2025
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/22158
Browse
Item ФОРМУВАННЯ ЗАГАЛЬНОЛЮДСЬКИХ ЦІННОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У ВЗАЄМОДІЇ ШКОЛИ ТА СІМ’Ї(2025) Кравець А. М.Кваліфікаційна робота присвячена теоретичному обґрунтуванню та експериментальній перевірці ефективності педагогічних умов та форм партнерської взаємодії школи і сім’ї, які сприяють формуванню загальнолюдських цінностей у молодших школярів. У дослідженні уточнено сутність ключових понять («загальнолюдські цінності», «моральне виховання», «педагогічна взаємодія»), визначено вікові психологічні особливості молодших школярів та обґрунтовано необхідність системного, емоційно насиченого партнерства між школою та сім’єю як ключової умови формування моральної свідомості дитини. Розроблено структурну модель такої взаємодії, що охоплює інформаційний обмін, спільне планування та рефлексивні практики. Результати педагогічного експерименту підтвердили ефективність запропонованих педагогічних умов та форм роботи, зокрема наголошено на вищому виховному ефекті щоденного неформального спілкування батьків із дітьми щодо моральних виборів та життєвих ситуацій. Це доводить, що цілеспрямована, узгоджена діяльність, яка забезпечує емоційну безпеку та моральну культуру педагога, є дієвим засобом подолання фрагментарності виховного впливу. Впровадження запропонованих рекомендацій є важливим кроком для оптимізації виховного процесу, формування моральної стійкості та громадянської зрілості особистості в умовах сучасних соціокультурних викликів. The study clarifies the essence of key concepts ("universal values," "moral education," "pedagogical interaction"), defines the age-related psychological characteristics of junior school students, and substantiates the need for a systemic, emotionally rich partnership between school and family as a key condition for forming the child's moral consciousness. A structural model of such interaction has been developed, covering information exchange, joint planning, and reflective practices. The results of the pedagogical experiment confirmed the effectiveness of the proposed pedagogical conditions and forms of work, particularly emphasizing the higher educational effect of daily informal communication between parents and children regarding moral choices and life situations. This proves that purposeful, coordinated activity that ensures emotional safety and the moral culture of the teacher is an effective means of overcoming the fragmentation of educational influence. The implementation of the proposed recommendations is an important step towards optimizing the educational process, forming moral resilience, and civic maturity of the individual in the face of modern socio-cultural challenges.