Кафедра спеціальної освіти
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/14046
Browse
Search Results
Item ПСИХОЛОГІЧНЕ ВИВЧЕННЯ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМ ІНТЕЛЕКТУ ЯК ЗАСІБ ЇХ КОРЕКЦІЇ ТА РОЗВИТКУ(2021) Козир, Є. С.У роботі за допомогою педагогічного експерименту досліджувались мотиваційна та пізнавальна сфери, що забезпечують успішність навчальної діяльності, а також стан працездатності за методикою «Теппінг-тест». Перший розділ дослідження – теоретичний, в ньому зазначено мету та основні завдання спеціальної освіти, а також описані особливості розвитку дітей даної категорії та психолого-педагогічна характеристика складу учнів, які здобувають освіту в спеціальних школах. Другий розділ висвітлює специфіку використання сучасних форм та методів дослідження мотиваційної та пізнавальної сфери учнів. Виокремлено методики, які використовувались під час дослідження, та зазначені результати сформованості функцій мислення, пам’яті, уваги в учнів. In the work with the help of pedagogical experiment the motivational and cognitive spheres that ensure the success of educational activities, as well as the state of efficiency according to the method of "Tapping test" were studied. The first section of the study is theoretical, it states the purpose and main objectives of special education, as well as describes the features of development of children in this category and psychological and pedagogical characteristics of students receiving education in special schools. The second section highlights the specifics of using modern forms and methods of research of motivational and cognitive sphere of students. The methods used during the research are singled out, and the results of the formation of the functions of thinking, memory, attention in students are indicated.Item ОСОБЛИВОСТІ СФОРМОВАНОСТІ ОСНОВНИХ ВИДІВ ПАМ'ЯТІ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ СПЕЦІАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ(2021) Згоник, В. О.У роботі за допомогою експериментального дослідження було визначено стан сформованості основних видів пам'яті у молодших школярів з інтелектуальними порушеннями. Перший розділ дослідження – теоретичний, в ньому висвітлено дослідження процесів пам'яті у психолого-педагогічній літературі. Другий розділ містить експериментальне дослідження в якому виокремлені методики, які використовувались під час дослідження та зазначені результати сформованості основних видів пам'яті молодших школярів з інтелектуальними порушеннями. The first section of the study is theoretical, it covers the study of memory processes in the psychological and pedagogical literature. The second section contains an experimental study which identifies the techniques used during the study and the results of the formation of the main types of memory of primary school children with intellectual disabilities.Item СТАНОВЛЕННЯ СПЕЦІАЛЬНОЇ МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ ІСТОРІЇ В ІСТОРИЧНОМУ ВИМІРІ(2021) Власенко, М. Д.У роботі за допомогою аналізу історичних джерел з’ясовано основні етапи становлення спеціальної методики викладання історії України для дітей з порушенням інтелектуального розвитку, та зазначено здобутки даної методики. Проведено дослідження серед студентської молоді з самоіденифікації – як процесу соціалізації людини. В першому розділі зазначено зміст та основні завдання, що виникають в процесі вивчення історії, як навчальної дисципліни, виокремлено особливості засвоєння історичних знань та вмінь у дітей з порушенням інтелектуального розвитку. В другому розділі висвітлено процес становлення спеціальної методики викладання історії в Україні, опрацьовані концептуальні підходи щодо викладання історії в європейському освітньому просторі, проведене дослідження самоідентифікації серед сучасної студентської молоді, та на основі аналізу отриманих результатів зроблені відповідні висновки. The analysis of historical sources clarifies the main stages of formation of a special method of teaching the history of Ukraine for children with intellectual disabilities and notes the achievements of this method. A study was conducted among student youth on self-identification - as a process of human socialization. The first section outlines the content and main tasks that arise in the process of studying history as a discipline, highlights the features of the acquisition of historical knowledge and skills in children with intellectual disabilities. The second section highlights the process of forming special methods of teaching history in Ukraine, developed conceptual approaches to teaching history in the European educational space, conducted a study of self-identification among modern student youth and based on the analysis of results.