2020

Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/12634

Browse

Now showing 1 - 20 of 57

Формування соціальної компетентності в дітей з особливими освітніми потребами
(2020) Кравченко, А. А.
Кваліфікаційна робота є дослідженням особливостей компетентнісного підходу до навчання. Розкриваються психологічні та педагогічні ідеї щодо формування соціальної компетентності у дітей з особливими освітніми потребами. Охарактеризовано особливості загального та специфічного розвитку дітей молодших класів з особливими освітніми потребами теоретично та практично. Представленні методичні рекомендації та корекційно-розвивальні програми щодо підвищення успішності формування соціальної компетентності в дітей з особливими освітніми потребами. Qualification work is a study of the features of the competence approach to learning. Psychological and pedagogical ideas on the formation of social competence in children with special educational needs are revealed. Peculiarities of general and specific development of junior children with special educational needs are characterized theoretically and practically. Methodical recommendations and correctional and developmental programs to increase the success of the formation of social competence in children with special educational needs are presented.
Організація логопедичної роботи з розвитку зв’язного мовлення в дітей із затримкою психічного розвитку
(2020) Маслова, Г. О.
В роботі представлено організацію логопедичної корекції з розвитку зв’язного мовлення в дітей з затримкою психічного розвитку; обґрунтовано методики дослідження зв’язного мовлення та організацію логопедичної роботи з дітьми класів інтенсивної педагогічної корекції. Результати контрольного експерименту засвідчили ефективність запропонованої корекційної програми з розвитку зв’язного мовлення у дітей зазначеної категорії. The paper presents the organization of speech therapy correction for the development of coherent speech in children with mental retardation; methods of research of coherent speech and organization of speech therapy work with children of classes of intensive pedagogical correction are substantiated. The results of the control experiment proved the effectiveness of the proposed correction program for the development of coherent speech in children of this category.
Формування мовлення в дітей з порушеннями розумового розвитку: лексико-граматичний аспект
(2020) Качур, Н. С.
Кваліфікаційна робота присвячена актуальній проблемі сьогодення, яка зумовлена важливістю визначення оптимальних прийомів впливу на формування усного мовлення дітей з інтелектуальним порушенням молодшого шкільного віку, зокрема на лексико-граматичний аспект. Досліджено стан сформованості лексико – граматичної сторони мовлення. Отримані результати дозволили не тільки об’єктивно і повно оцінити стан мовлення дітей, але і розробити необхідні відповідні напрями корекційно- попереджувального навчання. Qualification work is devoted to the current problem of today, which is due to the importance of determining the optimal methods of influencing the formation of oral speech of children with intellectual disabilities of primary school age, in particular the lexical and grammatical aspect. The state of formation of the lexical - grammatical side of speech is investigated. The obtained results allowed not only to objectively and fully assess the state of speech of children, but also to develop the necessary appropriate areas of correctional and preventive training.
Психолого-педагогічні умови організації диференційованого навчання в класах початкової школи з інклюзивним навчанням
(2020) Захарова, І. І.
Кваліфікаційна робота присвячена актуальній проблемі організації диференційованого навчання в класах початкової школи з інклюзивним навчанням. Досліджено проблему диференційованого навчання дітей з порушеннями розвитку в умовах інклюзії; виявлено особливості навчальної діяльності учнів з особливими освітніми потребами; визначено та експериментально перевірено психолого-педагогічні умови організації диференційованого навчання в початкових класах з інклюзивною формою навчання. Qualification work is devoted to the current problem of organization of differentiated education in primary school classes with inclusive education. The problem of differentiated education of children with developmental disabilities in the conditions of inclusion is investigated; features of educational activity of students with special educational needs are revealed; identified and experimentally tested psychological and pedagogical conditions for the organization of differentiated learning in primary school with an inclusive form of education.
Підготовка вчителя початкових класів до психолого-педагогічного супроводу учнів зі специфічними труднощами навчання в загальноосвітньому просторі
(2020) Гончаренко, Л. В.
Кваліфікаційна робота присвячена проблемі підвищення ефективності підготовки вчителів початкових класів до роботи з молодшими школярами, які мають специфічні труднощі у навчанні. Автором проведено теоретичний аналіз поняття професійна компетентність вчителів початкових класів, особливості підготовки вчителів початкових класів в аспекті їх роботи з дітьми із особливими освітніми потребами на педагогічному факультеті Херсонського державного університету, розкрито поняття «специфічні труднощі навчання». У процесі експериментального дослідження визначено стан сформованості готовності навчання учнів з особливими освітніми потребами до формування у дітей дошкільного віку навичок здорового способу життя. На основі одержаних експериментальних даних та теоретичного аналізу літератури розроблено напрями та зміст підготовки вчителів початкових класів до проведення психолого-педагогічного супроводу молодших школярів зі специфічними труднощами навчання. Qualification work is devoted to the problem of improving the effectiveness of training primary school teachers to work with younger students who have specific learning difficulties. The author conducted a theoretical analysis of the concept of professional competence of primary school teachers, features of training primary school teachers in terms of their work with children with special educational needs at the Faculty of Education of Kherson State University, revealed the concept of "specific learning difficulties". In the course of experimental research the state of formation of readiness of training of pupils with special educational needs for formation at children of preschool age of skills of a healthy way of life is defined. On the basis of the received experimental data and the theoretical analysis of the literature the directions and the maintenance of preparation of teachers of initial classes for carrying out psychological and pedagogical support of younger schoolboys with specific difficulties of training are developed.
Формування вольової регуляції молодших школярів із затримкою психічного розвитку в умовах класів інтенсивної педагогічної корекції
(2020) Філінова, А. О.
Воля – це здатність людини діяти в напрямку поставленої мети, долаючи при цьому внутрішні перешкоди, наприклад миттєві бажання, які вступають в конфлікт з основною метою діяльності. Вольова регуляція необхідна для того, щоб протягом довгого часу утримувати в полі свідомості, над яким розмірковує людина, підтримувати сконцентрованість на ньому уваги. Воля бере участь в регуляції практично всіх основних психічних функцій: відчуття, сприйняття, уяви, мислення й мовлення. У дітей із затримкою психічного розвитку спостерігаються порушення вольової сфери, що ведуть за собою дисгармонійний розвиток інших рівнів регуляції. Недорозвиток вольових процесів проявляється у емоційній нестійкості, імпульсивності, невмінні виконувати завдання без додаткового стимулу з боку дорослого, відсутності мотивації під час виконання завдання. У міру розвитку дитини рухова регуляція, перетворюючись і формуючи в собі все більш складні підрівні, переходить в рівень програмування і контролю, визначаючи регуляторне забезпечення (алгоритмізацію, програмування і контроль) психічних процесів і функцій, включених в першу чергу в пізнавальну діяльність. Дітям із затримкою психічного розвитку характерно відставання функцій програмування і контролю діяльності. На перший план у цих дітей виходить загальне зниження темпу, проблеми включення в роботу, швидке стомлення і падіння продуктивності в ряді завдань, інертність, помилки у виконанні програми. Можна відзначити помилки в зорово-просторовій, проблеми розуміння логіко- граматичних конструкцій, порушення навичок самоорганізації і рішення задач, слабкість слухових і кінестетичних процесів, недосконалість в переробці слухомовної інформації, дефіцит уваги, рухового контролю і сприйняття, розлади координації рухів. Діти із затримкою психічного розвитку мають свою особливість рівня міжособистісних комунікацій: чутливість до змін інтенсивності в процесі контакту і взаємодії з іншими людьми(до різкої зміни сили голосу, до несподіваного або тривалого зорового контакту з іншими людьми, до дотиків, фізичних дій, до дистанції під час спілкування); страх нових вражень, нерішучість при зміні обставин, невпевненість у власних силах, потреба перестраховуватися в оцінці можливих складнощів або труднощів, часто знижений настрій, перепади в настрої, любов до гри і діяльності на самоті. Will - is a person's ability to act in the direction of the goal, overcoming internal obstacles, such as instantaneous desires, which come into conflict with the main purpose of the activity. Volitional regulation necessary in order to keep in the field of consciousness for a long time the object that the person is thinking about, to maintain a focus on attention to him. Will is involved in the regulation of almost all major mental functions: sensation, perception, imagination, memory, thinking and speaking. Violations are observed in children with mental retardation volitional sphere, leading to disharmonious development of other levels regulation. Underdevelopment of volitional processes is manifested in the emotional instability, impulsiveness, inability to perform tasks without additional stimulus from the adult, lack of motivation during the task. As the child develops motor regulation, becoming and forming in itself more and more difficult sublevels, passes in level programming and control, determining regulatory support (algorithmization, programming and control) of mental processes and functions, included primarily in cognitive activity. Delayed children mental development is characterized by the lag of programming functions and activity control. At the forefront of these children is a general slowdown, problems getting involved in work, rapid fatigue and falling productivity in a number of tasks, inertia, errors in program execution. It is possible to note errors in visual-spatial memory, problems of understanding logical grammatical constructions, violation of self-organization skills and decisions tasks, weakness of auditory and kinesthetic processes, imperfection in processing of auditory information, attention deficit, motor control and perception, movement coordination disorders. Children with mental retardation have their own peculiarity of level interpersonal communications: sensitivity to changes in intensity in the process contact and interaction with other people (before a sharp change in volume, to unexpected or prolonged eye contact with other people, to touches, physical actions, to distance during communication); fear of the new impressions, indecision in changing circumstances, insecurity, the need to reinsure in assessing possible difficulties or difficulties, often low mood, mood swings, love of play and activities on loneliness.
Використання інтерактивних систем в корекційній та реабілітаційній роботі з дітьми із особливими освітніми потребами
(2020) Цуцкова, К. В.
У роботі розкрито теоретичні основи процесу використання інтерактивних засобів в навчанні молодших школярів; охарактеризовано особливості використання інтерактивних засобів у корекційно-розвивальній та освітній роботі з молодшими школярами з особливими освітніми потребами; виявлено та експериментально підтверджено педагогічні умови використання інтерактивних засобів в корекційній роботі з молодшими школярами із особливими освітніми потребами. The paper reveals the theoretical foundations of the process of using interactive tools in teaching junior high school students; the peculiarities of the use of interactive tools in correctional and developmental and educational work with junior schoolchildren with special educational needs are characterized; identified and experimentally confirmed the pedagogical conditions for the use of interactive tools in correctional work with younger students with special educational needs.
Формування математичних вмінь та навичок у дітей молодшого шкільного віку з порушенням інтелекту
(2020) Шпонька, С. Г.
Формування математичних вмінь та навичок дає корекційний вплив на порушені психічні функції, особливо розвиває пам’ять, мислення та сприймання. Навчання математиці дітей з порушеним інтелектом є однією з найважливіших дисциплін, адже кожна людина, щодня зустрічається з певними математичними діями. Вивчення цього предмету має корекційний вплив на розвиток пізнавальних здібностей, мислення, порівняння, аналізу та синтезу, пам’яті, уваги та інших вищих психічних функцій. Вчитель при навчанні математиці, повинен знаходити прийоми та методи, які зацікавлять дітей в процесі навчання та будуть давати позитивний результат в подальшому. The formation of mathematical skills and abilities has a corrective effect on impaired mental functions, especially develops memory, thinking and perception. Teaching mathematics to children with intellectual disabilities is one of the most important disciplines, because every person meets with certain mathematical actions on a daily basis. The study of this subject has a corrective effect on the development of cognitive abilities, thinking, comparison, analysis and synthesis, memory, attention and other higher mental functions. When teaching mathematics, the teacher should find techniques and methods that will interest children in the learning process and will give a positive result in the future.
Розвиток лексичної сторони мовлення у дітей із недорозвиненням мовлення в умовах логопедичної групи
(2020) Лебеденко, В. Д.
В роботі обґрунтовано актуальність вивчення проблеми розвитку лексичної сторони мовлення у дітей із загальним недорозвиненням мовлення, також дослідження наводить принципи та завдання корекційної роботи з формування словника. Дане дослідження визначило типові помилки у формуванні лексичної складової мовлення у дітей із загальним недорозвиненням мовлення. / The relevance of studying the problem of development of the lexical side of speech in children with general speech underdevelopment is substantiated in the work, also the research gives the principles and tasks of corrective work on vocabulary formation. This study identified typical errors in the formation of the lexical component of speech in children with general speech underdevelopment.
Використання методів психолого-педагогічної діагностики в вивченні навчальних здібностей учнів початкових класів
(2020) Година-Арюпіна, К. В.
Кваліфікаційна робота присвячена проблемі підвищення ефективності організації освітнього процесу в початковій школі шляхом використання вчителем методів психодіагностики. Автором досліджено проблему в історичному та сучасному аспектах, представлено класифікацію методів та методик психолого-педагогічної діагностики, розкрито сутність поняття «навчальні здібності». У процесі експериментального дослідження визначено стан сформованості навчальних здібностей у молодших школярів. На основі одержаних експериментальних даних та теоретичного аналізу літератури систематизовано методи психолого-педагогічного вивчення навчальних здібностей молодших школярів, які будуть ефективними у роботі вчителя початкових класів. Qualification work is devoted to the problem of improving the efficiency of the educational process in primary school through the use of psychodiagnostic methods by the teacher. The author investigates the problem in historical and modern aspects, presents the classification of methods and techniques of psychological and pedagogical diagnostics, reveals the essence of the concept of "learning abilities". In the process of experimental research, the state of formation of educational abilities in junior schoolchildren was determined. On the basis of the received experimental data and the theoretical analysis of the literature methods of psychological and pedagogical studying of educational abilities of junior schoolboys which will be effective in work of the teacher of initial classes are systematized.
Рівень сформованості уваги та уважності учнів початкових класів спеціального закладу середньої освіти для дітей з порушенням розумового розвитку
(2020) Федченко, Т. Л.
Кваліфікаційна робота викладена на 51 сторінці друкованого тексту (основний текст – 43 сторінки) і складається зі вступу, трьої розділів, висновків, списку використаних джерел (44 найменування) та додатків. Об’єктом дослідження є розвиток сформованості уваги та уважності учнів початкових класів з порушенням розумового розвитку. Предмет дослідження – рівень сформованості уваги та уважності учнів початкових класів спеціального закладу середньої освіти для дітей з порушенням розумового розвитку. Для вирішення поставлених завдань були використані експериментальні методики. У першому розділі представлені теоретико-методологічні аспекти вивчення представленої проблеми. У другому розділі представлений опис вибірки, методики. У третьому представлені результати дослідження та шляхи вирішення проблеми .За результатами роботи зроблені відповідні висновки. The qualifying work is presented on 51 pages of printed text (main text - 43 pages) and consists of an introduction, three sections, conclusions, a list of used sources (44 items) and appendices. The object of research is the development of the formation of attention and attentiveness of primary school students with intellectual disabilities. The subject of research - the level of formation of attention and attention of primary school students of a special institution of secondary education for children with intellectual disabilities. Experimental techniques were used to solve the tasks. The first section presents the theoretical and methodological aspects of studying the problem. The second section presents a description of the sample, methods. The third presents the results of the study and ways to solve the problem. Based on the results of the work, appropriate conclusions are made.
Формування мовної компетентності вихователя логопедичної групи
(2020) Кудіна, А. С.
У науковій роботі проведено ретельне дослідження проблеми фоpмувaння мовної компетентності вихователя логопедичної групи. Розкрито теоретичні засади та специфіку роботи вихователя в дошкільному закладі, вивчено особливості мовленнєвої діяльності дітей з ФФНМ; досліджено проблему мовленнєвої компетентності вихователя; охарактеризовано мовну компетентність вихователя групи дітей з ФФНМ; проведено діагностику мовленнєвої компетентності студентів – майбутніх вихователів. Представленні методичні рекомендації до формування мовленнєвої компетентності майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти /In scientific work the careful research of a problem of formation of language competence of the educator of speech therapy group is carried out. Theoretical principles and specifics of the work of an educator in a preschool institution are revealed, the peculiarities of speech activity of children with FFNM are studied; the problem of speech competence of the educator is investigated; the language competence of the educator of a group of children with FFNM is characterized; diagnostics of speech competence of students - future educators is carried out. Methodical recommendations for the formation of speech competence of future educators of preschool institutions are presented.
Формування математичних уявлень у дітей дошкільного віку з особливими освітніми потребами
(2020) Кобріна, А. С.
Магістерська робота складається з трьох розділів. У першій частині, теоретичній, розглянуті питання пов’язані з організацією формування елементарних уявлень у дошкільників з особливими освітніми потребами. У другій, дослідницькій частині, охарактеризовано методи дослідження та їх результат, який показав, що отримані результати трьох досліджень свідчать про достатню результативність математичних уявлень дітей старшої дошкільної групи, в якому навчається дві дитини з особливими освітніми потребами, і в той же час, ми можемо сказати, що дітям з ООП потрібно більше приділяти уваги, надавати допомоги за необхідністю, наштовхувати їх на правильну відповідь. Третя частина, присвячена розробці рекомендацій щодо навчання математики дітей з особливими освітніми потребами, та їх кращими умовами навчання. The master's thesis consists of three sections. In the first part, theoretical, the considered questions are connected with the organization of formation of elementary representations at preschool children with special educational needs. The second, research part, describes the research methods and their results, which showed that the results of three studies indicate a sufficient effectiveness of mathematical representations of children in the senior preschool group, which enrolls two children with special educational needs, and at the same time, we can to say that children with SEN need more attention, help as needed, push them to the right answer. The third part is devoted to the development of recommendations for teaching mathematics to children with special educational needs, and their best learning conditions.
Корекція вольових процесів дітей з інтелектуальними порушеннями
(2020) Порубльова, Д. А.
В роботі представлено стан сформованості вольових процесів дітей молодшого шкільного віку з порушеним інтелектом; охарактеризовано порушення вольових процесів в структурі дефекту при порушеннях розумового розвитку. Результати контрольного експериментального дослідження засвідчили ефективність представлених рекомендацій щодо корекції вольових процесів молодших школярів з порушенням інтелектуального розвитку. The paper presents the state of formation of volitional processes of children of primary school age with impaired intelligence; violation of volitional processes in the structure of the defect in disorders of mental development is characterized. The results of the control experimental study testified to the effectiveness of the presented recommendations for the correction of volitional processes of junior schoolchildren with intellectual disabilities.
Сформованість предметної діяльності дітей дошкільного віку з порушенням психофізичного розвитку
(2020) Нечепуренко, Т. В.
В роботі представлено стан сформованості предметної діяльності дітей молодшого дошкільного віку з порушенням психофізичного розвитку; відображено вплив психофізичних порушень на становлення предметної діяльності дитини. Результати експериментального дослідження засвідчують, що стан сформованості предметної діяльності дітей молодшого дошкільного віку з психофізичними порушеннями відстає у порівнянні з нормативним розвитком дошкільників і потребує певної корекції. The paper presents the state of formation of the subject activity of children of primary preschool age with impaired psychophysical development; the influence of psychophysical disorders on the formation of the child's substantive activity is reflected. The results of the experimental study show that the state of formation of the subject activity of children of primary preschool age with psychophysical disorders lags behind the normative development of preschoolers and needs some correction.
Стан сформованості пізнавальної сфери в дітей молодшого шкільного віку з вадами інтелектуального розвитку
(2020) Мордовець, І. В.
У кваліфікаційній роботі, розглянуто стан сформованості пізнавальної сфери у дітей молодшого шкільного віку з вадами інтелектуального розвитку. Досліджено психічні процеси у дітей молодшого шкільного віку з інтелектуальними вадами. In the qualification work, the state of formation of the cognitive sphere in children of primary school age with intellectual disabilities is considered. Mental processes in children of primary school age with intellectual disabilities have been studied.
Психолого-педагогічні умови формування соціальної адаптації дітей молодшого шкільного віку з розладами аутичного спектру
(2020) Рябоконь, К. Ю.
У статті порушуються проблеми соціальної адаптації дітей з розладами аутичного спектру, які входить до кола надзвичайно важливих, оскільки з кожним роком поширення цих розладів зростає. The article raises the problems of social adaptation of children with autism spectrum disorders, which are among the most important, since the spread of these disorders is growing every year. Ключові слова: розлади аутичного спектру (РАС), соціалізація ,соціальна адаптація.
Діагностика та корекція комунікативної компетентності в учнів молодшого шкільного віку із ЗПР
(2020) Нагірняк, В. І.
У кваліфікаційній роботі, розглянуто стан сформованості комунікативної компетенції дітей молодшого шкільного віку з психофізичними вадами. Провели діагностику та корекцію комунікативно діяльності дітей молодшого шкільного віку із затримкою психічного розвитку. In the qualification work, the state of formation of communicative competence of children of primary school age with psychophysical disabilities is considered. Diagnosed and corrected the communicative activity of children of primary school age with mental retardation.
Логопедична робота з подолання фонетико-фонематичного недорозвинення мовлення у дітей дошкільного віку
(2020) Доля, М. А.
У роботі проаналізовано сучасні теоретичні підходи до вивчення проблеми корекції фонетико-фонематичного недорозвинення мовлення у дітей дошкільного віку. The article analyzes modern theoretical approaches to the problem of correction of phonetic and phonemic underdevelopment of speech in children of preschool age.
Формування професійних компетенцій у майбутніх корекційних педагогів
(2020) Живець, К. Л.
У кваліфікаційній роботі, розглянуто обґрунтування необхідності підготовки майбутніх корекційних педагогів до роботи в умовах інклюзивно-освітнього середовища. Експериментально перевірено та теоретично обґрунтовано педагогічні умови підготовки корекційних педагогів щодо набуття професійних компетенцій. In the qualification work, the substantiation of the need to prepare future correctional teachers to work in an inclusive educational environment is considered. The pedagogical conditions for the training of correctional teachers for the acquisition of professional competencies have been experimentally tested and theoretically substantiated.