Збірник наукових праць "Інформаційні технології в освіті" (ІТО). (Випуск 11, 12, 13, 18-20, 22-50, 52).
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/778
Browse
Search Results
Item СТАНДАРТИЗАЦІЯ ВИМОГ ДО ЗАСОБІВ ІКТ НАВЧАЛЬНОГО ПРИЗНАЧЕННЯ У МІЖНАРОДНОМУ ОСВІТНЬОМУ ПРОСТОРІ(2014) Запорожченко, Ю. Г.; Zaporozhchenko, Yu. G.Ефективним засобом управління якістю, в тому числі в сфері ІКТ навчального призначення, є стандартизація, яка включає комплекс норм, правил і вимог до якості продукції. Розроблення й прийняття міжнародних стандартів у галузі ІКТ з метою забезпечення їх якості є невід’ємною складовою процесу розбудови інформаційного суспільства. Упровадження якісних, відкритих, функціонально сумісних і зумовлених попитом стандартів, у яких враховано вимоги й потреби усіх зацікавлених сторін, наразі є ключовим елементом розвитку і поширення ІКТ, раціоналізації витрат на їх розробку і вдосконалення, що особливо актуально для країн з перехідною економікою. У статті обґрунтовано необхідність стандартизації вимог до засобів ІКТ навчального призначення. Представлено основні види нормативних документів у сфері технічного регулювання і стандартизації. Розглянуто діяльність провідних міжнародних та регіональних ініціатив, організацій, діяльність яких, з-поміж іншого, спрямована на стандартизацію вимог до ІКТ навчального призначення (ISO, CEN, IEEE, IMS, ADL), та їх основні розробки. Окреслено вітчизняні проблеми й здобутки в даному напрямі. Метою статті є відображення міжнародного досвіду стандартизації вимог до засобів інформаційно-комунікаційних технологій навчального призначення, з огляду на глобалізаційні, інтеграційні процеси. Эффективным средством управления качеством, в том числе в сфере ИКТ учебного назначения, является стандартизация, которая включает комплекс норм, правил и требований к качеству продукции. Разработка и принятие международных стандартов в области ИКТ с целью обеспечения их качества является неотъемлемой составляющей процесса развития информационного общества. Внедрение качественных, открытых, функционально совместимых и определяемых спросом стандартов, в которых учтены требования и потребности всех заинтересованных сторон, в настоящее время является ключевым элементом развития и распространения ИКТ, рационализации расходов на их разработку и совершенствование, что особенно актуально для стран с переходной экономикой. В статье обоснована необходимость стандартизации требований к средствам ИКТ учебного назначения. Представлены основные виды нормативных документов в сфере технического регулирования и стандартизации. Рассмотрена деятельность ведущих международных и региональных инициатив, организаций, деятельность которых, среди прочего, направлена на стандартизацию требований к ИКТ учебного назначения (ISO, CEN, IEEE, IMS, ADL) и их основные разработки. Очерчены отечественные проблемы и достижения в данном направлении. Целью статьи является отражение международного опыта стандартизации требований к средствам информационно-коммуникационных технологий учебного назначения, с учетом глобализационные, интеграционные процессы. The effective tool of quality control the standardization is which includes a set of rules, regulations and requirements for product quality. The development and adoption of international standards in the field of ICT in order to ensure their quality is an integral part of the process of building the information society. The introduction of high-quality, open, interoperable and standards-related demand, which takes into account the requirements and needs of all stakeholders, is now a key element of development and diffusion of ICT, streamlining costs for their development and improvement, which is particularly important for countries with transition economies. In the article the necessity of standardizing of the requirements to ICT of educational purposes is grounded. The basic types of documents on technical regulation and standardization are represented. The activities of leading international and regional initiatives and organizations whose activities, among other things, aims to standardize requirements to educational ICT (ISO, CEN, IEEE, IMS, ADL), and their main projects, are reflected. The local problems and achievements in this field are outlined. The aim of the paper is to reflect international experience in the standardization of the requirements for educational ICT, in view of globalization and integration processes.Item CORPORATE STANDARD OF ICT COMPETENCE OF MASTERS(2014) Morze, N. N.; Buinytska, O. O.; Морзе, Н. В; Буйницька, А. П.Current labor market demand determines the modification of the system of higher education, including the transfer of emphasis on the educational process in its final qualitative result, a paradigm shift from knowledge education to competency. Student should must possess ICT competence that today has become a part of professional competence of professionals of any type. The purpose of the study is to develop standards in the ICT competence of all members of the educational process to ensure the quality of university education and the creation and subsequent implementation of educational policies of the University. The paper highlights the need to develop a corporate standard of ICT competence of masters based on UNESCO scientific approaches. It describes model, the level of ICT competence and tools for monitoring its formation in the future for today's professionals. For each of the selected three levels of ICT competence (basic, advanced and professional) determined necessary knowledge and skills, talents and ideas to master. The necessary and sufficient conditions are determined for the formation of the ICT competence of masters in modern university, proffered examples of tasks and competency requirements for the personal educational electronic space for student and educational electronic space of university. Developed and approved corporate standard provides appropriate expertise contemporary specialist who meets the requirements of the labor market and will allow the graduate to be successful in today's information society. Поточний попит на ринку праці визначає модифікацію системи вищої освіти, в тому числі, передачу акцентів на освітній процес в його остаточному якісному результаті, парадигми від утворення знань до компетентності. Студент повинен володіти компетенцією у сфері ІКТ, що сьогодні стало частиною професійної компетентності фахівців будь-якого типу. Мета дослідження полягає у розробці стандартів ІКТ-компетентності всіх членів освітнього процесу для забезпечення якості університетської освіти та створення та подальшого здійснення освітньої політики університету. У статті підкреслюється необхідність розробки корпоративного стандарту ІКТ компетентності магістрів на основі наукових підходів ЮНЕСКО. Описується модель, рівень компетентності та інструментів ІКТ для моніторингу її формування в майбутньому для сучасних професіоналів. Для кожного з обраних трьох рівнів компетенції у сфері ІКТ (базовий, просунутий і професійний) визначаються необхідні знання та навички, таланти і ідеї в освоєнні. Визначаються необхідні і достатні умови для формування ІКТ-компетентності магістрів в сучасному університеті, запропоновано приклади завдань і вимог до компетентності для персонального освітнього електронного простору для студента і навчального електронного простору університету. Розроблений і затверджений корпоративний стандарт забезпечує відповідну експертизу сучасного фахівця, який відповідає вимогам ринку праці і дозволить випускнику бути успішним у сучасному інформаційному суспільстві. Текущий спрос на рынке труда определяет модификацию системы высшего образования, в том числе передачу акцентов на образовательный процесс в его окончательном качественном результате, парадигмы от образования знаний к компетентности. Студент должен обладать компетенцией в области ИКТ, что сегодня стало частью профессиональной компетентности профессионалов любого типа. Цель исследования заключается в разработке стандартов ИКТ-компетентности всех членов образовательного процесса для обеспечения качества университетского образования и создания и последующего осуществления образовательной политики университета. В статье подчеркивается необходимость разработки корпоративного стандарта ИКТ компетентности магистров на основе научных подходов ЮНЕСКО. Описывается модель, уровень компетентности и инструментов ИКТ для мониторинга ее формирования в будущем для современных профессионалов. Для каждого из выбранных трех уровней компетенции в области ИКТ (базовый, продвинутый и профессиональный) определяются необходимые знания и навыки, таланты и идеи в освоении. Определяются необходимые и достаточные условия для формирования ИКТ-компетентности магистров в современном университете, предложено примеры задач и требований к компетентности для персонального образовательного электронного пространства для студента и учебного электронного пространства университета. Разработанный и утвержденный корпоративный стандарт обеспечивает соответствующую экспертизу современного специалиста, который отвечает требованиям рынка труда и позволит выпускнику быть успешным в современном информационном обществе.