Кафедра мовної освіти
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/763
Browse
Item МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ХУДОЖНЬОЇЇ КУЛЬТУРИ ЗАХІІДНОЄВРОПЕЙСЬКОГО КУЛЬТУРНОГО РЕГІІОНУ В 11 КЛАСІІ ФРАНЦІЯ(2005) Чабан, Н. І.У запропонованому нами методичному посібнику вміщено матеріали до проведення уроків та безпосередньо плани-конспекти з розділу „Західноєвропейський культурний регіон” в 11 класі.Item МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ХУДОЖНЬОЇ КУЛЬТУРИ ПІВНІЧНОАМЕРИКАНСЬКОГО КУЛЬТУРНОГО РЕГІОНУ В 11 КЛАСІ(2006) Чабан, Н. І.У запропонованому нами методичному посібнику вміщено плани - конспекти до розділу „Північноамериканський культурний регіон” в 11 класі.Item ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ВИВЧЕННЯ РИТОРИКИ ВПРОВАДЖЕННЯМ ТРЕНІНГОВИХ ЗАСОБІВ(2007) Кравченко, І. Ф.; Чабан, Н. І.Item МЕДІАКУЛЬТУРА. Методика вивчення художньої культури в 9 класі(2007) Кравченко, І.; Чабан, Н. І.У запропонованому нами методичному посібнику вміщено матеріали до проведення уроків та безпосередньо плани -конспекти з медіакультури у 9 класі.Item ФОРМУВАННЯ У СТУДЕНТІВ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ НА БАЗІ ВОЛОНТЕРСЬКОГО КЛУБУ(2007) Чабан, Н. І.; Кравченко, І. Ф.В основах законодавства України зазначено, що одним із пріоритетних завдань професійних навчальних закладів є охорона і зміцнення здоров’я молоді. Згідно з даними наукових досліджень стан здоров’я людини зумовлений на 8–10% рівнем розвитку медицини, на 15–20% — соціальними та природними умовами і на 50–55% — способом її життя. Саме через це Національна доктрина розвитку освіти України ХХI століття своїми пріоритетними напрямками проголошує: збереження та зміцнення здоров’я учнівської молоді; формування свідомої мотивації щодо здорового способу життя, навичок дбайливого ставлення до власного здоров’я та життя інших; вміння своєчасно приймати відповідальні рішення для запобігання шкідливим звичкам (палінню, вживанню алкоголю та наркотиків, раннім статевим стосункам тощо). Ефективне розв’язання поставлених задач вимагає вибору нових соціальних і педагогічних технологій, які б сприяли формуванню у студентів стійкої спрямованості на здоровий спосіб життя, виховували б у них позитивні морально-ціннісні орієнтації у сфері збереження здоров’я та подовження життя.Item НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК З КУЛЬТУРОЛОГІЇ(2007) Чабан, Н. І.Курс «Культурологія» складений відповідно до чинних програм з культурології. В ньому передбачається розгляд історичних та теоретичних відомостей про культуру й культурологію як науку зокрема, різноманітність напрямів, стилів, жанрів та сфер їх використання від давніх часів до сучасності тощо. Проте найбільша увага звертається на розвиток в курсантів/студентів навичок з практичної і самостійної роботи: це завдання (аналітичні, логічні, ситуативні), дослідження, кросворди, ігри, поради і т. ін. Даний курс передбачає під час занять з культурології у кожного курсанта/студента наявність власного примірника навчально-методичного посібника, — це забезпечить активізацію їхньої пізнавальної діяльності. Під час самопідготовки він стане для курсантів/студентів джерелом цікавих відомостей, засобом формування й удосконалення комунікацій, надійним довідником і порадником, надасть викладачеві допомогу в реалізації інноваційних підходів до організації пізнавально-виховногого процесу. У змісті курсу поєднано певну оригінальність авторського погляду з аналізом основних тем, що цікавлять сьогодні людей, студентську молодь. У ньому немає надмірного цитування. Втім, викладено ідеї та відкриття, взяті з переднього краю цієї науки. Широко використано напрацювання з культурології, публікації (підручники, навчальні посібники, наукові монографії та статті, словники і довідники) вітчизняних і зарубіжних культурологів.Item НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК З РИТОРИКИ(2007) Чабан, Н. І.Курс «Риторика» складений відповідно до чинних програм з риторики. В ньому передбачається розгляд теоретичних відомостей про риторику як науку красномовства, хрестоматійні приклади публічних виступів, публіцистичних творів різних жанрів, стилів та сфер використання від давніх часів до сучасності. Проте найбільша увага звертається на розвиток навичок з практичної риторики: це різноманітні завдання, вправи, вікторини, літературні диктанти, дослідження, цікаві ігри, практичні поради та зразки й приклади для курсантів / студентів. Даний курс має практичну спрямованість, бажано, щоб під час занять з риторики у кожного курсанта / студента був власний примірник, — це забезпечить активізацію їхньої пізнавальної діяльності. Під час самопідготовки він стане для курсантів / студентів джерелом цікавих відомостей, засобом формування й удосконалення комунікацій, надійним довідником і порадником, надасть викладачеві допомогу в реалізації інноваційних підходів до організації пізнавального процесу.Item МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ХУДОЖНЬОЇ КУЛЬТУРИ В 11 КЛАСІ. ІНДІЙСЬКИЙ КУЛЬТУРНИЙ РЕГІОН(2007) Чабан, Н. І.Item ЩЕ РАЗ ПРО НАСТУПНІСТЬ У НАВЧАННІ(2008) Місяк, Н. В.Item РИТОРИКА І ЛІНГВИСТИКА: СПЕЦИФІКА ВЗАЄМОДІЇ(2009) Воробйова, А. В.У статті розглянута специфіка і окреслені основні історичні та сучасні протиріччя у взаємодії риторики і лінгвістики. Визначена роль вивчення риторики на базі лінгвістичних знань. Виокремленні ті положенням, за якими риторика і лінгвістика декларують свою самостійність. The article focuses on the specificity and emphasizes the main historical and contemporary contradictions in the relationship between rhetoric and linguistic. The role of the studying of rhetoric based on linguistic knowledge is considered too. The statements according which rhetoric and linguistic are declared their independence is examined in this article too.Item РОЛЬ ТЕКСТУ У ФОРМУВАННІ РИТОРИЧНИХ УМІНЬ УЧНІВ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ(2009) Воробйова, А. В.У статті розкрито одну з актуальних проблем сучасної методики викладання мови – формування риторичних умінь учнів під час роботи над текстом промови. Подані теоретичні положення вдало переплітаються з уміннями, якими повинні володіти школярі створюючи текст публічного виступу. The article focuses on the actual problem of modern Methods of Teaching Language. It’s about the process of forming rhetorical skills during pupil’s working at the text of speech. The present theoretical theses successfully link with the skills of creating the text of speech.Item СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ РИТОРИЧЕСКИХ УМЕНИЙ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ОБУЧЕНИЯ ЯЗЫКУ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ(2010) Воробьева, А. В.; Воробйова, А. В.В статье рассмотрены основные этапы становления риторики как учебного предмета. Изучено состояние проблемы формирования риторических умений учащихся основной школы в современной методике преподавания языка. Проанализирована специальная литература в контексте риторизации системы образования.Item ПРОБЛЕМИ ВИЗНАЧЕННЯ ПОНЯТЬ «ПРИТЯГНЕННЯ ЯК ОБВИНУВАЧЕНОГО», «ОБВИНУВАЧЕНИЙ» У ЧИННОМУ КПК ТА ШЛЯХИ ЇХ УСУНЕННЯ(2010) Чабан, Н. І.; Шикшина, М. Л.Автори висвітлили своє бачення інституту притягнення особи як обвинуваченого, основних його понять, внесли пропозиції щодо правотворчого використання їх у чинному КПК та у проекті нової концепції Кримінальнопроцесуального кодексу України.Item ТЕХНОЛОГІЇ ВИКОРИСТАННЯ КЕЙС-МЕТОДУ НА ЗАНЯТТЯХ ГУМАНІТАРНОГО ЦИКЛУ(2010) Чабан, Н. І.Item УКРАЇНСЬКА МОВА (ЗА ПРОФЕСІЙНИМ СПРЯМУВАННЯМ): НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК(2010) Чабан, Н. І.Вивчення української мови тісно пов'язане із загальною тенденцією гуманізації освіти. Таке спрямування сприяє повнішому розвиткові особистості в контексті засвоєння загальнолюдських цінностей, формуванню національної свідомості сучасних студентів/курсантів як майбутніх представників української еліти. Програма навчального курсу «Українська мова (за професійним спрямуванням)» передбачає добір матеріалу, спрямованого насамперед на формування мовної і мовленнєвої компетенцій, а також комунікативних навичок мовної особистості, вона зорієнтована на забезпечення належного рівня володіння студентами/курсантами українською літературною мовою, етикетом ділового спілкування, лексичними, орфографічними, пунктуаційними та стилістичними нормами професійного мовлення, уміння укладати професійні документи й удосконалення усного та писемного професійного мовлення. Тому в програмі представлені не тільки теоретичні аспекти вивчення української мови, а й практичні та функційні напрями її засвоєння.Item РОЛЬ СИСТЕМЫ РИТОРИЧЕСКИХ ИДЕАЛОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ СЛАВЯНСКИХ СТРАН(2010) Воробйова, А. В.В статье изложена и проанализирована существующая система риторических идеалов. Рассмотрены восточнославянский, американский и тоталитарный риторические идеалы. Определена роль создания национального риторического идеала в образовательном процессе. The system of the rhetorical ideals is stated and analyzed in the article. Eastern Slavonic, American and totalitarian rhetorical ideals are considered. The role of the national rhetorical ideal creation in the educational process is defined.Item РОБОТА НАД ПРИКМЕТНИКАМИ – КОЛЬОРОНАЙМЕНУВАННЯМИ В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ (В АСПЕКТІ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ)(2011) Місяк, Н. В.; Коломойцева, І.Item ВІДОНІМНА ПРИРОДА АСТРОНОМІЧНОЇ ТЕРМІНОЛОГІЇ(2011) Соломахин, А. Ф.; Соломахін, А. Ф.; Solomakhin, A. F.У статті проаналізовано астрономічну термінологію з ономастичним компонентом, визначено основні групи термінів даного класу, проведено структурно-морфологічний аналіз. В статье осуществлён анализ астрономической терминологии с ономастическим компонентом, определено основные группы терминов данного класса, проведено структурно-морфологический анализ. Astronomical terminology, onomastic component were analyzed in the article. The main groups of the terms of astronomical class were categorized. Also structural and morphological analyses were definite.Item ЗБІРНИК ФАХОВИХ ТЕКСТІВ ІЗ ЗАВДАННЯМИ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ (ЗА ПРОФЕСІЙНИМ СПРЯМУВАННЯМ): МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ КОНТОРОЛЮ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ СТУДЕНТІВ(2011) Місяк, Н. В.Основна мета посібника – виробити в студентів практичні вміння й навички роботи з фаховим висловлюванням, а також перевірити рівень сформованості вмінь аналізувати науковий текст професійного спрямування на різних мовних рівнях. У посібникові вміщено тексти суспільно-гуманітарного, природничоматематичного, технологічного, художньо-естетичного, психологопедагогічного й спортивного спрямування всіх підстилів наукового стилю – власне наукового, науково-навчального, науково-популярного, професійновиробничого тощо. Різноманітні тексти й за ипологічною будовою: вони є зразками наукового опису, наукової розповіді, наукового міркування, а також поєднання різних типів мовлення. Запропоновані наукові тексти є цілісними комунікативними блоками, що мають чітку, логічну структуру із внутрішньо завершеними частинами – абзацами, насиченими відповідною термінологією. Вони розраховані на студентів як читачів-професіоналів, підготовлених до сприйняття наукової інформації. Тому змістом текстів є наукове знання, якому притаманні онтологічність, методологічність, аксіологічність, комунікативність. Методика роботи з науковим текстом передбачає: 1. Цілісне ознайомлення з текстом (читання мовчки, сприйняття змісту висловлювання, визначення його теми й основної думки, типу і стилю мовлення, добір заголовку). 2. Аналіз структури тексту, його логіки (складання плану, визначення кількість мікротем тексту, поділ висловлювання на абзаци). 3. Мовний аналіз тексту. На лексичному рівні – це завдання, пов’язані з добором національних (українських) відповідників, синонімів або антонімів до термінологічної лексики, визначенням терміна за дефініцією, аналіз термінів. Окрему групу складають завдання на редагування (знаходження й виправлення лексичних помилок) та вибір потрібного варіанта слова або словоформи з дужок. Завдання граматичного рівня передбачають утворення ступенів порівняння прикметників і прислівників, визначення порядку слів у реченні, трансформацію (перебудову) синтаксичних конструкцій, вибір потрібного варіанта граматичної форми, знаходження й виправлення граматичних помилок тощо. Обов’язковим етапом під час аналізу наукового тексту є виконання студентами завдань, спрямованих на перевірку рівня сформованості правописних умінь і навичок (орфографічних і пунктуаційних). Це, як правило, вибір потрібного варіанта відмінкового закінчення, пояснення правопису складних слів, абревіатур, іменниково-числових назв, запис частини тексту (абзацу чи окремих речень), знімаючи риску, вибираючи потрібний варіант із дужок, уставляючи потрібні літери й пропущені розділові знаки. До окремих текстів запропоновано завдання акцентуаційного рівня – визначення наголосу в словах-термінах. Важливим складником аналізу фахового висловлювання є вміння грамотно оформлювати бібліографічний опис літературного чи електронного джерела відповідно до чинних стандартів з бібліотечної та видавничої справи. Отож обов’язковим є завдання на складання бібліографічного опису джерела, звідки взято текст, використовуючи запропоновані елементи бібліографії. Посібник розраховано на студентів усіх спеціальностей, що опановують курс „Українська мова (за професійним спрямуванням)”.Item ФОРМИРОВАНИЕ РИТОРИЧЕСКИХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 5-7-х КЛАССОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА(2011) Воробьева, А. В.; Воробйова, А. В.Методические рекомендации предлагают введение риторического элемента на аспектных уроках и уроках развития речи. Задания, упражнения, игры могут быть использованы как в предлагаемом комплексе, так и отдельно, с учетом целей и временных ограничений урока.