2025
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/22158
Browse
Item ВИКОРИСТАННЯ YOUTUBE ЯК ЗАСОБУ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ЗДОБУВАЧІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ(2025) Халова А. О.Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню використання платформи YouTube як засобу розвитку мовлення здобувачів початкової освіти. У роботі проведено теоретичний аналіз сутності та структури поняття «мовлення», а також охарактеризовано сучасні методичні підходи до його формування. Особлива увага приділена дидактичному потенціалу YouTube, який розглядається як інструмент для створення комунікативних ситуацій, збагачення словникового запасу та стимулювання мовної творчості молодших школярів. Експериментальна частина дослідження включала розробку та впровадження системи роботи, що складалася з підготовчого, текстового та ситуативного блоків. Запропонована методика базувалася на використанні різноманітних відеоматеріалів та мультимедійних ресурсів із платформи YouTube. The qualification work is devoted to the study of the use of the YouTube platform as a means of developing the speech of primary school students. The work provides a theoretical analysis of the essence and structure of the concept of "speech", as well as describes modern methodological approaches to its formation. Particular attention is paid to the didactic potential of YouTube, which is considered as a tool for creating communicative situations, enriching vocabulary and stimulating students' speech creativity. The experimental part of the study included the development and implementation of a work system consisting of preparatory, text and situational blocks. The proposed methodology was based on the use of various video materials and multimedia resources from the YouTube platform.Item ВИКОРИСТАННЯ СУЧАСНИХ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ЯК ІНСТРУМЕНТІВ РЕАЛІЗАЦІЇ КОМУНІКАТИВНОГО ПІДХОДУ ПІД ЧАС НАВЧАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ(2025) Музика І. В.У роботі теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено ефективність використання сучасних інтерактивних технологій (цифрових платформ, гейміфікації, мультимедіа) як засобу реалізації комунікативного підходу в початковій школі. Визначено сутність комунікативного підходу, проаналізовано психолого-педагогічні особливості молодших школярів та розроблено методичні рекомендації для вчителів щодо впровадження інтерактивних інструментів для розвитку іншомовної комунікативної компетентності учнів. The work theoretically substantiates and experimentally verifies the effectiveness of using modern interactive technologies (digital platforms, gamification, multimedia) as a means of implementing the communicative approach in primary school. The essence of the communicative approach is defined, the psychological and pedagogical characteristics of junior schoolchildren are analyzed, and methodological recommendations for teachers on the implementation of interactive tools for the development of foreign language communicative competence of students are developed.Item ВИКОРИСТАННЯ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ ДЛЯ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ ЗДОБУВАЧІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ(2025) Толстік А. О.Актуальність дослідження зумовлена цифровою трансформацією освіти та зростанням ролі штучного інтелекту (ШІ) в організації оцінювання навчальних досягнень молодших школярів. ШІ розглядається як інструмент, що дозволяє інноваційно змінювати навчальні практики, посилювати прозорість та оперативність зворотного зв’язку. Мета роботи - теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити ефективність застосування ШІ в оцінюванні результатів навчання учнів початкової школи за умов дистанційного навчання. Об’єкт - процес оцінювання навчальних досягнень здобувачів початкової освіти; предмет - методика використання технологій ШІ з акцентом на компетентнісний і формувальний підходи. Гіпотеза полягає в тому, що інструменти ШІ (миттєвий зворотний зв’язок, адаптивні завдання, автоматичне відстеження прогресу) підвищують результати та мотивацію порівняно з традиційною системою оцінювання. Методологія включає теоретичний аналіз міжнародного й українського досвіду та нормативної бази НУШ, а також педагогічний експеримент у 4-А (експериментальному) й 4-Б (контрольному) класах із подальшою статистичною обробкою даних. Вибірки: ЕГ n=27, КГ n=25; на старті групи однорідні (t=0,5865; p=0,5602). За підсумками експерименту середній бал ЕГ зріс до 8,56 (SD=1,55) проти 6,92 (SD=1,29) у КГ; різниця статистично значуща (t=4,1454; p=0,0001; effect size=1,1423). Наукова новизна полягає у комплексному обґрунтуванні підходу до застосування ШІ в оцінюванні молодших школярів, визначенні педагогічних умов ефективного формувального оцінювання та розробленні й апробації моделі дистанційного оцінювання з адаптивними тестами й індивідуальним зворотним зв’язком. Практична значущість: методичні рекомендації й інструментарій можуть бути використані вчителями для підвищення об’єктивності та прозорості оцінювання, а також у програмах підвищення кваліфікації. Результати апробовано на засіданнях кафедри та всеукраїнській науково-практичній конференції. The study is motivated by the digital transformation of education and the growing role of artificial intelligence (AI) in assessing the learning achievements of primary school pupils. AI is viewed as a tool that can reconfigure assessment practices, strengthen transparency, and provide rapid, actionable feedback. The purpose of the thesis is to theoretically substantiate and experimentally verify the effectiveness of AI-based assessment of learning outcomes in primary school under distance-learning conditions. The object is the process of assessing pupils’ learning achievements; the subject is a methodology for using AI technologies grounded in competence-based and formative-assessment approaches. The working hypothesis posits that AI tools—instant feedback, adaptive items, and automated progress tracking—improve achievement and motivation compared with traditional assessment systems. The methodology combines a theoretical review of international and Ukrainian experience and a pedagogical experiment with Grade-4 classes (4-A as the experimental group and 4-B as the control group), followed by statistical analysis. Samples: EG n = 27, CG n = 25; the groups were equivalent at baseline (t = 0.5865; p = 0.5602). Post-experiment results showed higher mean scores in the EG (M = 8.56, SD = 1.55) than in the CG (M = 6.92, SD = 1.29); the difference was statistically significant (t = 4.1454; p = 0.0001; Hedges’ g = 1.1423). The scientific novelty lies in a comprehensive rationale for applying AI to the assessment of younger learners, in defining pedagogical conditions for effective formative assessment, and in designing and piloting a distance-assessment model that integrates adaptive testing with individualized feedback. The practical significance is reflected in the set of methodological recommendations and instruments that teachers can use to increase the objectivity and transparency of assessment, as well as in teacher-training programs. The results have been presented at department meetings and a national scholarly-practical conference.Item ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ У НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ(2025) Кіцул Ю. Я.У кваліфікаційній роботі здійснено теоретичне обґрунтування, методичне проєктування та практичну перевірку ефективності інтерактивних методів навчання на уроках української мови у початковій школі. Розкрито сутність інтерактивної взаємодії, охарактеризовано її роль у формуванні мовленнєвої, комунікативної та соціальної компетентностей молодших школярів. Представлено систему інтерактивних методів і прийомів, адаптованих до вікових особливостей учнів 3–4 класів, зокрема «мозковий штурм», «фішбоун», «кластер», «акваріум», «карусель», «броунівський рух», візуальні та ігрові технології. Обґрунтовано доцільність поєднання інтерактивних методів із компонентами діяльнісного, компетентнісного та комунікативного підходів. Експериментально підтверджено позитивний вплив інтерактивних технологій на підвищення навчальної мотивації, пізнавальної активності, успішності та якості оволодіння українською мовою учнями початкової школи. Результати дослідження можуть бути використані вчителями початкових класів та викладачами педагогічних закладів освіти. The qualification thesis provides the theoretical justification, methodological design, and practical evaluation of the effectiveness of interactive teaching methods in Ukrainian language lessons in primary school. The study reveals the essence of interactive learning and defines its role in developing linguistic, communicative, and social competences of young learners. A system of interactive methods and techniques adapted to the age characteristics of pupils in grades 3–4 is presented, including brainstorming, fishbone, clustering, the aquarium method, carousel, Brownian motion, as well as visual and game-based technologies. The feasibility of integrating interactive methods with activity-based, competence-oriented, and communicative approaches is substantiated. Experimental results confirm the positive impact of interactive technologies on increasing learning motivation, cognitive activity, academic performance, and the quality of Ukrainian language acquisition among primary school pupils. The findings may be applied by primary school teachers and lecturers of teacher-training institutions.Item ЗАСОБИ РОЗВИТКУ РУХОВОЇ АКТИВНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ СИНХРОННОГО ПРОВЕДЕННЯ УРОКІВ(2025) Байовська Д. Ю.У роботі підіймається питання раціональності реалізації засобів активної рухової діяльності здобувачів початкової освіти. Актуальність обраної теми дослідження обумовлена тим, що в умовах дистанційного формату навчання, фізична активність школярів значно знижена і потребує дидактичних і методичних ресурсів до проведення уроків. Автором надається спроба розкрити раціональність фізичних хвилинок на заняттях в асинхронному і синхронному форматі навчання. The work raises the issue of the rationality of implementing means of active motor activity of primary school students. The relevance of the chosen research topic is due to the fact that in the conditions of distance learning format, the physical activity of schoolchildren is significantly reduced and requires didactic and methodological resources for conducting lessons. The author makes an attempt to reveal the rationality of physical minutes in classes in asynchronous and synchronous learning formats.Item ОНЛАЙНОВІ ІГРИ ЯК ЕФЕКТИВНИЙ ЗАСІБ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ЗДОБУВАЧІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ(2025) Браславська Ю. С.У роботі досліджено теоретичні та практичні аспекти використання онлайнових ігор для розвитку мовлення здобувачів дошкільної освіти. Визначено психофізіологічні передумови мовленнєвого розвитку та педагогічні можливості гри. Проведено експеримент, що підтвердив позитивний вплив онлайнових ігор на формування мовленнєвої, комунікативної та художньо-мовленнєвої компетентностей. Запропоновано комплекс вправ і методичні рекомендації для практичного застосування. The study examines the theoretical and practical aspects of using online games to enhance speech development in preschool learners. It outlines the psychophysiological foundations of speech acquisition and the pedagogical potential of play. An experimental investigation confirmed the positive impact of online games on the development of speech, communicative, and artistic-speech competencies. A set of exercises and methodological recommendations for practical implementation is provided.Item ОСОБЛИВОСТІ ПІДГОТОВКИ РУКИ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ДО ПИСЬМА В СУЧАСНИХ ОСВІТНІХ УМОВАХ(2025) Корольова О. Г.Досліджено теоретичні засади та практичні підходи до підготовки руки дитини дошкільного віку до письма в сучасних освітніх умовах. Проаналізовано психолого-педагогічні чинники формування графомоторних навичок, охарактеризовано вікові особливості розвитку моторики та просторово-часової орієнтації дошкільників. У межах дослідно-експериментальної роботи визначено початковий рівень готовності дітей до письма, розроблено та апробовано комплекс вправ і методичних рекомендацій, спрямованих на розвиток дрібної моторики, зорово-моторної координації та емоційно-вольової готовності. Результати експерименту підтвердили ефективність запропонованої системи педагогічного впливу, що сприяє підвищенню якості підготовки дітей до шкільного навчання. Researched are the theoretical foundations and practical approaches to preparing the hand of preschool children for writing within modern educational conditions. The study analyzes the psychological and pedagogical factors influencing the development of graphomotor skills and outlines the age-related characteristics of motor and spatial-temporal development in preschoolers. Within the experimental framework, the initial level of children's readiness for writing was assessed, followed by the development and implementation of a set of exercises and methodological recommendations aimed at enhancing fine motor skills, visual-motor coordination, and emotional-volitional readiness. The results of the experiment confirm the effectiveness of the proposed pedagogical system and its positive impact on improving children's preparedness for formal schooling.Item ПЕДАГОГІЧНІ СТРАТЕГІЇ ПРОФІЛАКТИКИ КІБЕРБУЛІНГУ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ(2025) Шовкун М. О.У дослідженні розглядаються педагогічні стратегії профілактики кібербулінгу у початковій школі. Сучасні діти все більше взаємодіють із цифровими технологіями, що збільшує ризик виникнення кібербулінгу — агресивної поведінки в онлайн-середовищі. Враховуючи актуальність цієї проблеми, особливо в умовах війни та онлайн-навчання, дослідження фокусується на розробці ефективних педагогічних стратегій для запобігання кібербулінгу серед учнів молодших класів. Метою є теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка методів, які сприяють розвитку цифрової грамотності та безпечних моделей поведінки в інтернеті. Оцінюється ефективність комплексних заходів, включаючи просвітницькі заняття, підвищення обізнаності вчителів та батьків, а також створення підтримуючого середовища. Практична значущість дослідження полягає в розробці методичних матеріалів для використання в навчальному процесі. Результати дослідження можуть бути застосовані для покращення безпеки учнів у цифровому освітньому середовищі. This study explores pedagogical strategies for preventing cyberbullying in primary school. As children increasingly engage with digital technologies, the risk of cyberbullying—aggressive behavior in the online environment—grows. Given the relevance of this issue, especially in the context of war and online learning, the research focuses on developing effective pedagogical strategies to prevent cyberbullying among younger students. The goal is to theoretically justify and experimentally test methods that foster digital literacy and safe online behavior. The effectiveness of comprehensive measures, including awareness-raising sessions, teacher and parent training, and the creation of a supportive environment, is evaluated. The practical significance of the study lies in the development of instructional materials for use in educational practice. The findings may be applied to enhance student safety in the digital educational space.Item ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ АСПЕКТИ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ В УМОВАХ ВІЙНИ(2025) Ємець Р. М.У магістерській роботі теоретично обґрунтовано та емпірично досліджено психолого-педагогічні особливості дистанційного навчання учнів початкової школи в умовах війни. Розкрито вплив воєнної ситуації на емоційний стан, рівень тривожності, навчальну мотивацію та соціальну адаптацію молодших школярів під час опанування освітніх програм у дистанційному форматі. На основі діагностичного інструментарію (анкета для оцінки рівня шкільної мотивації Н.Г. Лусканової, тест шкільної тривожності Філапса, методика «Карта спостережень за адаптацією дітей») визначено структуру проявів дезадаптації та специфіку навчальної взаємодії в умовах стресових чинників. Запропоновано практичні рекомендації для педагогів щодо оптимізації дистанційного освітнього процесу, зниження тривожності та підтримання психологічного благополуччя учнів. Результати дослідження мають прикладне значення для організації якісного й безпечного навчання молодших школярів у кризових умовах. The master’s thesis provides a theoretical substantiation and an empirical investigation of the psychological and pedagogical characteristics of distance learning among primary school students during wartime. The study reveals the impact of the war situation on the emotional state, anxiety level, learning motivation, and social adaptation of young schoolchildren while mastering educational programmes in a distance-learning format. Based on diagnostic tools (N. H. Luskanova’s questionnaire for assessing school motivation, Phillips’ School Anxiety Test, and the “Child Adaptation Observation Checklist” method), the structure of maladaptive manifestations and the specific features of learning interaction under stress factors were identified. Practical recommendations are proposed for teachers to optimise the distance educational process, reduce anxiety, and support the psychological well-being of students. The research results have applied value for organising high-quality and safe learning for primary school pupils in crisis conditions.Item РОЗВИТОК КОМУНІКАТИВНОЇ КУЛЬТУРИ ЗДОБУВАЧІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ЗАСОБАМИ ІГРОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ(2025) Кучеренко Д. В.Дослідження присвячене розвитку комунікативної культури здобувачів дошкільної освіти засобами ігрової діяльності. У роботі розглядаються теоретичні та практичні аспекти формування комунікативних навичок у дітей дошкільного віку, що є важливим елементом їхнього соціального, емоційного та інтелектуального розвитку. У першому розділі визначено поняття комунікативної культури як сукупності навичок, знань і цінностей, що забезпечують ефективну взаємодію в соціальному середовищі; проаналізовано особливості розвитку комунікативних навичок у дітей дошкільного віку, враховуючи їхні вікові, психологічні та соціальні характеристики; акцентується увага на ігровій діяльності як ключовому засобі розвитку комунікативної культури, що сприяє формуванню вмінь співпраці, діалогу та вирішенню конфліктів у природному для дітей форматі. У другому розділі здійснено аналіз сучасних методик, які застосовуються в дошкільній освіті для розвитку комунікативних навичок через гру; описано організацію та результати експериментального дослідження, проведеного з метою оцінки ефективності ігрових методів у формуванні комунікативної культури дошкільнят. The study is devoted to the development of communicative culture in preschool education students through play activities. The work examines the theoretical and practical aspects of forming communicative skills in preschool-aged children, which are crucial for their social, emotional, and intellectual development. The introduction substantiates the relevance of the topic, defines the research goal, objectives, object, and subject, as well as its scientific novelty and practical significance. The first section defines the concept of communicative culture as a set of skills, knowledge and values that ensure effective interaction in the social environment; analyzes the features of the development of communicative skills in preschool children, taking into account their age, psychological and social characteristics; the focus is on play activities as a key means of developing communicative culture, which contributes to the formation of cooperation, dialogue, and conflict resolution skills in a format natural to children. The second section analyzes modern methods used in preschool education to develop communicative skills through play; describes the organization and results of an experimental study conducted to assess the effectiveness of game methods in forming the communicative culture of preschoolers.Item РОЗВИТОК КРЕАТИВНОГО МИСЛЕННЯ ЗДОБУВАЧІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ У ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ ЛЕКСИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ(2025) Біла Ю. М.Магістерська робота зосереджена на ретельному дослідженні питання розвитку креативного мислення у дітей дошкільного віку, з особливим акцентом на формування їхньої лексичної компетентності. Перший розділ «Теоретичні основи розвитку креативного мислення у здобувачів дошкільної освіти у процесі формування лексичної компетентності», присвячений розкриттю суті концепту «креативне мислення». У ньому представлені різні трактування креативності та аргументується її вирішальна роль у всебічному становленні особистості дитини. Окремо аналізується поняття «лексична компетентність», визначаються її характеристики та місце у загальному мовленнєвому значенні дошкільників. Підкреслюється тісний зв'язок між розширенням словникового складу та активізацією творчого потенціалу. Другий розділ «Робота з розвитку креативного мислення у здобувачів дошкільної освіти у процесі формування лексичної компетентності» містить детальний аналіз ефективних педагогічних інструментів. Розглядаються потенційні можливості ігор у процесі формування лексичної компетентності, зокрема, аналізується вплив ігрових технологій на стимулювання креативності. Особлива увага приділяється різним видам діяльності як ефективному інструменту розвитку креативного мислення, розкривається специфіка її організації в освітньому середовищі дошкільного закладу. This master's thesis is devoted to a thorough study of the development of creative thinking in preschool children, with a particular focus on the formation of their lexical competence. The first chapter «Theoretical foundations of the development of creative thinking in preschoolers in the process of forming lexical competence,» is devoted to revealing the essence of the concept of «creative thinking». It presents various interpretations of creativity and substantiates its decisive role in the comprehensive development of a child's personality. The concept of «lexical competence» is analysed separately, its characteristics and place in the overall speech development of preschoolers are defined. The close connection between vocabulary expansion and the activation of creative potential is emphasised. The second section «Working on the development of creative thinking in preschoolers in the process of forming lexical competence» contains a detailed analysis of effective pedagogical tools. It examines the potential of games in the process of forming lexical competence, in particular, analysing the impact of gaming technologies on stimulating creativity. Particular attention is paid to project activities as an effective tool for developing creative thinking, and the features of its organisation in the educational environment of a preschool institution are revealed.Item РОЗВИТОК МОНОЛОГІЧНОГО МОВЛЕННЯ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ ЗАСОБАМИ СЮЖЕТНОГО МАЛЮВАННЯ(2025) Новікова М. О.Кваліфікаційна робота присвячена теоретичному обґрунтуванню та експериментальній перевірці ефективності використання сюжетного малювання у розвитку монологічного мовлення старших дошкільників. У дослідженні з'ясовано сутність ключових понять («зв’язне мовлення», «монологічне мовлення», «сюжетне малювання») та проаналізовано психолого-педагогічні особливості мовленнєвого розвитку дітей старшого дошкільного віку. Розроблений та апробований комплекс методичних рекомендацій ґрунтується на інтеграції образотворчої діяльності та мовленнєвих завдань, що стимулює дитину до послідовного планування висловлювання на основі створеного нею сюжету. Результати педагогічного експерименту підтвердили ефективність розробленої методики, що забезпечило позитивну динаміку у рівнях розвитку монологічного мовлення старших дошкільників. Це доводить, що цілеспрямоване використання сюжетного малювання є дієвим засобом подолання труднощів у побудові зв’язних, послідовних та інформативних висловлювань. Впровадження запропонованих у роботі рекомендацій є важливим кроком для оптимізації освітнього процесу та забезпечення повноцінного мовленнєвого становлення особистості дитини. The qualification work is devoted to the theoretical substantiation and experimental verification of the effectiveness of using plot drawing in the development of monologic speech in older preschoolers. The study clarifies the essence of key concepts ("coherent speech," "monologic speech," "plot drawing") and analyzes the psychological and pedagogical features of speech development in older preschool children. The developed and tested complex of methodological recommendations is based on the integration of visual arts and speech tasks, which encourages the child to consistently plan the utterance based on the plot created by them. The results of the pedagogical experiment confirmed the effectiveness of the developed methodology, which ensured positive dynamics in the levels of monologic speech development in older preschoolers. This proves that the purposeful use of plot drawing is an effective means of overcoming difficulties in constructing coherent, sequential, and informative utterances. The implementation of the recommendations proposed in the work is an important step towards optimizing the educational process and ensuring the full speech formation of the child's personality.Item РОЗВИТОК МОТИВАЦІЇ ЯК УМОВА ОРГАНІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ МАТЕМАТИКИ(2025) Гришина М. Ю.Дослідження присвячене вивченню педагогічних умов формування навчальної мотивації молодших школярів у процесі опанування математики в умовах війни та дистанційного навчання. У роботі уточнено сутність поняття мотивації до вивчення математики, визначено критерії та показники її розвитку, а також розроблено й апробовано методику, що інтегрує сучасні педагогічні технології. Отримані результати мають практичну значущість для підвищення ефективності освітнього процесу та забезпечення психологічного благополуччя учнів / The study explores the pedagogical conditions for fostering learning motivation among primary school students in mathematics under the challenges of war and distance education. It clarifies the concept of motivation in mathematics learning, identifies criteria and indicators of its development, and presents an experimentally tested methodology integrating modern teaching technologies. The findings have practical significance for enhancing educational effectiveness and supporting students’ psychological well-being.Item РОЗВИТОК ПРОСТОРОВИХ УЯВЛЕНЬ УЧНІВ НА УРОКАХ ПРИРОДНИЧОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ: ІНСТРУМЕНТИ ТА УМОВИ(2025) Кравченко Л. О.У дослідженні висвітлено теоретичні та практичні аспекти формування просторових уявлень в учнів початкової школи, що розглядаються крізь призму сучасних наукових пошуків. Проаналізовано особливості психологічного сприйняття просторових понять дітьми молодшого шкільного віку, визначено основні інструменти та педагогічні умови їх розвитку. Представлено досвід роботи шкіл розвинутих країн, а також специфіку застосування методів у контексті війни та дистанційної освіти. Окреслено дидактичні можливості освітніх платформ і соціальних мереж. Проведено експериментальне дослідження, результати якого підтверджують ефективність запропонованих підходів The study highlights theoretical and practical aspects of developing spatial representations in primary school students, examined through the lens of contemporary scientific research. It analyzes the psychological features of how young learners perceive spatial concepts and identifies key tools and pedagogical conditions for their advancement. The paper presents the experience of schools in developed countries, as well as the specific application of methods in the context of war and distance education. It outlines the didactic potential of educational platforms and social networks. An experimental study was conducted, and its results confirm the effectiveness of the proposed approaches.Item РОЗВИТОК СОЦІАЛЬНИХ НАВИЧОК У ДОШКІЛЬНИКІВ ЗАСОБАМИ АРТТЕРАПІЇ(2025) Яцина С. Г.У роботі міститься теоретико- методичне обґрунтування впливу арттерапії на розвиток соціальних навичок дітей дошкільного віку. У роботі зазначаються види арт-терапії (ізотерапія, казкотерапия, лялькотерапия, кольоротерапія) та їх вплив на соціалізацію дітей. Розроблені вправи з арттерапії та представлені результати педагогічного експерименту, який підтвердив позитивну динаміку у формуванні командної роботи у дошкільників після впровадження занять з елементами даної технології. The article contains a theoretical - methodological justification of the impact of art therapy on the development of social skills of preschool children. The article discusses the types of art therapy (isotherapy, fairy-tale therapy, puppet therapy, color therapy) and their impact on the socialization of children. Art-therapeutic exercises are developed and the results of a pedagogical experiment are presented, which confirmed the positive dynamics in the formation of teamwork in preschool children after the introduction of classes with elements of this technology.Item РОЗВИТОК ЧИТАЦЬКОГО ІНТЕРЕСУ ЗДОБУВАЧІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ НА УРОКАХ МОВНО-ЛІТЕРАТУРНОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ(2025) Злодєєва І. В.Кваліфікаційна робота присвячена теоретичному обґрунтуванню та експериментальній перевірці ефективності використання комплексу інноваційних методів у розвитку стійкого читацького інтересу молодших школярів на уроках мовно-літературної освітньої галузі. У дослідженні з'ясовано сутність ключових понять («читацький інтерес», «читацька компетентність», «діяльнісний підхід») та проаналізовано психолого-педагогічні особливості формування пізнавального інтересу у дітей молодшого шкільного віку в контексті реформи НУШ. Розроблений та апробований комплекс методичних рекомендацій ґрунтується на діяльнісному підході та інтеграції активних форм роботи (стратегії критичного мислення, проєктна діяльність), що спрямовані на творчу інтерпретацію та критичне осмислення тексту. Результати педагогічного експерименту підтвердили ефективність розробленої методики, що забезпечило позитивну динаміку у рівнях розвитку читацького інтересу молодших школярів за всіма трьома критеріями (емоційно-мотиваційний, пізнавально-діяльнісний, змістовно-ерудиційний). Це доводить, що цілеспрямоване використання інноваційних педагогічних технологій є дієвим засобом подолання труднощів зниження внутрішньої мотивації та формування стійкої потреби у вдумливому читанні. Впровадження запропонованих у роботі рекомендацій є важливим кроком для оптимізації освітнього процесу та забезпечення повноцінного становлення читацької компетентності особистості. The qualification work is devoted to the theoretical substantiation and experimental verification of the effectiveness of using a complex of innovative methods in the development of sustainable reading interest in primary school students during language and literature lessons. The study clarifies the essence of key concepts ("reading interest," "reading competence," "activity approach") and analyzes the psychological and pedagogical features of cognitive interest formation in junior school-age children in the context of the New Ukrainian School (NUS) reform. The developed and tested complex of methodological recommendations is based on the activity approach and the integration of active forms of work (critical thinking strategies, project activities), which are aimed at creative interpretation and critical comprehension of the text. The results of the pedagogical experiment confirmed the effectiveness of the developed methodology, which ensured positive dynamics in the levels of reading interest development in primary school students across all three criteria (emotional-motivational, cognitive-activity, content-eruditional). This proves that the purposeful use of innovative pedagogical technologies is an effective means of overcoming difficulties with reduced internal motivation and forming a persistent need for thoughtful reading. The implementation of the recommendations proposed in the work is an important step towards optimizing the educational process and ensuring the full formation of the child's reading competence.Item РОЗВИТОК ЧИТАЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ В ІНТЕГРОВАНОМУ КУРСІ “Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ”(2025) Назаренко Д. О.У роботі обґрунтовано ефективні форми, методи та засоби розвитку читацької компетентності здобувачів початкової освіти в інтегрованому курсі ЯДС. Розкрито теоретичні та практичні аспекти проблеми формування читацької компетентності здобувачів початкової освіти у сучасних кризових умовах. Визначено, що використання програмового матеріалу інтегрованого курсу ЯДС сприяє підвищенню формування читацької компетентності здобувачів шляхом систематичного наповнення змісту тем матеріалами читацького спрямування. Розроблено рекомендації для вчителів щодо використання читацького змісту у контексті вивчення інтегрованого курсу ЯДС / The work substantiates effective forms, methods and means of developing reading competence of primary school students in the integrated course of the IEW. The theoretical and practical aspects of the problem of forming reading competence of primary school students in modern crisis conditions are revealed. It is determined that the use of program material of the integrated course of the IEW contributes to the improvement of the formation of reading competence of students by systematically filling the content of topics with materials of a reading orientation. Recommendations for teachers on the use of reading content in the context of studying the integrated course of the IEW are developedItem СТВОРЕННЯ РОЗВИВАЛЬНОГО ВИХОВНОГО СЕРЕДОВИЩА У МІЖНАРОДНІЙ ШКОЛІ М. ВІЛЬНЮС ДЛЯ ТИМЧАСОВО ПЕРЕМІЩЕНИХ ДІТЕЙ УКРАЇНИ(2025) Боровик Н. Ю.У статті розглядається проблема створення розвивального виховного середовища для тимчасово переміщених дітей України в умовах міжнародної школи м. Вільнюс. Проаналізовано психолого-педагогічні потреби дітей, визначено ключові компоненти ефективного виховного середовища, окреслено перспективи його впровадження в інших освітніх закладах. Дослідження базується на якісних методах: спостереженні, анкетуванні, аналізі кейсів. The article considers the problem of creating a developing educational environment for temporarily displaced children of Ukraine in the conditions of an international school in Vilnius. The psychological and pedagogical needs of children are analyzed, the key components of an effective educational environment are identified, and the prospects for its implementation in other educational institutions are outlined. The study is based on qualitative methods: observation, questionnaires, case analysis.Item ФОРМУВАННЯ ЗАГАЛЬНОЛЮДСЬКИХ ЦІННОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У ВЗАЄМОДІЇ ШКОЛИ ТА СІМ’Ї(2025) Кравець А. М.Кваліфікаційна робота присвячена теоретичному обґрунтуванню та експериментальній перевірці ефективності педагогічних умов та форм партнерської взаємодії школи і сім’ї, які сприяють формуванню загальнолюдських цінностей у молодших школярів. У дослідженні уточнено сутність ключових понять («загальнолюдські цінності», «моральне виховання», «педагогічна взаємодія»), визначено вікові психологічні особливості молодших школярів та обґрунтовано необхідність системного, емоційно насиченого партнерства між школою та сім’єю як ключової умови формування моральної свідомості дитини. Розроблено структурну модель такої взаємодії, що охоплює інформаційний обмін, спільне планування та рефлексивні практики. Результати педагогічного експерименту підтвердили ефективність запропонованих педагогічних умов та форм роботи, зокрема наголошено на вищому виховному ефекті щоденного неформального спілкування батьків із дітьми щодо моральних виборів та життєвих ситуацій. Це доводить, що цілеспрямована, узгоджена діяльність, яка забезпечує емоційну безпеку та моральну культуру педагога, є дієвим засобом подолання фрагментарності виховного впливу. Впровадження запропонованих рекомендацій є важливим кроком для оптимізації виховного процесу, формування моральної стійкості та громадянської зрілості особистості в умовах сучасних соціокультурних викликів. The study clarifies the essence of key concepts ("universal values," "moral education," "pedagogical interaction"), defines the age-related psychological characteristics of junior school students, and substantiates the need for a systemic, emotionally rich partnership between school and family as a key condition for forming the child's moral consciousness. A structural model of such interaction has been developed, covering information exchange, joint planning, and reflective practices. The results of the pedagogical experiment confirmed the effectiveness of the proposed pedagogical conditions and forms of work, particularly emphasizing the higher educational effect of daily informal communication between parents and children regarding moral choices and life situations. This proves that purposeful, coordinated activity that ensures emotional safety and the moral culture of the teacher is an effective means of overcoming the fragmentation of educational influence. The implementation of the proposed recommendations is an important step towards optimizing the educational process, forming moral resilience, and civic maturity of the individual in the face of modern socio-cultural challenges.Item ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ ЦИФРОВИХ ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ(2025) Побережна О. В.Кваліфікаційну роботу присвячено актуальній проблемі сучасності в умовах дистанційного навчання, соціальної ізоляції учнів і дефіциту спілкування школярів – розвитку мовлення і формуванню комунікативної компетентності здобувачів початкової освіти. Здійснено емпіричне дослідження сформованості комунікативної компетентності в дітей молодшого шкільного віку. Запропоновано авторське бачення методики формування комунікативної компетентності молодших школярів засобами цифрових освітніх технологій, шляхом реалізації різноманітних творчих завдань на таких етапах: процесуальному та рефлексивному. The thesis is devoted to a topical issue of modern times in the context of distance learning, social isolation of students and lack of communication among schoolchildren – the development of speech and the formation of communicative competence in primary school students. An empirical study of the formation of communicative competence in primary school children was conducted. The author proposes a methodology for developing the communicative competence of primary school pupils using digital educational technologies through the implementation of various creative tasks at three stages: orientation, process and reflection.