Кафедра спеціальної освіти
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/14046
Browse
Search Results
Item ПОДОЛАННЯ ОПТИЧНОЇ ДИСГРАФІЇ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ(2021) Казімова, О. С.У роботі на основі дослідження наукової літератури та методик корекції порушень писемного мовлення у дітей молодшого шкільного віку, було розглянуто теоретичні аспекти становлення мовленнєвої функції при нормотиповому розвитку та у дітей із оптичною дисграфією. Перший розділ висвітлює науково-теоретичні основи вивчення порушень писемного мовлення у молодших школярів. Розкриваються методологічні основи формування писемного мовлення та симптоматика та патогенез оптичної дисграфії У другому розділі описано методику визначення стану сформованості невербальних передумов писемного мовлення та методику подолання оптичної дисграфії у молодших школярів із порушеннями мовленнєвого розвитку. У висновках подане узагальнення вивчення проблеми порушень писемного мовлення та їх корекції. In the work on the basis of research of scientific literature and methods of correction of disorders of written speech at children of primary school age, theoretical aspects of formation of speech function at normotypic development and at children with optical dysgraphia were considered. The first section highlights the scientific and theoretical foundations of the study of written speech disorders in primary school children. The methodological bases of formation of written speech and symptoms and pathogenesis of optical dysgraphia are revealed. The conclusions provide a generalization of the study of the problem of speech disorders and their correction.Item ЕМОЦІЙНО-ОСОБИСТІСНІ ОСОБЛИВОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ІЗ ПОРУШЕННЯМ РОЗУМОВОГО РОЗВИТКУ(2021) Волонтирь, Д. І.Проаналізування літературних джерел з проблеми дослідження. З’ясування вікових закономірностей і особливостей емоційно-особистісного та соціального розвитку дітей з особливими освітніми потребами молодшого шкільного віку. Методики дослідження особливостей типу та спрямованості реакцій учнів із інтелектуальними порушеннями у конфліктних ситуаціях. Дослідження порушень особистісного розвитку учнів та визначення рівнів прояву порушень. Literary sources on the problem of research are analyzed. Finding out the age patterns and peculiarities of emotional, personal and social development of children with special educational needs of primary school age. Methodology for studying the type and direction of reactions of students with intellectual disabilities in conflict situations. Research on personal development disorders of students and determine the level of manifestation of disorders in them.Item АДАПТАЦІЯ ДІТЕЙ З ЗАГАЛЬНИМ НЕДОРОЗВИНЕННЯМ МОВЛЕННЯ ДО ШКІЛЬНОГО НАВЧАННЯ(2021) Сичова, Є. І.У роботі за допомогою педагогічного експерименту досліджувалися особливості адаптації дітей молодшого шкільного віку до навчання в школі, проаналізовано основні аспекти готовності дитини до навчальної діяльності. Перший розділ присвячений теоретичним засадам адаптованості дітей до процесу навчання в першому класі, охарактеризована кожна сфера навчальної готовності до навчальної діяльності. Другий розділ показує специфіку різних методик перевірки всіх сфер готовності дитини до навчання в школі і запропоновано корекційно-розвиткові програми для кращого процесу адаптації дитини з вадами мовлення. У висновку висвітлено проблему забезпечення умов навчання для дітей першого класу з урахуваннях вікових і психофізіологічних особливостей. In the work with the help of pedagogical experiment the peculiarities of adaptation of children of primary school age to schooling were investigated, the main aspects of readiness of the child for educational activity were analyzed. The first section is devoted to the theoretical foundations of children's adaptation to the learning process in the first grade, describes each area of educational readiness for learning activities. The second section shows the specifics of different methods of testing all areas of readiness of the child to study at school and offers correctional and developmental programs for better adaptation of the child with speech defects. In conclusion, the problem of providing learning conditions for first grade children, taking into account age and psychophysiological characteristics.