Збірник наукових праць "Інформаційні технології в освіті" (ІТО). (Випуск 11, 12, 13, 18-20, 22-50, 52).
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/778
Browse
Item ADAPTATION OF EDUCATION SYSTEM OF UKRAINE IN GLOBAL INFORMATIZATION CONDITIONS(2018) Klochko, O.; Клочко, О. В.The problem of adaptation of higher education in Ukraine to the modern needs of the information society (knowledge society) is actual at this stage of the information society development. An alternative approach to choosing the strategies of Ukrainian higher education to the modern needs of the «knowledge society» has not been considered before. The purpose of our research is to choose the alternative strategies corresponding to this stage of information society development as an integral indicator – the vector of the dominant factors in adaptation of higher education in Ukraine to the modern needs of the «knowledge society». According to this problem, the integral indicator of human potential development is considered, one of the main characteristics of which are education levels and literacy. We find out the priorities of leading influences on it the indicators of education cost, education quality, the number of Internet users and users of mobile communication using the method of analysis of hierarchies. The hierarchical model with the purpose of obtaining priority criteria and finding alternative solutions that could be the basis for developing scenarios of Ukrainian higher education adaptation to the modern needs of the information society (knowledge society) has been constructed in the research. The alternative assessments, corresponding to this stage of the information society development, confirm the important influence of the quality of education and the use of Internet technologies in the educational process on the results of the adaptation of Ukrainian higher education to the modern needs of the «knowledge society». Питання адаптації вищої освіти України до сучасних потреб інформаційного суспільства (суспільства знань) є актуальним на даному етапові розвитку інформаційного суспільства. Альтернативний підхід до вибору стратегій адаптації вищої освіти України до сучасних потреб «суспільства знань», раніше не розглядався. Метою нашого дослідження є вибір альтернативних стратегій, відповідних даному етапові розвитку інформаційного суспільства, як інтегрального показника – вектора домінуючих чинників на шляху адаптації вищої освіти України до сучасних потреб «суспільства знань». У контексті складових даної проблеми розглянуто інтегральний показник розвитку людського потенціалу, одними з основних характеристик якого є рівні освіти і грамотності. З’ясуємо пріоритети керуючих впливів на нього показників витрат на освіту, якості освіти, кількості інтернет-користувачів та абонентів мобільного зв’язку із застосуванням методу аналізу ієрархій. Виходячи із зазначених вище міркувань, у нашому дослідженні побудовано ієрархічну модель з ціллю одержання пріоритетних критеріїв і знаходження альтернативних рішень, що можуть бути покладені в основу розробки сценаріїв адаптації вищої освіти України до сучасних потреб інформаційного суспільства (суспільства знань). Отримані нами альтернативні оцінки, відповідні даному етапові розвитку інформаційного суспільства, підтверджують переважно важливий вплив рівня якості освіти та застосування засобів Інтернет-технологій в освітньому процесі на результати адаптації вищої освіти України до сучасних потреб «суспільства знань».Item “ADVANCED COURSE ON SOFTWARE ENGINEERING” ЯК ПЕРША МОДЕЛЬ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ З ІНЖЕНЕРІЇ ПРОГРАМНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ(2019) Стрюк, А. М.; Striuk, A.Проєктування мобільно орієнтованого середовища професійно-практичної підготовки потребує визначення стабільної (фундаментальної) та мобільної (технологічної) складових його змістового компоненту та визначення відповідної моделі підготовки фахівця. З метою визначення співвідношення фундаментального та технологічного у змісті підготовки фахівців з інженерії програмного забезпечення (ІПЗ) проведено ретроспективний аналіз першої моделі підготовки фахівців з ІПЗ, розробленої на початку 1970-х років, та встановлено її відповідність сучасному стану розвитку ІПЗ як галузі знань та новим стандартам вищої освіти України за спеціальністю 121 «Інженерія програмного забезпечення». Визначено, що закладена в історично першій програмі підготовки системність та масштабованість у значній мірі відповідають ідеям проєктування еволюційного програмного забезпечення. Аналіз її змісту також надав можливість виявити зв’язки підготовки фахівця з ІПЗ із підготовкою з комп’ютерних наук, комп’ютерної інженерії, кібербезпеки, інформаційних систем і технологій. Встановлено, що фундаментальне ядро підготовки фахівця з ІПЗ повинне забезпечувати досягнення студентами таких провідних результатів навчання: знати і застосовувати на практиці фундаментальні концепції, парадигми і основні принципи функціонування мовних, інструментальних і обчислювальних засобів інженерії програмного забезпечення; знати і застосовувати відповідні математичні поняття, методи доменного, системного і об’єктно-орієнтованого аналізу та математичного моделювання для розробки програмного забезпечення; застосовувати на практиці інструментальні програмні засоби доменного аналізу, проєктування, тестування, візуалізації, вимірювань та документування програмного забезпечення. Показано, що формування відповідних компетентностей майбутніх фахівців з ІПЗ необхідно виконувати у навчанні всіх дисциплін професійно-практичної підготовки. Designing a mobile-oriented environment for professional and practical training requires determining the stable (fundamental) and mobile (technological) components of its content and determining the appropriate model for specialist training. In order to determine the ratio of fundamental and technological in the content of software engineers’ training, a retrospective analysis of the first model of training software engineers developed in the early 1970s was carried out and its compliance with the current state of software engineering development as a field of knowledge and a new the standard of higher education in Ukraine, specialty 121 “Software Engineering”. It is determined that the consistency and scalability inherent in the historically first training program are largely consistent with the ideas of evolutionary software design. An analysis of its content also provided an opportunity to identify the links between the training for software engineers and training for computer science, computer engineering, cybersecurity, information systems and technologies. It has been established that the fundamental core of software engineers’ training should ensure that students achieve such leading learning outcomes: to know and put into practice the fundamental concepts, paradigms and basic principles of the functioning of language, instrumental and computational tools for software engineering; know and apply the appropriate mathematical concepts, methods of domain, system and object-oriented analysis and mathematical modeling for software development; put into practice the software tools for domain analysis, design, testing, visualization, measurement and documentation of software. It is shown that the formation of the relevant competencies of future software engineers must be carried out in the training of all disciplines of professional and practical training.Item APPLICATION OF HIERARCHICAL CLUSTERING ALGORITHM FOR STRUCTURAL CHARACTERISTIC OF MOVING PHYSICAL OBJECTS(2014) Babenko, N. I.; Бабенко, М. І.Approach to the development of management solutions using the cluster analysis can qualitatively improve the management system by moving objects through the adequate response to the impact of the key factors influencing the characteristics of physical objects. The aim is to attempt to solve the problem of identifying key factors and physical signs of moving physical objects needed to make appropriate management decisions by using cluster analysis. The article defines the types of clustering algorithms; the system of information parameters directly or indirectly characterizing the analyzed characteristics is emphasized, hierarchical and non-hierarchical cluster analysis methods are considered. The research finding is the construction of tree diagram using the program STATISTICA 8, which gives the idea of possible clusters’ number combining physical indicators under the dynamic changes of moving objects. The advantage of cluster analysis usage is the use of factors relating to both internal and external environments of the physical properties’ interaction of moving objects. Підхід до розробки управлінських рішень за допомогою кластерного аналізу дозволяє якісно поліпшити систему управління об'єктами, щго перемыщуються за допомогою адекватного реагування на вплив ключових факторів, що впливають на характеристики фізичних об'єктів. Метою роботи є спроба вирішення проблеми визначення ключових факторів і фізичних ознак фізичних об'єктів, що переміщаються необхідних для прийняття адекватних управлінських рішень шляхом використання кластерного аналізу. У статті визначено типи алгоритмів кластеризації, виділено систему інформативних параметрів, що прямо або побічно характеризують аналізовані характеристики, розглянуто ієрархічні і неієрархічні методи кластерного аналізу. Результатом досліджень стала побудова за допомогою програми STATISTICA 8 деревовидної діаграми, яка дає уявлення про кількість можливих кластерів, що об'єднують фізичні показники при динамічних змінах рухомих об'єктів. Перевага використання кластерного аналізу полягає у використанні факторів, що відносяться як до внутрішнього, так і до зовнішнього середовища взаємодії фізичних властивостей рухомих об'єктів.Item AUTHOR’S EXPERIENCE IN TRAINING PUPILS OF SPECIALIZED OUT-OF-SCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTIONS TO RESEARCH WORK BY MEANS OF INFORMATIONAL AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES(2016) Voronkin, O.; Воронкін, О. С.In the article the author’s experience in pupils’ training of Junior Academy of Sciences of Ukraine to research work by means of informational and communication technologies is presented. The three-tiered approach (popular science, experimental, fundamental levels) to the organization of personal oriented study in Physics covered such didactic principles as accessibility, visibility, scientific and systematic is considered. At the first level, pupils should be inculcated by interest in physics, its specificity, the terms etc. At the second level the experiment and demonstration of physical phenomena have a paramount importance, which aims to encourage students to make self-facilitated conclusions. At the third level the laboratory works and method of problem learning allow students to develop the ability independently to solve physical tasks. It is concluded that at each of these levels the means of information and communication technologies should be used. As an example, the author reviews the experience of open online course «Introduction to Physics of Sound», designed for pupils of specialized out-of-school educational institutions. We presented the main issues of the online course and examples of cognitive activity of pupils. У статті висвітлюється авторський досвід підготовки учнів Малої академії наук України до науково-дослідної роботи засобами інформаційно-комунікаційних технологій. Розглянуто трирівневий підхід (науково-популярний, експериментальний, фундаментальний рівні) до організації особистісно зорієнтованого навчання фізики, що охоплює такі дидактичні принципи, як доступність, наочність, науковість і системність. На першому рівні учням потрібно прищепити інтерес до фізики, показати її специфіку, значення термінів тощо. На другому рівні першорядне значення починає відігравати експеримент і демонстрація фізичних явищ, що має на меті стимулювати учнів робити самостійні висновки. На третьому рівні особливої актуальності набувають лабораторні роботи та метод проблемного навчання, який дозволяє виробити в учнів уміння самостійно розв’язувати фізичні задачі. Робиться висновок, що на кожному з цих рівнів доцільно використовувати ті чи ті засоби інформаційно-комунікаційних технологій. Як приклад розглядається досвід проведення авторського відкритого он-лайн курсу «Вступ до фізики звуку», призначеного для учнів профільних позашкільних навчальних закладів. Викладаються основні питання організації он-лайн курсу й наводяться приклади активізації пізнавальної діяльності учнів.Item BLENDED LEARNING AS TOOL OF INTENSIFICATION OF EDUCATIONAL PROCESS IN TEACHING DISCIPLINE «METHODS AND TECHNOLOGIES OF DISTANCE LEARNING»(2014) Gnedkova, О. О.; Гнєдкова, О. О.; Гнедкова, О. А.The problem of constructing a new model of training process of future and highly competitive professionals in high school arises due to the global process of society informatization and the involvement of ICT in all spheres of human activity, including the educational process of high school. In conditions of Ukraine integration into the European educational space, the significant changes in the curriculum of training of professionals are happened, that the number of classroom training hours is reduced and the number of hours of self-study training is increasing. However, self-study learning raises many difficulties as for students and teachers, for example, the lack of guidance on the tasks for independent work, lack of consultation of teachers, insufficiently formed students’ skills of self-education and so on. These problems adversely influenced on the quality of future professionals in high school. Thus, there is need to implement blended learning in educational process for solving a number of problems. Thus, the model of the educational process with the use of blended learning is suggested, based on the analysis of the scientific literature in training future professionals, the results of international research papers and trainers. The interactions between elements of the model are established and their importance in the educational process as a whole is emphasized. The proposed model was tested during the learning process of the course "Methods and Technologies of Distance Learning" for students of Master’s degree, specialty "Computer Science" Faculty of Physics, Mathematics and Computer Science, Kherson State University. У зв’язку із глобальним процесом інформатизації суспільства та залученням інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) в усі сфери діяльності людини, в тому числі у навчальний процес вищої школи постає задача побудови нової моделі процесу підготовки майбутніх висококваліфікованих та конкурентоспроможних фахівців. В умовах інтеграції України в європейський освітній простір відбуваються значні зміни у навчальній програмі підготовки фахівця, тобто зменшується кількість аудиторних навчальних годин та збільшується кількість годин для самостійного опрацювання навчального матеріалу студентами. Але, самостійна робота викликає багато труднощів як у студентів, так і у викладачів, наприклад, відсутність методичних вказівок щодо виконання завдань для самостійної роботи, недостатня кількість консультацій викладачів, недостатньо сформовані у студентів навички навчатися самостійно тощо. Дані проблеми негативно впливають на якість підготовки майбутніх фахівців вищих навчальних закладів. Отже, виникає необхідність впровадження комбінованого навчання у навчальний процес для вирішення ряду проблемних питань. На основі аналізу наукової літератури з питань професійної підготовки майбутніх фахівців, результатів міжнародних досліджень та статей методистів запропоновано модель навчального процесу з використанням комбінованого навчання. Встановлено та розглянуто взаємозв’язки між елементами моделі та підкреслено їх значущість у навчальному процесі в цілому. Запропоновану модель було апробовано підчас процесу навчання курсу «Методика і технології дистанційного навчання» для студентів-магістрантів спеціальності «Інформатика» факультету фізики, математики та інформатики Херсонського державного університету. В связи с глобальным процессом информатизации общества и внедрением информационно - коммуникационных технологий (ИКТ) во все сферы деятельности человека, в том числе в учебный процесс высшей школы возникает задача построения новой модели процесса подготовки будущих высококвалифицированных и конкурентоспособных специалистов в высших учебных заведениях. В условиях интеграции Украины в европейское образовательное пространство происходят значительные изменения в учебной программе подготовки специалиста, то есть уменьшается количество аудиторных учебных часов и увеличивается количество часов для самостоятельной работы учебного материала студентами. Однако, самостоятельная работа вызывает много трудностей как у студентов, так и у преподавателей, например, отсутствие методических указаний по выполнению заданий для самостоятельной работы, недостаточное количество консультаций преподавателей, недостаточно сформированы у студентов навыки самостоятельному обучению и т.д. Данные проблемы негативно влияют на качество подготовки будущих специалистов высших учебных заведений. Следовательно, возникает необходимость внедрения комбинированного обучения в учебный процесс для решения ряда проблемных вопросов. На основе анализа научной литературы по вопросам профессиональной подготовки будущих специалистов, результатов международных исследований и статей методистов предложена модель учебного процесса с использованием комбинированного обучения. Установлено и рассмотрены взаимосвязи между элементами модели и подчеркнуто их значимость в учебном процессе в целом. Предложенная модель была апробирована во время процесса обучения курса «Методика и технологии дистанционного обучения», предназначенного для студентов - магистрантов специальности «Информатика», факультета физики, математики и информатики, Херсонского государственного университета.Item CLOUD TECHNOLOGIES IN MANAGEMENT AND EDUCATIONAL PROCESS OF UKRAINIAN TECHNICAL UNIVERSITIES(2014) Tryus, Y.; Kachala, T.; Триус, Ю. В.; Качала, Т. М.This study analyzes opportunities for using cloud technologies in higher education in Ukraine. On the basis of principles of the system approach, it examines the main task of cloud technologies, strategic and tactical goals of cloud computing at the technical universities, as well as problems that arise in their implementation in the educational process. The paper discusses the main trends in the use of cloud technologies in higher technical education, analyzes cloud services used by leading technical universities in Ukraine in management and learning. The typical structure of a Technical University is considered with public, private, and hybrid clouds. The experience of Cherkasy State Technological University in the use of cloud technologies at management and learning is presented. Considerations are particularly given to distance support, mobile, and blending learning, virtualization mechanism to support the students learning at natural, mathematical sciences and engineering through the utilization of individual desktops. Це дослідження аналізує можливості використання хмарних технологій у сфері вищої освіти в Україні. На основі принципів системного підходу, перевіряється головне завдання хмарних технологій, стратегічних і тактичних цілей хмарних обчислень в технічних університетах, а також проблем, що виникають у процесі їх реалізації в навчальному процесі. У статті обговорюються основні тенденції використання хмарних технологій у вищій технічній освіті, аналізуються хмарні сервіси, використовувані провідними технічними вузами України для управління та навчання. Типова структура технічного університету складається з державних, приватних, і гібридних хмар. Представлено досвід Черкаського державного технологічного університету в галузі використання хмарних технологій в управлінні та навчання. Детально розглянуто дистанційну підтримку, мобільне, і змішане навчання, механізми віртуалізації для підтримки навчання студентів природних, математичних і технічних наук за рахунок використання індивідуальних робочих місць. Это исследование анализирует возможности использования облачных технологий в сфере высшего образования в Украине. На основе принципов системного подхода, проверяетcя главнач задача облачных технологий, стратегических и тактических целей облачных вычислений в технических университетах, а также проблем, возникающих в процессе их реализации в учебном процессе. В статье обсуждаются основные тенденции использования облачных технологий в высшем техническом образовании, анализируются облачные сервисы, используемые ведущими техническими вузами Украины для управления и обучения. Типичная структура технического университета состоит из государственных, частных, и гибридных облаков. Представлено опыт Черкасского государственного технологического университета в области использования облачных технологий в управлении и обучения. Детально рассмотрено дистанционную поддержку, мобильное, и смешанное обучение, механизм виртуализации для поддержки обучения студентов естественным, математическим и техническим наукам за счет использования индивидуальных рабочих столов.Item CLOUD TECHNOLOGY AS A WAY OF UKRAINIAN EDUCATION DEVELOPMENT(2014) Zaytseva, T.; Arkhipova, T.; Зайцева, T. В.; Aрхіпова, T. Л.; ; Aрхипова, T. Л.This article is devoted to defining the forms and the required components cloud technology usage during studying of subject teachers. In order to improve the learning process it’s necessary to use such powerful technology as ‘cloud computing’. They support traditional forms of education and also are a new step in the development of education. Cloud technologies are-effective, efficient and flexible way to satisfy the needs of students during getting of new knowledge. Nowadays a characteristic feature of our time is rapid growing of using cloud technology. That is why we are spectators of implementation of cloud technologies and services in the system of higher and secondary education, too. A common information space in education using mostly cloud technologies that provide Microsoft and Google is creating now. Google Apps for Education containing free tools that allows teachers and students to communicate, teach and learn more effectively and efficiently. Significant advantage of using cloud services is providing application development and storage of large amounts of data on servers in distributed information processing centers via the Internet. That is why cloud technology is a powerful tool to activate students' self-guidance work. Surely, growing demand for professionals who knows the technology of cloud computing will increase slowly. Матеріали даної статті присвячені визначенню форм та необхідних компонентів використання хмарних технологій при підготовці вчителів–предметників. Для удосконалення процесу навчання має сенс використовувати такі потужні технології як «хмарні обчислення», які, підтримуючи традиційні форми навчання, є новим етапом розвитку освіти та економічно вигідним, ефективним і гнучким способом задоволення потреб тих, хто навчається, у здобутті нових знань. Останнім часом масштаби впровадження хмарних технологій нестримно зростають. Ми є свідками впровадження хмарних технологій і сервісів в систему вищої і середньої освіти. Будується єдиний інформаційний простір в освіті з використанням, в основному, хмарних технологій, які надають компанії Microsoft і Google. Служби Google для освіти містять безкоштовний набір інструментів, який дозволить викладачам і студентам успішно та ефективно взаємодіяти, вчити та вчитися. Хмарні технології передбачають використання хмарних сервісів при розробці додатків та зберігання даних на серверах у розподілених центрах оброблення даних через Інтернет. Це робить хмарні технології сьогодні засобом активізації самостійної роботи студентів. Попит на фахівців, які володітимуть технологіями хмарних обчислень постійно зростатиме. Материалы данной статьи посвящены определению форм и необходимых компонентов использования облачных технологий при подготовке учителей–предметников. Для усовершенствования процесса обучения имеет смысл использовать такие мощные технологии как «облачные вычисления». которые, поддерживая традиционные формы обучения, являются новым этапом развития образования и экономически выгодным, эффективным и гибким способом удовлетворения потребностей студентов во время получения новых знаний. Последнее время масштабы внедрения облачных технологий стремительно растут. Мы являемся свидетелями внедрения облачных технологий и сервисов в систему высшего и среднего образования. Строится единое информационное пространство в образовании с использованием, в основном, облачных технологий, которые предоставляют компании Microsoft и Google. Службы Google для образования содержат бесплатный набор инструментов, который позволит преподавателям и учащимся более успешно и эффективно взаимодействовать, обучать и обучаться. Облачные технологии предусматривают использование облачных сервисов при разработке программ-приложений и хранения данных на серверах в распределенных центрах обработки данных через Интернет. Это делает облачные технологии сегодня средством активизации самостоятельной работы студентов. Спрос на специалистов, которые будут владеть технологиями облачных вычислений постоянно будет расти.Item COGNITIVE ACTIVITY OF STUDENTS UNDER CONDITIONS OF DIGITAL TRANSFORMATION OF LEARNING ENVIRONMENT(2018) Pinchuk, O.; Sokolyuk, O.; Пінчук, О. П.; Соколюк, О. М.Technological changes in science, economics and society lead to social, political and cultural changes. Changes in education, among other things, cause some contradictions: between the emergence of the latest technology, technology and the new generation of means for training, management and scientific research and late response of education managers to the choice, implementation and spread of innovation; between the need to develop a modern educational environment and the conservatism of leaders and pedagogical staff in the period of innovation transformations. Based on the computer-technology platform of modern education, which acquires characteristics of open, there is a transformation of traditional learning environment into the environment of computer-mediate communication. This environment is characterized by use of distributed educational resources and infrastructures to support educational communities of different types. We consider cognitive activity as an element of the overall learning process, which is a targeted, systematically organized, managed externally or students’ individual interaction with the surrounding reality, the result of which is the mastery of scholarly knowledge and work methods at the level of reproduction or creativity. In the process of learning, cognition gets clear form in a special and unique to the person educational and cognitive activity, or learning. The effectiveness of educational and cognitive activity of students in particular is determined by the new paradigm of education of the information society. The entire toolkit is changed, that allow evaluating and controlling educational and cognitive activity. ICT and ICN form new solutions that can influence basic processes in the educational system: formation and development of competencies, recording achievements, learning quality assessment, creating a positive motivation and promoting individual educational and cognitive activities. The article deals with research results of problems of organization of educational and cognitive students’ activity and formation of their competencies in the context of transformational changes in the educational process caused by presentation of new technologies. Технологічні зміни в науці, економіці та суспільстві призводять до соціальних, політичних та культурних змін. Зміни в освіті, крім іншого, викликають певні протиріччя: між появою новітніх технологій, технологій та засобів нового покоління для навчання, управління та наукових досліджень та пізньої реакції менеджерів освіти на вибір, впровадження та поширення інновацій; між необхідністю розвитку сучасного навчального середовища та консерватизму лідерів та педагогічних кадрів у період інноваційних перетворень. Виходячи з комп'ютерно-технологічної платформи сучасної освіти, яка набуває особливостей відкритості, відбувається трансформація традиційного навчального середовища в середовище комп'ютерно-посередницького спілкування. Це середовище характеризується використанням розподілених освітніх ресурсів та інфраструктур для підтримки освітніх спільнот різних типів. Ми розглядаємо пізнавальну активність як елемент загального навчального процесу, який є цілеспрямованим, систематизованим організованим, керованим зовнішньою або індивідуальною взаємодією учнів із навколишньою дійсністю, результатом чого є оволодіння науковими знаннями та методами роботи на рівні відтворення або творчість. У процесі навчання пізнання отримує зрозумілу форму в особливій і унікальній для людини освітньо-пізнавальній діяльності або навчанні. Ефективність навчально-пізнавальної діяльності учнів зокрема визначається новою парадигмою освіти інформаційного суспільства. Повний інструментарій змінено, що дозволяє оцінювати та контролювати освітню та пізнавальну діяльність. ІКТ та ІКМ формують нові рішення, які можуть впливати на основні процеси в освітній системі: формування та розвиток компетенцій, облік досягнень, оцінювання якості навчання, створення позитивної мотивації та сприяння індивідуальним освітнім та пізнавальним діям. У статті розглянуто результати дослідження проблем організації освітньої та пізнавальної діяльності учнів та формування їх компетентності в контексті трансформаційних змін в освітньому процесі, зумовлених презентацією нових технологій.Item COMPUTER-AIDED TOOLS TO ASSESS STUDENTS’ PROFESSIONAL LANGUAGE SKILLS(2016) Barsuk, S.; Барсук, С. Л.Traditional teaching aids to develop students' language skills are a coursebook, a tape recorder, an audio CD or a video. With a development of new technologies and opportunities they provide, teachers and students should not limit their cooperation to classroom activities only. To develop critical thinking, train learning strategies, and increase students’ autonomy in their attempts to practise English outside the classroom computer-aided language learning is an available instrument, that can provide an additional learning environment for both students and teachers, enhance language learning through involving additional resources. Computer-based language courses supply learners with plenty of language learning and professionally oriented materials and allow student to work at their own pace. Computer-aided tools can be used to reinforce the students’ language skills through additional practice or as a remedial tool to complete gaps in students’ knowledge. The author of the article describes her own experience of utilizing computer-based aids to test the knowledge of seamanship and language skills of the future deck officers. Для забезпечення формування іншомовної професійної компетентності викладачі англійської мови традиційно застосовують такі засоби навчання, як підручник, магнітофон, аудіо CD або відео. Поява нових інформаційних технологій поширює можливості взаємодії викладачів та студентів за межі навчальної аудиторії. Дистанційні освітні курси створюють нове навчальне середовище, спрямоване на розвиток автономії студента, формування свідомого ставлення до навчання, забезпечують можливість самостійно тренувати комунікативні уміння, підвищують мотивацію до навчання іноземної мови. Активне впровадження сучасних освітніх Інтернет технологій у начальний процес забезпечує студентів додатковими знаннями з предмету і є з’єднувальною ланкою між навчанням та опануванням професії, що сприяє формуванню професійної компетентності. Застосування комп’ютерних програм дають змогу створювати авторські курси, забезпечити студентів різноманітною навчальною літературою, покращити якість навчання за рахунок можливості додаткового тренування умінь і навичок, набутих на заняттях з англійської мови. Автор статті описує власний досвід застосування програми дистанційного курсу Moodle для тестування мовних знань та мовленнєвих умінь майбутніх судноводіїв в процесі навчання англійської мови за професійним спрямуванням.Item COMPUTER-BASED SIMULATION OF STOCHASTIC PROCESS FOR INVESTIGATION OF EFFICIENCY OF STATISTICAL HYPOTHESIS TESTING IN PEDAGOGICAL RESEARCH(2016) Kolgatin, O.; Колгатін, О. Г.Efficiency of Chi-square criterion and Fisher's angular transformation for statistical hypothesis testing are investigated at small samples with computer-based model. The results show that both criteria give satisfactory accuracy even at small samples. Accuracy zones of determination of the false positive rate (type I error) are analysed on the base of stochastic computational experiments. Comparison of sensitivities of investigated tests is shown as a function of samples size for some cases. Ефективність критерію Хі-квадрат і тригонометричне перетворення Фішера для статистичної перевірки гіпотез розглядаються на малих зразках на основі комп'ютерної моделі. Результати показують, що обидва критерії дають задовільну точність навіть при невеликих зразках. Точність зони визначення помилкового результату наукового дослідження (тип I помилки) аналізуються на основі стохастичних обчислювальних експериментів. Порівняння чутливості досліджуваних випробувань показана залежно від розміру зразків для деяких випадків.Item COMPUTERIZATION IN HIGHER MEDICAL EDUCATION OF THE USA AND UKRAINE(2016) Manyuk, L.; Манюк, Л. В.The article researches the development of computer-oriented learning and information and communication technologies implementation in the USA, describes the state of computerization and modernization at higher medical educational institutions of Ukraine, analyzes the experience of Danylo Halytsky Lviv National Medical University (DHLNMU), and the department of Latin and foreign languages in particular, in the sphere of new educational and Internet technologies usage for study. As the result of the study the first computerized programs used for the future physicians training have been characterized. It has been stated that for the first time computer technologies in higher medical education were used in the USA and served accessory learning function aimed at facilitating and improving pedagogical instruments and methods. Furthermore, the paper proves that information and communication technologies are commonly used as accessory learning tools by Ukrainian medical students. The process of computerization and ICTs implementation in the scope of higher medical education has been developing rapidly and has a big potential according to the results of the survey carried out at DHLNMU that are described in this paper. У статті досліджено розвиток навчання із використанням комп’ютерних технологій та інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) у США, окреслено стан інформатизації у закладах вищої медичної освіти України, проаналізовано досвід Львівського національного медичного університету (ЛНМУ) імені Данила Галицького у сфері використання новітніх технологій та Інтернету для навчання, і зокрема кафедри латинської та іноземних мов згаданого вище ВМНЗ на шляху до модернізації та інформатизації навчального процесу. В результаті проведеного дослідження охарактеризовано перші комп’ютеризовані навчальні програми, що застосовувалися під час підготовки майбутніх лікарів. Стверджується, що комп’ютерні технології у медичній освіті були вперше використані у США та використовувалися як допоміжні інструменти навчання з метою полегшення, покращення та оптимізації існуючих педагогічних засобів та методик. Доведено, що у нашій країні комп’ютерні та інформаційно-комунікаційні технології також активно використовуються як допоміжні елементи навчання студентів-медиків, а процес інформатизації галузі вищої медичної освіти стрімко розвивається та має великі перспективи, що засвідчено результатами проведеного анкетування студентів ЛНМУ імені Данила Галицького, результати якого висвітлені у цій праці.Item CORPORATE SOCIAL NETWORKS IN EDUCATION: EXPERIENCE OF USE(2017) Lytvynova, S.; Burov, O.; Литвинова, С. Г.; Буров, О. Ю.The paper discusses methods, forms and safety issues of social network usage for school students. Taking into consideration the growing interest of students to electronic communication in social networks (ESN), their place in the information educational environment is described. The classification of objects and use of ESNs was made to help teachers and school authority to teach students in the corporate social network. The basic components of corporate social networks (СESN) were revealed: forms of learning activity (individual, group, and collective), forms of learning organization (quiz, debates, discussions, photo-story, essay contest, a virtual tour, mini design web quest, and conference video-lesson), and database. Particular aspects of the use of certain forms for students training in ESN aсcording to the type of social objects (messages, individual messages, video files, photos, audio files, documents, comments, and blitz-survey) were defined. Student safety when using ESN and СESN impact on a student social and cultural intelligence development are discussed as well. У статті розглядаються методи, форми та питання безпеки соціальної мережі для школярів. Беручи до уваги зростаючий інтерес учнів до електронних комунікацій в електронних соціальних мережах (ЕСМ), описується їх місце в інформаційному освітньому середовищі. Зроблено класифікацію об'єктів та використання ЕСМ з метою допомоги вчителям та керівництву шкіл у навчанні учнів у корпоративній соціальній мережі. Виявлено основні компоненти корпоративних електронних соціальних мереж (КЕСМ): форми навчальної діяльності (індивідуальна, групова та колективна), форми організації навчання (тестування, дебати, дискусії, фоторепортаж, конкурс есе, віртуальний тур, веб-квест, відео-конференції), а також бази даних. Визначено конкретні аспекти використання певних форм для навчання учнів в ЕСМ залежно від типу соціальних об'єктів (повідомлення, окремі повідомлення, відеофайли, фотографії, аудіофайли, документи, коментарі та бліц-опитування). Обговорюється також безпека використання і вплив ЕСМ та КЕСМ на розвиток соціальної та культурної інтелектуальної діяльності учнів.Item CORPORATE STANDARD OF ICT COMPETENCE OF MASTERS(2014) Morze, N. N.; Buinytska, O. O.; Морзе, Н. В; Буйницька, А. П.Current labor market demand determines the modification of the system of higher education, including the transfer of emphasis on the educational process in its final qualitative result, a paradigm shift from knowledge education to competency. Student should must possess ICT competence that today has become a part of professional competence of professionals of any type. The purpose of the study is to develop standards in the ICT competence of all members of the educational process to ensure the quality of university education and the creation and subsequent implementation of educational policies of the University. The paper highlights the need to develop a corporate standard of ICT competence of masters based on UNESCO scientific approaches. It describes model, the level of ICT competence and tools for monitoring its formation in the future for today's professionals. For each of the selected three levels of ICT competence (basic, advanced and professional) determined necessary knowledge and skills, talents and ideas to master. The necessary and sufficient conditions are determined for the formation of the ICT competence of masters in modern university, proffered examples of tasks and competency requirements for the personal educational electronic space for student and educational electronic space of university. Developed and approved corporate standard provides appropriate expertise contemporary specialist who meets the requirements of the labor market and will allow the graduate to be successful in today's information society. Поточний попит на ринку праці визначає модифікацію системи вищої освіти, в тому числі, передачу акцентів на освітній процес в його остаточному якісному результаті, парадигми від утворення знань до компетентності. Студент повинен володіти компетенцією у сфері ІКТ, що сьогодні стало частиною професійної компетентності фахівців будь-якого типу. Мета дослідження полягає у розробці стандартів ІКТ-компетентності всіх членів освітнього процесу для забезпечення якості університетської освіти та створення та подальшого здійснення освітньої політики університету. У статті підкреслюється необхідність розробки корпоративного стандарту ІКТ компетентності магістрів на основі наукових підходів ЮНЕСКО. Описується модель, рівень компетентності та інструментів ІКТ для моніторингу її формування в майбутньому для сучасних професіоналів. Для кожного з обраних трьох рівнів компетенції у сфері ІКТ (базовий, просунутий і професійний) визначаються необхідні знання та навички, таланти і ідеї в освоєнні. Визначаються необхідні і достатні умови для формування ІКТ-компетентності магістрів в сучасному університеті, запропоновано приклади завдань і вимог до компетентності для персонального освітнього електронного простору для студента і навчального електронного простору університету. Розроблений і затверджений корпоративний стандарт забезпечує відповідну експертизу сучасного фахівця, який відповідає вимогам ринку праці і дозволить випускнику бути успішним у сучасному інформаційному суспільстві. Текущий спрос на рынке труда определяет модификацию системы высшего образования, в том числе передачу акцентов на образовательный процесс в его окончательном качественном результате, парадигмы от образования знаний к компетентности. Студент должен обладать компетенцией в области ИКТ, что сегодня стало частью профессиональной компетентности профессионалов любого типа. Цель исследования заключается в разработке стандартов ИКТ-компетентности всех членов образовательного процесса для обеспечения качества университетского образования и создания и последующего осуществления образовательной политики университета. В статье подчеркивается необходимость разработки корпоративного стандарта ИКТ компетентности магистров на основе научных подходов ЮНЕСКО. Описывается модель, уровень компетентности и инструментов ИКТ для мониторинга ее формирования в будущем для современных профессионалов. Для каждого из выбранных трех уровней компетенции в области ИКТ (базовый, продвинутый и профессиональный) определяются необходимые знания и навыки, таланты и идеи в освоении. Определяются необходимые и достаточные условия для формирования ИКТ-компетентности магистров в современном университете, предложено примеры задач и требований к компетентности для персонального образовательного электронного пространства для студента и учебного электронного пространства университета. Разработанный и утвержденный корпоративный стандарт обеспечивает соответствующую экспертизу современного специалиста, который отвечает требованиям рынка труда и позволит выпускнику быть успешным в современном информационном обществе.Item DESIGNING A WEB RESOURCE FOR STUDYING THE ARDUINO PLATFORM AS A MEANS OF GENERATING THE PROFESSIONAL COMPETENCE OF FUTURE ENGINEERS-PROGRAMMERS WITH A HIGHER EDUCATION LEVEL “MASTER”(2019) Sherman, M.; Samchynska, Y.; Kuzheliuk, N.; Шерман, М. І.; Самчинська, Я. Б.; Кужелюк, Н. В.In the context of computerization of higher education institutions, the use of electronic resources, in particular sites for educational purposes, electronic textbooks, video collections, is aimed at increasing the level of professional training of students. As electronic educational resources are an integral part of the learning process, they have an educational and methodological purpose and serve to provide educational activities for students. They are considered one’s of the key elements of the informative and educational environment. One of them is educational web resources. Using modern web technologies, the education system and, as well, further computerization can be significantly improved. This process is irreversible and compulsory. Сonsidering this, the educational web resources are the best way for improving the educational level of contemporary teachers. The article is devoted to the design of an educational web resource for the study of the platform for Arduino's amateur design as a computer tool for the formation of professional competence of students of specialty 122 “Computer Science”, 121 “Software Engineering” at the level of higher education “Master”. The simulation of this web resource focuses on the systematization of knowledge and the development of practical design skills in the Arduino hardware computing platform when studying undergraduates of the disciplines “Quality Management of Electronic Educational Resources” and “Information Management Technologies”. In the process of designig, students determine the purpose and tasks of learning through electronic educational resources, analyze the existing analogs of the Arduino study sites, distinguish the main groups of requirements, design information architecture, present a precedent diagram for the roles specific to the website for educational purposes. The application of this topic in the educational process of the Kherson State University is aimed at developing professional competences for future programmers through the active introduction of new educational technologies, the use of opportunities for the information space, and the partnership between the teacher and the student. В умовах комп’ютеризації закладів вищої освіти використання електронних ресурсів, зокрема сайтів навчального призначення, електронних підручників та відеолекцій спрямовано на підвищення рівня професійної підготовки студентів. Так як електронні освітні ресурси є невід’ємною частиною освітнього процесу, мають навчально-методичну мету і слугують для надання освітньої діяльності студентам, то вони вважаються одним з ключових елементів інформаційно-освітнього середовища. Одним з варіантів EOР є освітні веб-ресурси. Використовуючи сучасні веб-технології, можна значно покращити систему освіти і, відповідно, подальшу комп’ютеризацію – такий процес є незворотним і обов’язковим. Освітні веб-ресурси в цій ситуації є оптимальним інструментом для поліпшення освіти сучасних педагогів. Стаття присвячена проєктуванню освітнього веб-ресурсу з вивчення платформи для аматорського конструювання Arduino як комп’ютерного засобу формування професійної компетентності студентів спеціальностей 122 «Комп’ютерні науки», 121 «Інженерія програмного забезпечення» рівня вищої освіти «магістр». Моделювання цього веб-ресурсу орієнтовано на систематизацію знань та розвиток практичних навичок конструювання в умовах апаратної обчислювальної платформи Arduino при вивченні магістрантами навчальних дисциплін «Управління якістю електронних освітніх ресурсів» та «Управління інформаційними технологіями». В ході проєктування студенти визначають мету та задачі навчання за допомогою електронних освітніх ресурсів, проводять аналіз існуючих аналогів сайтів по вивченню Arduino, виділяють основні групи вимог, проєктують інформаційну архітектуру, представляють діаграму прецендентів щодо ролей, характерних для веб-сайту навчального призначення. Застосування цієї теми в освітньому процесі Херсонського державного університету спрямовано на розвиток професійних компетенцій майбутніх програмістів завдяки активному впровадженню нових освітніх технологій, використанню можливостей інформаційного простору, а також партнерству педагога й слухача.Item DEVELOPMENT OF THE ELECTRONIC TRAINING TOOL CONCEPTUAL MODEL “RE-ROUTING DURING THE FLIGHT”(2019) Artemenko, O.; Lomakina, M.; Surkova, K.; Artemenko, D.; Артеменко, О. В.; Ломакіна, М. Є.; Суркова, К. В.; Артеменко, Д. Ю.It has been determined that for safe operation of an aircraft flight special attention is paid to the process of operational control over it: monitoring its performance and supporting its safe completion. The flight dispatcher’s actions in case of re-routing during the flight have been analyzed. It has been discovered that in the course of flight dispatchers’ training, enough attention is not paid to modeling the situation of flight dispatchers’ actions in case of re-routing during the flight. A description of the electronic training tool design main stages and the flight dispatchers’ actions in case of re-routing during the flight have been carried out. On the basis of the described procedures, an algorithm for the flight dispatchers’ actions has been developed, which will be further implemented in the electronic training tool. From the point of view of the system approach, the electronic training tool conceptual model of “Re-routing during the flight” has been developed, which is an ergatic system designed to automate the flight dispatcher’s training process in the field of operational control over flight operations, namely, the development of the flight dispatcher’s operations in case of re-routing during the flight. After developing the electronic training tool prototype “Re-routing during the flight” it is necessary to conduct a short-term experiment to test the developed software product. Approbation may reveal the disadvantages of technical, trainingmethodical, navigation and other types of support for the developed electronic training tool, which in turn will require the electronic training tool model further development which was developed at the theoretical stage of research. Визначено, що для безпечного виконання польоту повітряного судна особлива увага приділяється процесу оперативного контролю за ним: відстеженню його виконання та сприяння його безпечному завершенню. Проаналізовано дії диспетчера із забезпечення польоту у випадку зміни маршруту під час виконання польоту. З’ясовано, що на сьогоднішній день в процесі підготовки диспетчерів із забезпечення польотів не приділяється достатньої уваги моделюванню ситуації його дій у випадку зміни маршруту під час виконання польоту. Проведений опис основних етапів проектування електронного засобу навчання та дій диспетчера із забезпечення польоту при виникненні ситуації зміни маршруту під час виконання польоту. На основі описаних процедур розроблено алгоритм дій диспетчера із забезпечення польоту, який в подальшому буде реалізовано в електронному засобі навчання. З позиції системного підходу була розроблена концептуальна модель електронного засобу навчання «Зміна маршруту під час виконання польоту», що представляє собою ергатичну систему, яка призначена для автоматизації процесу підготовки диспетчерів із забезпечення польоту в області оперативного контролю за виконанням польотів, а саме відпрацювання його дій у випадку зміни маршруту під час виконання польоту. Отримана концептуальна модель взята за основу для розробки прототипу електронного засобу навчання «Зміна маршруту під час виконання польоту» також необхідно провести короткочасний експеримент з метою апробації розробленого програмного продукту. Апробація допоможе виявити недоліки технічного, навчально-методичного, навігаційного та інших видів забезпечення розробленого електронного засобу навчання, що в свою чергу дасть можливість доопрацювання модель, яка розроблена на теоретичному етапі дослідження.Item DIAGNOSIS OF PROBLEMS OF MANAGEMENT OF THE STUDENTS' INDEPENDENT WORK IN THE INFORMATION AND COMMUNICATION PEDAGOGICAL ENVIRONMENT(2014) Bilousova, L. I.; Kolgatin, O. G.; Kolgatina, L. S.; Білоусова, Л. І.; Колгатін, О. Г.; Колгатіна, Л. С.; Белоусова, Л. И.; Колгатин, А. Г.; Колгатина, Л. С.The method of questioning was used in students' groups to diagnose features of the implementation of independent work in the learning process of pedagogical university. Analysis of the data makes it possible to confirm the usefulness of systematic self-study, identify some causes of difficulties. In particular, students, who often work independently, have higher success in learning, love their future profession; independent work does not replace the classroom ONE, but rather complements it, students, who often work independently, more often attend lectures. Some statistically significant factors that hinder independent work can be distinguished: an overload on other subjects; inertia, laziness; living conditions; the availability of a hobby, which does not coincide with the learning task; family circumstances. Students widely use Internet resources during independent work, but they do it spontaneously and do not obtain proper effect on the success of learning. So management of independent work should be provided special means in information and communication environment, aimed at improving the efficiency of the use of Internet resources during independent work of students. Методом анкетування студентів проведено діагностику особливостей реалізації самостійної роботи в навчальному процесі педагогічного університету. Аналіз отриманих даних дає можливість підтвердити корисність систематичної самостійної роботи, визначити деякі причини труднощів. Зокрема, студенти, які часто працюють самостійно, успішніше в навчанні, люблять свою майбутню професію; самостійна робота не замінює аудиторну, а скоріше доповнює її, так, студенти, які часто працюють самостійно, частіше відвідують лекції. Встановлено деякі статистично значущі фактори, які перешкоджають самостійній роботі: перевантаження з інших предметів; інерція, лінощі; житлові умови; наявність хобі, яке є окремим від навчальної задачі; родинні проблеми. Студенти широко використовують Інтернет ресурси в процесі самостійної роботи, але це відбувається спонтанно й не чинить належного позитивного впливу на успішність навчання. Тому, управління самостійною роботою має забезпечуватися спеціальними засобами в інформаційно-комунікаційному педагогічному середовищі, які спрямовані на підвищення ефективності застосування Інтернет ресурсів в процесі самостійної роботи студентів. Методом анкетирования студентов проведено диагностику особенностей реализации самостоятельной работы в учебном процессе педагогического университета. Анализ полученных данных позволяет подтвердить полезность систематической самостоятельной работы, определить некоторые причины трудностей. В частности, студенты, часто работающие самостоятельно, успешнее в учёбе, любят свою будущую профессию; самостоятельная работа не заменяет аудиторную, а скорее дополняет её, так, студенты, часто работающие самостоятельно, чаще посещают лекции. Установлено некоторые статистически значущие факторы, которые мешают самостоятельной работе: перегрузка по другим предметам; инерция, лень; жилищные условия; хобби, отдельного от учебной задачи; семейные проблемы. Студенты широко используют Интернет ресурсы в процессе самостоятельной работы в процессе самостоятельной работы, однако это происходит спонтанно и не оказывает желаемого позитивного влияния на успешность учёбы. Поэтому, управление самостоятельной работой должно обеспечиваться специальными средствами в информационно-коммуникационной педагогической среде, которые направлены на повышение эффективности применения Интернет ресурсов в процессе самостоятельной работы студентов.Item DISTANCE LEARNING TECHNOLOGIES IN FORMATION OF PROFESSIONAL TRAINING OF FUTURE ENGLISH TEACHERS(2016) Gnedkova, О.; Гнєдкова, О. О.Due to the global informatization of society and the process of involving information and communication technologies (ICT) in all areas of human activity, including the educational process of high school the problem of new model construction of process of future highly qualified and competitive professionals training is raised. In conditions of Ukraine integration into the European educational space, the significant changes in professional training of teachers in higher education institutions are taken place. ICT and distance learning technologies are implemented in learning process. However, this process causes many difficulties in students and teachers, for example, the lack of guidance on the implementation of ICT and distance learning technologies in the learning process and not enough formed skills and abilities of teachers and students to use ICT and distance learning technologies in professional activity. These problems negatively affect on the quality of future specialists training, including teachers of foreign language (English). To increase the quality of English teachers training there is a need to introduce distance learning technologies in language learning process, at study the discipline “Practical English Course”. On the base of analysis of psychological and educational literature in future English teachers training, the results of international studies and methodological literature of distance learning the practical implementation of distance learning technologies in educational process of training of English teachers of Kherson State University was presented. У зв’язку із глобальним процесом інформатизації суспільства та залученням інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) в усі сфери діяльності людини, в тому числі у навчальний процес вищої школи постає задача побудови нової моделі процесу підготовки майбутніх висококваліфікованих та конкурентоспроможних фахівців. В умовах інтеграції України в європейський освітній простір відбуваються значні зміни у професійній підготовці учителів у вищих навчальних закладах, у тому числі англійської мови, тобто у навчальний процес впроваджуються ІКТ та технології дистанційного навчання. Але, цей процес викликає багато труднощів як у студентів, так і у викладачів, наприклад, відсутність методичних вказівок щодо виконання ІКТ та технологій дистанційного навчання у навчальному процесі та недостатньо сформовані у викладачів та студентів навички й уміння користуватися новітніми інформаційно-комп’ютерними технологіями та глобальною мережею Інтернет. Зазначені проблеми негативно впливають на якість підготовки майбутніх фахівців вищих навчальних закладів, у тому числі учителів англійської мови. Для якісної професійної підготовки учителів англійської мови виникає потреба у впровадженні технологій дистанційного навчання. На основі аналізу психолого-педагогічної літератури з питань професійної підготовки майбутніх учителів англійської мови, результатів міжнародних досліджень та статей методистів з дистанційного навчання запропоновано практичну реалізацію технологій дистанційного навчання у вигляді дистанційного курсу у навчальний процес підготовки майбутніх учителів англійської мови у Херсонському державному університеті.Item DYNAMICS OF VIEWS ON ETHICS OF PEDAGOGICAL DIAGNOSTICS IN INFORMATION AND COMMUNICATION LEARNING ENVIRONMENT(2016) Kolgatin, O.; Колгатін, О. Г.Didactical demands for pedagogical diagnostics and its realisation specific characters in information and communication learning environment of university are analysed. The questions of ethics and information security of pedagogical diagnostics are considered. Ethic aspects, connected with using of the automated pedagogical diagnostic systems, are underlined. Results of survey of students about their view points on issues of security of pedagogical diagnostics data are discussed. Аналізуються дидактичні вимоги до педагогічної діагностики та спеціфіка її реалізації в інформаційно-комунікаційному педагогічному середовищі. Розглядаються питання етики та інформаційної безпеки педагогічної діагностики. Виділені етичні аспекти, що пов'язані з використанням автоматизованих систем педагогічної діагностики. Обговорюються результати опитування студентів щодо їх думок з питань безпеки даних педагогічної діагностики.Item E-COURSE BASED ON THE PLATFORM MOODLE IN TEACHING PHYSICS TO FUTURE SPECIALISTS OF RIVER AND SEA TRANSPORT(2017) Cherniavskyі, V.; Чернявський, В. В.The article considers that the fastest way to include Ukraine into the global educational system is to create conditions for widespread use of the Internet for training purposes, which is considered the most perfect model of communication in the global information society. It is stated that one of the most common and most convenient forms of distance learning for marine institutions of higher education is electronic courses. Their main advantage over traditional forms of education is to provide the conditions for productive individual work of the students. It is shown that the problem of individual work is particularly relevant for marine education, due to the specific schedule of the educational process, including the presence of long-term shipboard training. It is defined the peculiarities of usage of elearning courses in Physics for training of the specialists of river and sea transport. It is proposed the interpretation of the term "e-learning course in Physics" as an information model of a specific topic or section of "Physics", which displays the oriented basis of cognitive activity of the student, it provides organic and natural formation, regulates mental and emotional processes, predicts the opportunities for educational tasks solving by offered means for stimulating the development of personal cognitive capabilities. The requirements for e-learning courses in Physics are determined and their advantages over other innovative teaching methods towards the realization of methodological features of the educational process are highlighted. The structure of e-learning courses in Physics is proposed and the experience of e-courses using in Physics for bachelors of specialty "River and Sea transport" is described. У статті наголошується, що найбільш швидким способом включення України у світову освітню систему є створення умов для повсюдного використання в навчальних цілях глобальної мережі Інтернет, яка вважається найбільш довершеною моделлю комунікації в умовах глобального інформаційного суспільства. Констатовано, що однією з найпоширеніших та найзручніших форм дистанційного навчання для морських вищих навчальних закладів є електронні курси, головна перевага яких перед традиційними формами навчання полягає у забезпеченні умов для плідної самостійної роботи студентів. Показано, що проблема самостійної роботи є особливо актуальною для морських навчальних закладів, що пов’язано зі специфікою графіка освітнього процесу, зокрема, наявністю тривалих морських практик. Виокремлено особливості використання електронних навчальних курсів з фізики при підготовці фахівців річкового та морського транспорту. Запропоновано тлумачення терміну «електронний навчальний курс з фізики» як інформаційної моделі певної теми або розділу дисципліни «Фізика», що відображає орієнтовну основу пізнавальної діяльності курсанта, забезпечує її органічне і природне формування, здійснює регулювання мисленнєвими та емоційними процесами, прогнозує можливості розв’язання навчальних задач через запропоновані засоби стимулюючого розвитку особистісних пізнавальних можливостей. Встановлено вимоги до електронних навчальних курсів з фізики та виділено їх переваги порівняно з іншими інноваційними методами навчання у напрямі реалізації методичних функцій освітнього процесу. Запропоновано структуру електронного навчального курсу з фізики та висвітлено досвід застосування електронних курсів з фізики для підготовки бакалаврів зі спеціальності «Річковий та морський транспорт».Item ELECTRONIC DICTIONARY OF SPORTS METAPHORS AS AN INSTRUMENT TO DEVELOP THE UKRAINIAN COMPUTER LEXICOGRAPHY(2020) Karabuta, O.; Mandych, T.; Lemeshchuk, O.; Карабута, О. П.; Мандич, Т. М.; Лемещук, О. І.The article partially considers the issue of Ukrainian computer lexicography, the development of which requires constant updating and application of new approaches. At the current stage, linguists, as well as experts in the field of philology and journalism, use electronic texts and Internet resources for work and analysis significantly more frequent, rather than traditional printed sources. For fast and high-quality processing of a large array of language units, it is necessary to find tools that would provide both a convenient keyword search in the database and the ability to perform professional analysis of language units «online» according to certain criteria. The proposed study highlights the main directions of development of electronic lexicographic resources on the Internet related to work with various aspects of the Ukrainian language (word interpretation, translation, spelling, word change, etc.) and describes the main advantages and disadvantages of already created dictionaries. The functional possibilities of lexicographical sources of philological orientation available in the «online» mode are analyzed. A few sports dictionaries posted on the Internet, which are closely related to the topic of our study, are considered separately. The authors present the experience of developing a dictionary of sports metaphors, structured in 4 categories: anthropomorphic, sociomorphic, artifact and natural morphological types, within which a system of metaphorical models is built. The dictionary is designed using the MediaWiki mechanism, the parameters of which meet the needs of users and facilitate the maintenance and administration of the site. Systematization of language units and their search on the created site provides alphabetical and categorical principles. The developed prototype of the electronic dictionary is one of the tools for teaching students of philology and journalism, a platform for conducting their own research, as well as a segment of the Ukrainian media space that can meet the probable search queries of users. У статті частково розглядається питання української комп’ютерної лексикографії, розвиток якої вимагає постійного оновлення та застосування нових підходів. На сучасному етапі студенти-лінгвісти, а також експерти в галузі філології та журналістики, набагато частіше почали використовувати для роботи та аналізу електронні тексти та Інтернет- ресурси, а не традиційні друковані джерела. Для швидкої та якісної обробки великого масиву мовних одиниць необхідно знайти інструменти, які б забезпечували як зручний пошук ключового слова у базі даних, так і можливість виконувати професійний аналіз мовних одиниць у режимі “онлайн” за визначеними критеріями. Запропоноване дослідження висвітлює основні напрями розвитку електронних лексикографічних ресурсів у мережі Інтернет, що стосуються роботи з різними аспектами української мови (тлумачення слова, переклад, правопис, словозміна тощо) та описує основні переваги і недоліки вже створених словників. Проаналізовано функційні можливості доступних у режимі “онлайн” лексикографічних джерел філологічного спрямування. Окремо розглянуто нечисленні словники спортивної тематики, розміщені в мережі Інтернет, що тісно пов'язані з темою нашого дослідження. Автори представляють досвід розробки словника спортивних метафор, структурованого за 4 категоріями: антропоморфним, соціоморфним, артефактним і природоморфним типами, у межах яких побудовано систему метафоричних моделей. Словник розроблено з використанням механізму MediaWiki, параметри якого задовольняють потреби користувачів та полегшують обслуговування й адміністрування сайту. Систематизація мовних одиниць та їх пошук на створеному сайті передбачає алфавітний та категорійний принципи. Розроблений прототип електронного словника є одним із інструментів навчання студентів-філологів та студентів-журналістів, платформою для проведення власних досліджень, а також сегментом українського медіапростору, який зможе відповідати ймовірним пошуковим запитам користувачів.