2024
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/20537
Browse
Search Results
Item РОЗВИТОК ТВОРЧОЇ УЯВИ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В ПРОЦЕСІ ЗАНЯТЬ З РІЗНИМИ ПЛАСТИЧНИМИ МАТЕРІАЛАМИ(2024) Штефюк, К. В.Розвиток творчої уяви у здобувачів старшого дошкільного віку полягає в тому, що вже в першому класі у дітей має бути достатньо розвинена уява, здобувачі повинні вміти знаходити себе в різних ситуаціях, в яких відбуваються різноманітні перетворення предметів, зображень і знаків, він повинен бути готовий до передбачення можливих змін. Унікальні можливості для розвитку творчої уяви здобувачів дошкільного віку відкриваються в процесі образотворчої діяльності на заняттях з різними пластичними матеріалами. За загальноприйнятим у дошкільній педагогіці визначенням що пластичні матеріали - це «спосіб створення прикрас, зображень шляхом конструювання, накладання, наклеювання різнокольорових пластичних частин матеріалу різного кольору, а також оздоблення, створюваний образ. Пластичний матеріал – це найпростіший і доступний спосіб для здобувачів дошкільного віку створювати художні роботи, які зберігають реалістичну основу створеного самого зображення. / The development of creative imagination in older preschoolers is that already in the first grade children should have a sufficiently developed imagination, students should be able to find themselves in different situations in which various transformations of objects, images and signs occur, they should be ready to predict possible changes. Unique opportunities for the development of creative imagination of preschoolers are opened in the process of visual activity in classes with various plastic materials. According to the generally accepted definition in preschool pedagogy, plastic materials are “a way of creating decorations, images by constructing, superimposing, gluing multi-colored plastic parts of material of different colors, as well as decorating the created image. Plastic material is the simplest and most accessible way for preschoolers to create works of art that retain the realistic basis of the created image itself.Item ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБОМ НАСТІЛЬНОГО ТЕАТРУ(2024) Василенко, С. Б.У кваліфікаційній роботі висвітлено теоретичні та методичні аспекти формування мовлення дітей дошкільного віку засобом настільного театру. Науково обґрунтувати й експериментально перевірено особливості формування мовлення дітей дошкільного віку засобом настільного театру. Розкрито теоретичні основи формування мовлення дітей дошкільного віку. Визначено рівень сформованості мовлення дітей дошкільного віку. Схарактеризовано специфіку формування мовлення дітей дошкільного віку засобом настільного театру та проаналізувати ефективність проведеної роботи. Розроблено рекомендації вихователям з формування мовлення дітей дошкільного віку засобом настільного театру. / The qualification work highlights the theoretical and methodological aspects of formation of speech of preschool children by means of the table theater. To scientifically substantiate and experimentally verify the peculiarities of the formation of the speech of preschool children by means of table theater. The theoretical foundations of speech formation of preschool children are revealed. The level of speech formation of preschool children is determined. Characterize the specifics of preschool children's speech formation by means of table theater and analyze the effectiveness of the work done. Recommendations for educators on the formation of the speech of preschool children by means of table theater have been developed.Item НЕТРАДИЦІЙНІ МЕТОДИ РОЗВИТКУ ЗВʼЯЗНОГО МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ(2024) Фокова, О. С.Володіння зв’язним мовленням озброює дітей здатністю встановлювати змістовну взаємодію, чітко формулювати свої ідеї та активно брати участь у різних формах творчого вираження. У магістерському дослідженні було надано визначення основним поняттям. Розглянуто вікові особливості розвитку зв’язного мовлення дошкільників. Наведено методи та прийоми розвитку зв’язного мовлення в дошкільному віці. Проаналізовано використання ігор у розвитку мовлення. Для оцінки використання ігор у розвитку мовлення дітей було обрано 4 методики, які дозволяють оцінити сформованість розвитку зв’язного мовлення дітей. Для діагностики було обрано 10 вихованців ЗДО №1 «Північне сяйво» міста Миколаїв, а також їх батьків. Досліджено технології та інноваційні підходи. Розглянуто роль родини у розвитку зв’язного мовлення / Possessing coherent speech equips children with the ability to establish meaningful interaction, clearly formulate their ideas and actively participate in various forms of creative expression. The main concepts were defined in the master's study. The age-specific features of the development of coherent speech of preschoolers are considered. Methods and techniques for the development of coherent speech in preschool age are given. The use of games in speech development is analyzed. To evaluate the use of games in the development of children's speech, 4 methods were chosen, which allow to evaluate the formation of the development of children's coherent speech. 10 pupils of ZDO No. 1 "Northern Light" of the city of Mykolaiv were chosen for diagnostic. Their parents were selected too. Technologies and innovative approaches are studied. The role of the family in the development of coherent speech is considered.Item ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ПІДТРИМКА ДІТЕЙ ІЗ ПСИХОГЕННИМИ ТРАВМАМИ В УМОВАХ ВІЙНИ(2024) Ляшенко, А. В.У роботі визначено особливості психічного розвитку дітей дошкільного віку, проаналізовано причини та зміст психогенних травм у дітей дошкільного віку , розглянуто особливості організації та змісту психологічної підтримки із психогенними травмами, проведено емпіричне дослідження реагування дітей на психічну травму, розроблено рекомендації щодо профілактики та корекції психічних розладів у дітей. / The paper defines the peculiarities of mental development of preschool children, analyzes the causes and content of psychogenic trauma in preschool children, considers the peculiarities of organization and content of psychological support for psychogenic trauma, conducts an empirical study of children's response to psychological trauma, and develops recommendations for the prevention and correction of mental disorders in children.