМОВАХ РЕАЛІЗАЦІЇ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ(2024) Щетина, Т. П.У кваліфікаційному проєкті розглядається питання сутності оптимізації освітнього процесу, окреслено психолого-педагогічні підходи до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в інклюзивному освітньому середовищі, описано організацію навчання в інклюзивних класах в умовах Нової української школи; охарактеризовано розвиток когнітивних здібностей дітей в інклюзивному освітньому середовищі, обґрунтовано методики розвитку когнітивних здібностей учнів з особливими освітніми потребами та їх реалізацію; розкрито діагностику розвитку когнітивних здібностей учнів з особливими освітніми потребами, подано результати емпіричного дослідження. Abstract (Ukrainian/English): the qualification project considers the issue of the essence of optimizing the educational process, outlines psychological and pedagogical approaches to working with children with special educational needs in an inclusive educational environment, describes the organization of education in inclusive classes in the conditions of the New Ukrainian School; characterizes the development of cognitive abilities of children in an inclusive educational environment, substantiates methods for developing cognitive abilities of students with special educational needs and their implementation; reveals diagnostics of the development of cognitive abilities of students with special educational needs, presents the results of an empirical study.Item РОЗВИТОК ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ(2024) Шаган, Н. В.У роботі здійснена характеристика дефініції «емоційний інтелект», вивчено прояв емоційного інтелекту у дітей старшого дошкільного віку та особливості формування емоційного інтелекту у дітей старшого дошкільного віку з ООП, здійснено опис системи занять з використанням арт-терапії для розвитку емоційного інтелекту у дітей старшого дошкільного віку з ООП та виявлений рівень сформованості емоційного інтелекту дітей старшого дошкільного віку з ООП до і після застосування запропонованого підходу / The paper describes the definition of "emotional intelligence", studies the manifestation of emotional intelligence in older preschool children and features of the formation of emotional intelligence in older preschool children with special educational needs, describes the system of classes using art therapy for the development of emotional intelligence in older preschool children with special educational needs, and reveals the level of formation of emotional intelligence in older preschool children with special educational needs before and after applying the proposed approachItem КІНЕЗІОЛОГІЧНІ ВПРАВИ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЄВИХ ТА ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИХ ЗДІБНОСТЕЙ У ДІТЕЙ З ТЯЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ(2024) Михайлова, К. А.Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню напрямків кінезіології в контексті розвитку мовленнєвих та інтелектуальних здібностей дітей з тяжкими порушеннями мовлення. У роботі розкрито та визначено аспекти використання кінезіологічних вправ для розвитку мовленнєвих та інтелектуальних здібностей у дошкільників з тяжкими порушеннями мовлення. Обґрунтовано процес міжпівкульної взаємодії у дітей з порушеними мовленнєвими та інтелектуальними здібностями для покращення мовленнєвої та інтелектуальної сфери розвитку дітей. / The qualification work is dedicated to the study of the directions of kinesiology in the context of the development of speech and intellectual abilities of children with severe speech disorders. Aspects of the use of kinesiology exercises for the development of speech and intellectual abilities in preschoolers with severe speech disorders are revealed and defined in the work. The process of interhemispheric interaction in children with impaired speech and intellectual abilities is substantiated to improve the speech and intellectual sphere of children's developmentItem РОЗВИТОК ДРІБНОЇ МОТОРИКИ ПАЛЬЦІВ РУК У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ІЗ ЗАГАЛЬНИМ НЕДОРОЗВИТКОМ МОВЛЕННЯ ЗАСОБАМИ АРТ- ТЕРАПІЇ(2024) Дикусар, В. В.У роботі обґрунтовано теоретичні основи розвитку дрібної моторики пальців рук у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення засобами арт- терапії. Висвітлено специфіку застосування арт-терапевтичних методів у процесі розвитку дрібної моторики. Здійснено дослідження стану розвитку дрібної моторики пальців рук у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення засобами арт- терапії. Визначено критерії, показники та рівні сформованості дрібної моторики. Враховуючи результати діагностики, розроблено методику розвитку дрібної моторики пальців рук у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення засобами арт- терапії. Методику впроваджено у діяльність закладу дошкільної освіти. Здійснено моніторинг результативності моделі, доведено її ефективність / The study substantiates the theoretical foundations for the development of fine motor skills of fingers in senior preschool children with general speech underdevelopment through art therapy. It highlights the specifics of applying art-therapeutic methods in the process of developing fine motor skills. A study was conducted to assess the state of fine motor skill development of fingers in senior preschool children with general speech underdevelopment through art therapy. Criteria, indicators, and levels of fine motor skill development were determined. Based on the diagnostic results, a methodology for developing fine motor skills of fingers in senior preschool children with general speech underdevelopment through art therapy was developed. The methodology was implemented in the activities of a preschool education institution. Monitoring of the model’s effectiveness was conducted, and its efficiency was proven.