2020

Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10908

Browse

Now showing 1 - 20 of 34

АКТИВІЗАЦІЯ СЛОВНИКОВОГО ЗАПАСУ УЧНІВ У ПЕРІОД НАВЧАННЯ ГРАМОТИ ЯК ОСНОВА РОЗВИТКУ УСНОГО І ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ
(2020) Репринцева, З. С.
У роботі розглядаються шляхи збагачення та активізації словникового запасу учнів першого класу у період навчання грамоти, зокрема, з’ясовуються значення слів різними способами, аналізуються різні види вправ за дидактичною метою, за характером розумових операцій, за ступенем самостійності, розглядаються дидактичні можливості букваря для роботи над словом у процесі навчання грамоти, особливості оволодіння учнями лексикою української мови. In investigation it’s defined the ways of enlarging and making active of pupil’s vocabulary by pupils of the first form in period of literacy studying, especially, it’s making clear the meanings of words by different means, its analyzing the different kinds of exercises with the didactic aim, by the character of brain operations, by the stage of self-independence, it’s taking into consideration the didactic possibilities of primer for work under the word in a process of literacy studying, peculiarities of mastering vocabulary by pupils the Ukrainian language vocabulary
ВИКОРИСТАННЯ ЕФЕКТИВНИХ ПРИЙОМІВ НАВЧАННЯ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ МОРФЕМІКИ І СЛОВОТВОРУ
(2020) Демченко, А. Ю.
У роботі розглядається методика роботи з вивчення морфемної будови слова та елементів словотвору у початковій школі, акцентується увага на збагаченні словникового запасу учнів шляхом творення, пропонуються різні види вправ, розкривається значення вивчення морфеміки для підвищення орфографічної грамотності, загальної культури здобувача початкової освіти. In thesis it’s defined the methods of morpheme formation studying of word and elements of word structure in primary school, it’s accenting the attention on the enlarging of word formation of pupils by means of creation of new words, it’s proposed the different kinds of exercises, it’s making clear the concept of morphemic studying for increasing of orthography literacy, general culture of primary education applicant.
ВИКОРИСТАННЯ КВЕСТУ ЯК ЗАСОБУ ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
(2020) Варзар, Ю. Ю.
У даній роботі ставиться завдання розглянути використання технології квесту як засобу формування комунікативної компетентності молодших школярів. Описано технологію веб-квесту як різновиду інтерактивного навчання, наводяться зразки веб-квестів на уроках, перераховуються складові веб-квесту. Описується ефективне впровадження інноваційних методик, зокрема веб-квестів, що сприяє підвищенню якості освітнього процесу , зацікавленості учнів і вчителів.У роботі з'ясовується поняття «діяльність», «веб-квест технологія» з позиції реалізації проблемно- пошукової, дослідницької діяльності учнів, яка забезпечується самостійним розв’язанням практичних проблем, інтересом до предмета, інтелектуальним розвитком школяра і сприяє формуванню навчально- пізнавального, ціннісно орієнтувального, перетворювального, комунікативно- діяльнісного середовищ. Загальний обсяг роботи 56 сторінок, 1 рисунок, 1 таблиця, 8 бібліографічних найменувань. This paper aims to consider the use of quest technology as a means of forming the communicative competence of junior pupils. A description of the web-quest technology as a type of interactive learning was given, samples of web-quests in lessons was given, the components of the web-quest was listed. The effective implementation of innovative methods, including web-quests describes, which improves the quality of the educational process. The work clarifies the concept of "activity," "web-quest technology "as the implementation of problem teaching, research activities of primary school students. It provides independent solution of practical problems, interest in the subject, intellectual development of students and contributes to the formation of educational and cognitive , transformative, communicative activity environments. The total volume of workis 56 pages, 1 figure, 1 table, 8 bibliographictitles.
ВИКОРИСТАННЯ ЛОГІКО-ПІЗНАВАЛЬНИХ ЗАВДАНЬ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
(2020) Біблів, В. Д.
У роботі розглядаються питання формування пізнавального інтересу до уроків української мови за допомогою логіко-пізнавальних завдань. Під час виконання дослідження визначено поняття пізнавального інтересу; систематизовано класифікації пізнавальних завдань; охарактеризовано психофізіологічні особливості молодших школярів; описано особливості змісту предмета «Українська мова» у початковій школі; розроблено методику використання логіко-пізнавальних вправ на уроці; досліджено використання логіко-пізнавальних вправ на уроках української мови у початковій школі. The issues of the formation of cognitive interest to Ukrainian language lessons with logic and cognitive tasks are considered in the thesis. During the study the concept of cognitive interest was defined; classifications of cognitive tasks were systematized; psychophysiological features of schoolchildren are characterized; features of the content the subject 'Ukrainian language" in primary school are described; methods of using logic and cognitive tasks were developed; using logic and cognitive tasks at Ukrainian language lessons of primary school was investigated.
ВИКОРИСТАННЯ ТВОРІВ ФОЛЬКЛОРУ ПІД ЧАС РОЗВИТКУ ВИРАЗНОСТІ МОВЛЕННЯ ДОШКІЛЬНИКА
(2020) Довгань, Н. Ю.
Дослідження виразності мовлення у дітей в сучасних умовах освітнього процесу слід розпочати, визначивши той факт, що кожній мові властива та чи інша система звуків. Тому звукова сторона кожної мови має свої особливості і відмінні якості. Виховання виразності мовлення - багатоаспектне завдання, до якого входять інші важливі мікрозадачі, пов’язані з розвитком сприйняття звуків рідної мови і вимови, навичок словотворення. The study of the expressiveness of speech in children in the modern conditions of the educational process should begin by recognizing the fact that each language has its own system of sounds . Therefore , the sound side of each language has its own characteristics and distinctive qualities.
ВИХОВАННЯ ДОБРОЗИЧЛИВОГО СТАВЛЕННЯ ДО ЛЮДЕЙ РІЗНИХ НАЦІОНАЛЬНОСТЕЙ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
(2020) Лонська, О. С.
У роботі проаналізовано сучасний стан вивчення проблеми виховання доброзичливого ставлення до людей різних національностей у дітей дошкільного віку; уточнено категоріальний апарат дослідження. а саме сутність поняття «доброзичливість», «цінності», «міжетнічна толерантність»: визначено критерії, показники й виявлено рівні вихованості такої якості особистості як доброзичливість у ставленні до людей інших національностей; обгрунтовано педагогічні умови виховання доброзичливого ставлення до людей різних національностей у дітей дошкільного віку The current state of studying the problem of educating friendly attitude to people of different nationalities in preschool children is analyzed in the work; the categorical apparatus of research is specified. namely, the essence of the concept of "friendliness", "values", "interethnic tolerance": defined criteria, indicators and identified levels of education of such a quality of personality as friendliness in relation to people of other nationalities; the pedagogical conditions of education of friendly attitude to people of different nationalities at preschool children are substantiated.
ДИДАКТИЧНІ ІГРИ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
(2020) Трегуб, О. Ю.
Метою роботи є вивчення теоретичних і практичних аспектів використання ігор, формування у дітей іншомовної комунікативної компетентності, структурні компоненти готовності до формування іншомовних навичок говоріння. Кваліфікаційна робота містить такі розділи: теоретичні засади дидактичних ігор на уроках іноземної мови, навчання англійської мови в початковій школі в межах реалізації концепції «нова українська школа». У результаті дослідження зроблено висновки щодо позитивного впливу на якість навичок та вмінь іншомовного спілкування дітей молодшого шкільного віку завдяки використанню, дидактичних ігор і ігрових вправ під час формування вмінь монологічного та діалогічного мовлення та їх систематичний процес навчання. The aim of the work is to study the theoretical and practical aspects of the use of games, the formation of children's foreign language communicative competence, structural components of readiness to form foreign language speaking skills. Qualification work contains the following sections: theoretical principles of didactic games in foreign language lessons, teaching English in primary school within the implementation of the concept of "new Ukrainian school". The study concludes on the positive impact on the quality of skills and communication skills of children of primary school age through the use of didactic games and game exercises during the formation of monologue and dialogic speech skills and their systematic learning process.
ДУХОВНО-МОРАЛЬНЕ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ НА ЗАГАЛЬНОЛЮДСЬКИХ ЦІННОСТЯХ УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ
(2020) Жадлун, І. Є.
В даній дипломній роботі розглянуто поняття, характеристику та методику духовно-морального виховання дітей дошкільного віку на загальнолюдських цінностях українського народу. Визначені основні методичні рекомендації щодо роботи над підвищенням рівня моральної та духовної освіти дітей дошкільного віку This thesis considers the concept, characteristics and methods of spiritual and moral education of preschool children on the universal values of the Ukrainian people. The basic methodical recommendations concerning work on increase of level of moral and spiritual education of children of preschool age are defined.
ЕЛЕМЕНТИ ІНТЕГРАЦІЇ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ
(2020) Михайліченко, Л. В.
В кваліфікаційній роботі проаналізовано елементи інтеграції на уроках української мови в Новій українській школі шляхом аналізу науково-методичної літератури з теми; дослідження теоретичних засад проблеми інтеграції в освіті; з’ясування специфіки методики інтегрованого навчання на уроках української мови в Новій українській школі. The qualification work analyzes the elements of integration in Ukrainian language lessons in the New Ukrainian school by analyzing scientific and methodological literature on the topic; research of the theoretical foundations of the problem of integration in education; finding out the specifics of the methodology of integrated learning in Ukrainian language lessons in a New Ukrainian school.
ЗАСВОЄННЯ МОЛОДШИМИ ШКОЛЯРАМИ ОСНОВНИХ ПОНЯТЬ З МОРФОЛОГІЇ
(2020) Камінська, К. П.
У роботі висвітлено особливості формування граматичних понять з морфології української мови, подано їхню класифікацію з урахуванням сучасної лінгвістики й лінгводидактики, значну увагу приділено етапам формування граматичних понять на уроках української мови в початковій школі. The peculiarities of grammatical concepts formation in the morphology of the Ukrainian language are highlighted, their classification taking into account modern linguistics and linguodidactics is given, considerable attention is paid to the stages of grammatical concepts formation in Ukrainian language lessons in primary school.
ЛIНГВОДИДАКТИЧНА ОСНОВА ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ ОРФОГРАФІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ
(2020) Ковалишина, А. С.
У роботi висвiтлено особдивостi лiнгводидактичної основи формування орфографiчної компетентності в початковому кypci української мови. The paper highlights the peculiarities of the linguodidactic basis for the formation of spelling competence in the initial form of the Ukrainian language.
МЕТОДИ І ПРИЙОМИ НАВЧАННЯ ЕЛЕМЕНТІВ СИНТАКСИСУ У ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ
(2020) Дідур, В. О.
Провідну роль відіграють пояснювальний, пояснювально-ілюстративний метод, метод вправ. Ефективними вважають творчі вправи. Вони розвивають навики творчого мислення в учнів. Формують творчу особистість сучасного молодшого школяра. The leading role is played by the explanatory, explanatory- illustrative method, the method of exercises. Creative exercises are considered effective. They develop students’ creative thinking skills. They form the language persona lity of a modern junior schoolchild.
МЕТОДИКА РОБОТИ НАД ПЕРЕКАЗОМ НА УРОКАХ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ
(2020) Сомова, А. О.
У роботі висвітлено особливості методики роботи над переказом на уроках української мови в молодших класах. The paper highlights the peculiarities of the methodology of work on translation in Ukrainian language lessons in junior classes.
МЕТОДИКА РОБОТИ НАД ПЕРЕКАЗОМ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
(2020) Литвиненко, Л. І.
У роботі розглядається методика роботи над різними видами переказу у початкових класах, розкриваються прийоми навчання переказів та вимоги до їх написання, приділяється увага переказу як ефективному засобу розвитку логічного мислення, усного і писемного мовлення, формування граматичних знань і правописних навичок. In thesis it’s under research the work methods under the different kinds of retelling in primary school, it’s reflected the training techniques of retelling and the demands to its writing, it’s pay an attention to retelling as an effective means of the development of logic thinking, oral and written speech, forming of grammar knowledge and written skills.
МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ РЕАЛІЗАЦІЇ КОМУНІКАТИВНОГО ПІДХОДУ ПІД ЧАС ПІДГОТОВКИ ДОШКІЛЬНИКІВ
(2020) Савчук, Л. О.
Основною метою комунікативної спрямованості є навчання дітей розв'язувати комунікативні завдання, спрямовані на формування умінь визначати потреби спілкування, виступати в ролі мовця і співрозмовника, слухати, будувати висловлювання відповідно до потреб спілкування з метою всебічному мовленнєвому розвитку. Комунікативні завдання спрямовані на оволодіння всіма формами і видами спілкування рідною мовою. The main purpose of communicative orientation is to teach children to solve communicative tasks aimed at developing the ability to determine the needs of communication, to act as a speaker and interlocutor, to listen, to build expressions in accordance with the needs of communication for comprehensive speech development. Communicative tasks are aimed at mastering all forms and types of communication in the native language.
МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ РОБОТИ НАД СТИЛЯМИ МОВЛЕННЯ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
(2020) Мурзак, А. О.
У роботі приділяється увага методиці навчання елементів стилістики учнів 1-4 класів, розглядаються лінгвістичні основи, психологічні умови та лінгводидактичні особливості вивчення стилів мовлення здобувачами початкової освіти, а також методи, прийоми і засоби навчання, що забезпечують ефективне засвоєння елементів стилістики на функціонально-стилістичній основі. In investigation it’s pay much attention to the method of studying of the stylistic elements of pupils in 1-4 forms, are under the view the linguistic fundamentals, psychological conditions and linguistics and didactics peculiarities of studying of the speech styles by the applicants of primary school as well the methods, training techniques and means, which support the effective perception of the elements of stylistics on the functional and stylistic background.
МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ РОБОТИ НАД ТЕКСТОМ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ
(2020) Якуба, І. С.
В кваліфікаційній роботі проаналізовано науково-методичну літературу з порушеної проблеми; досліджено наукові засади проблеми вивчення елементів тексту на уроках української мови; з’ясовано сутність лінгводидактичних засад роботи над текстом на уроках української мови. In the qualification work the scientific and methodological literature on the problem is Analyzed; the scientific basis of the problem of studying text elements in Ukrainian language lessons is investigated; the essence of the linguodidactical principles of working on the text in Ukrainian language lessons is clarified.
НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ЗА ДОПОМОГОЮ КОНСТРУКТОРА LEGO
(2020) Абрамовська, О. П.
На сучасному етапі розвитку освіта в Україні потребує нових технологій, методів навчання молодших школярів. Наше дослідження було спрямоване на аналіз використання Lego-технології як засобу навчання дітей української мови. Перспективність застосування Lego - технології обумовлюється її високими освітніми можливостями: багатофункціональністю, технічними та естетичними характеристиками, використанням у різних ігрових і навчальних зонах. Lego-технологія – це сукупність прийомів і способів конструювання, спрямованих на реалізацію конкретної освітньої мети через систему ретельно продуманих завдань з різноманітних конструкторів Lego. Було опрацьовано технологію «Шість цеглинок» та прийоми навчання за допомогою Lego-технології. Досліднопрактична робота показала доцільність використання Lego під час занять з української мови. Використання технології сприяє підвищенню ефективності та якості навчання української мови. At the present stage of development education in Ukraine requires new technologies and methods of teaching primary school children. Our research was aimed at analyzing the use of Lego technology as a tool of teaching children the Ukrainian language. Perspective of using the Lego Technology is stipulated by high educational opportunities, like: versatility, technical and aesthetic characteristics, using at different games and educational areas. Lego technology is a set of techniques and methods of design aimed at achieving a specific educational purposes through a system of carefully thought-out tasks from a variety of Lego constructor. «Six Bricks» technology and Lego-based learning techniques were processed. Research and practical work has shown the feasibility of using Lego technologyduring Ukrainian language learning. The use of technology helps to increase the efficiency and quality of Ukrainian language learning.
ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАННЯ МОВЛЕННЯ НА УРОКАХ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
(2020) Кострикіна, К. Ю.
Метою роботи є вивчення теоретничних аспектІв спілкування учнів, формування їх іншомовної комунікативної компетнентності, структурні компоненти готовності до формування іншомовних навичок говоріння. Кваліфікаційна робота містить такі розділи: теоретичні засади формування мовленєвих знань та навичок на уроках англійської мови у початковій школі, психолого-педагогічні особливості учнів 1-4 класів, особливості навчання англійської мови у початковій школі, формування мовленнєвих умінь і навичок у початковій школі; технологія організації навчання мовлення на уроках англійської мови у початковій школі, ігровий компонент як засіб навчання на уроках англійської мови у початковій школі, рівень сформованості монологічного та діалогічного мовлення. Констатувальний експеримент, результати дослідження розвитку іншомовного мовлення молодших школярів У результаті досліднження зроблено висновки щодо позитивного впливу на якість навичок та вмінь іншомовного спілкування дітей молодшого шкільного віку завдяки використанню соціокультурного та ілюстративного матеріалу, впровадження ігрових вправ під час формування вмінь монологічного та діалогічного мовлення та їх систематичний процес навчання. The aim of the work is to study the theoretical aspects of students' communication, the formation of their foreign language communicative competence, the structural components of readiness to form foreign language speaking skills. Qualification work contains the following sections: theoretical principles of formation of speech knowledge and skills in English lessons in primary school, psychological and pedagogical features of students in grades 1-4, features of teaching English in primary school, the formation of speech skills in primary school; technology of organization of speech teaching in English lessons in primary school, game component as a means of learning English lessons in primary school, the level of formation of monologue and dialogic speech. Statement experiment, results of research of development of foreign language speech of junior schoolchildren. The study concludes on the positive impact on the quality of skills and communication skills of children of primary school age through the use of socio-cultural and illustrative material, the introduction of game exercises in the formation of skills of monologue and dialogic speech and their systematization.
ОРГАНІЗАЦІЯ ТА ПРОВЕДЕННЯ НЕСТАНДАРТНИХ УРОКІВ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ У ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ
(2020) Гращенко, Т. А.
У роботі охарактеризовано нестандартні уроки, їх види, роль та значення у початковій школі. Особливо увагу було звернено на освітні програми та навчально-методичну літературу з теми дослідження. Було подано конспекти недстандартних уроків з української мови для учнів 1-4 класів. Практичне значення роботи полягає в тому, що матеріали дослідження та його висновки можуть використовувати вчителі початкової школи у своїй практичній діяльності на уроках української мови. The paper describes non-standard lessons, their types, role and significance in primary school. Particular attention was paid to educational programs and educational literature on the research topic. Abstracts of non-standard lessons in the Ukrainian language for students of grades 1-4 were submitted. The practical significance of the work is that the research materials and its conclusions can be used by primary school teachers in their practical activities in Ukrainian language lessons