2020
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/12634
Browse
Search Results
Item Психолого-педагогічні умови розвитку емпатії у школярів з інтелектуальними порушеннями(2020) Харланова, Т. Ф.У роботі висвітлюються особливості протікання емпатійних процесів в учнів спеціальної школи. Зазначено, що діти із зниженням емпатійного відчуття мають труднощі в навчально-виховній роботі. Вони грубі, різкі, образливі, егоїстичні, з лабільним настроєм, також не дисципліновані, не вміють регулювати свою поведінку загальноприйнятими морально-етичними нормами, у них ослаблені емоційні прихильності, знижена критичність до себе, афекти носять недиференційований характер, протікають зі злістю. Тhe work highlights the peculiarities of the empathic processes in students of special schools. It is noted that children with a decrease empathic feeling have difficulties in educational work. They rude, sharp, abusive, selfish, labile, also not disciplined, do not know how to regulate their behavior generally accepted moral and ethical norms, they have weakened emotional attachments, reduced self-criticism, affects are undifferentiated, proceed with anger.Item Педагогічні засади корекції поведінки у школярів з інтелектуальними порушеннями(2020) Токіой, М. І.Специфічні поведінкові прояви учнів з інтелектуальними порушеннями. Визначено, що порушення в поведінці школярів можуть бути як патологічними, тобто детермінованими різними формами патології особистості і особистісного реагування, так і непатологічними - соціально-психологічними і соціально-педагогічними. Впливають на розвиток і природу порушень поведінки у дітей: біологічні фактори, характер інтелектуального дефекту, причини соціально-психологічного характеру. Specific behavioral manifestations of students with intellectual disabilities. It is determined that disorders in the behavior of schoolchildren can be both pathological, ie determined by various forms of personality pathology and personal response, and non-pathological - socio-psychological and socio-pedagogical. Influence the development and nature of behavioral disorders in children: biological factors, the nature of the intellectual defect, the causes of socio-psychological nature.Item Особливості формування аналітико-синтетичної діяльності дітей молодшого шкільного віку з порушенням розумового розвитку(2020) Калуцька, Т. О.Розвиток аналітико-синтетичної діяльності в учнів спеціальної школи сповільнений, атиповий, з багатьма, часом досить різкими, відхиленнями від норми, проте він являє собою поступальний процес, що вносить якісні зміни у психічну діяльність дітей, в їх особистісну сферу. У той же час діти з таким діагнозом здатні до розвитку. The development of analytical and synthetic activities in special school students is slow, atypical, with many, sometimes quite sharp, deviations from the norm, but it is a progressive process that makes qualitative changes in the mental activity of children in their personal sphere. At the same time, children with this diagnosis are capable of development.