Кафедра спеціальної освіти
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10310
Browse
24 results
Search Results
Item КІНЕЗІОЛОГІЧНІ ВПРАВИ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЄВИХ ТА ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИХ ЗДІБНОСТЕЙ У ДІТЕЙ З ТЯЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ(2024) Михайлова, К. А.Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню напрямків кінезіології в контексті розвитку мовленнєвих та інтелектуальних здібностей дітей з тяжкими порушеннями мовлення. У роботі розкрито та визначено аспекти використання кінезіологічних вправ для розвитку мовленнєвих та інтелектуальних здібностей у дошкільників з тяжкими порушеннями мовлення. Обґрунтовано процес міжпівкульної взаємодії у дітей з порушеними мовленнєвими та інтелектуальними здібностями для покращення мовленнєвої та інтелектуальної сфери розвитку дітей. / The qualification work is dedicated to the study of the directions of kinesiology in the context of the development of speech and intellectual abilities of children with severe speech disorders. Aspects of the use of kinesiology exercises for the development of speech and intellectual abilities in preschoolers with severe speech disorders are revealed and defined in the work. The process of interhemispheric interaction in children with impaired speech and intellectual abilities is substantiated to improve the speech and intellectual sphere of children's developmentItem ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ ФОНОЛОГОРИТМІКИ В СИСТЕМІ ЛОГОПЕДИЧНОЇ РОБОТИ З ДОШКІЛЬНИКАМИ З ТЯЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ(2024) Крайник, Л. М.Кваліфікаційна робота присвячена проблемі удосконалення надання корекційно-освітніх послуг дітям з тяжкими порушеннями мовлення, зокрема використанню засобів фонологоритміки у логопедичній роботі закладу дошкільної освіти. У роботі розкрито напрями та зміст логопедичної роботи з використанням засобів фонологоритміки, спрямованих на формування мовленнєвих функцій та психомоторних функцій у дітей дошкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення. / The qualification work is devoted to the problem of improving the provision of correctional and educational services to children with severe speech disorders, in particular, the use of phonological rhythms in the speech therapy work of a preschool education institution. The work reveals the directions and content of speech therapy work with the use of phonological rhythms aimed at the formation of speech functions and psychomotor functions in preschool children with severe speech disorders.Item РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ ІЗ ЗАТРИМКОЮ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ АРТ-ТЕРАПІЇ(2024) Клімова, І. А.Робота присвячена актуальній проблемі розвитку зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку засобами арт-терапії. У першому розділі «Теоретичні основи застосування арт-терапевтичних методів у роботі з дітьми старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку» висвітлено вікові психологічні особливості дітей старшого дошкільного віку із нормотиповим розвитком та затриманим психічним розвитком, особливості розвитку мовлення дітей із затримкою психічного розвитку, організацію корекційної роботи з розвитку зв’язного мовлення у дітей із затримкою психічного розвитку та застосування арт-терапії в корекційній роботі з дітьми дошкільного віку. У другому розділі «Визначення рівня сформованості мовленнєвих процесів у дошкільників із ЗПР засобами арт-терапії» описано методику діагностики розвитку зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку, визначено рівні розвитку зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку, подано результати констатувального етапу експерименту. У третьому розділі розкрито специфіку реалізації методики розвитку та корекції розвитку зв’язного мовлення з використанням методів арт-терапії дітей із ЗПР та подано результати формувального етапу експерименту та проаналізовано його результати. На основі результатів експерименту висвітлено особливості реалізації методики, зазначено використані основні техніки арт-терапії. На основі результатів проведеного емпіричного дослідження, було визначено умови ефективної реалізації запропонованої методики, яка включала комплекс занять, спрямованих на зниження психоемоційної напруги, тривожності; розвиток комунікативних навичок, навичок взаємодії та взаємної емпатії, розвиток зв’язного мовлення; корекції агресивної поведінки та негативних рис характеру, що перешкоджають спілкуванню. /The work is devoted to the actual problem of the development of coherent speech in senior preschool children with delay of psychological development by means of art therapy. The First Chapter, “Theoretical foundations of the use of art therapy methods in work with senior preschool children with delay of psychological development ” highlights the age psychological characteristics of senior preschool children with normotypical development and with delay of psychological development, peculiarities of speech development of children with delay of psychological development, organization of correctional work on the development of coherent speech in children with delay of psychological development and the use of art therapy in correctional work with preschool children. Chapter Two, “Determining the Level of Formation of Speech Processes in Preschoolers with DPD by Means of Art Therapy,” describes the methodology for diagnosing the development of coherent speech in senior preschool children, determines the levels of development of coherent speech in senior preschool children, and presents the results of the formative stage of the experiment. The Third Chapter reveals the specifics of implementing the methodology for the development and correction of coherent speech development using art therapy methods for children with DPD, presents the results of the formative stage of the experiment and analyzes its results. Based on the results of the experiment, the peculiarities of the methodology implementation are highlighted, the main techniques of art therapy are indicated. Based on the results of the empirical study, the conditions for the effective implementation of the proposed methodology, which included a set of classes aimed at reducing psycho-emotional stress, anxiety; development of communication skills, interaction skills and mutual empathy, development of coherent speech; correction of aggressive behavior and negative character traits that interfere with communication, were determined.Item КОРЕКЦІЯ СИНДРОМУ ДЕФІЦИТУ УВАГИ ТА ГІПЕРАКТИВНОСТІ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ ЗАСОБАМИ МУЗИКОТЕРАПІЇ(2023) Жихаренко, А. І.Робота присвячена вивченню методики корекція синдрому дефіциту уваги та гіперактивності у дітей дошкільного віку з порушеннями мовлення засобами музикотерапії. У першому розділі «Теоретичний аспект вивчення психолого-педагогічного супроводу дітей дошкільного віку з гіперактивним синдромом» висвітлено сутність поняття феномену «гіперактивний синдром» у зарубіжній та вітчизняній літературі, розкрито психолого-педагогічну характеристику дітей з гіперактивним синдромом та особливості прояву гіперактивного синдрому та дефіциту уваги у дітей з порушенням мовлення. У другому розділі «Методика корекції синдрому дефіциту уваги та гіперактивності у дітей дошкільного віку з порушеннями мовлення засобами музикотерапії» розкрито специфіку організації та методи дослідження проявів гіперактивного синдрому та дефіциту уваги у дітей дошкільного віку, описано використання музикотерапії з метою корекції зазначеного синдрому, подано результати констатувального та формувального етапів експерименту. На основі результатів проведеного емпіричного дослідження, було визначено умови ефективної реалізації запропонованої методики, яка включала комплекс занять, спрямованих на заняття психоемоційного і м'язового напруження; розвиток довільності та самоконтролю, розвиток уваги та пам'яті, спостережливості та уяви. The work is devoted to the study of methods of correction of attention deficit hyperactivity disorder in preschool children with speech disorders by means of music therapy. In the first chapter "Theoretical aspect of studying psychological and pedagogical support of preschool children with hyperactive syndrome" the essence of the concept of "hyperactive syndrome" in foreign and domestic literature is highlighted, the psychological and pedagogical characteristics of children with hyperactive syndrome and the peculiarities of manifestation of hyperactive syndrome and attention deficit in children with speech disorders are revealed. The second chapter, "Methods of Correction of Attention Deficit Hyperactivity Disorder in Preschool Children with Speech Disorders by Means of Music Therapy," reveals the specifics of the organisation and methods of studying the manifestations of hyperactive syndrome and attention deficit in preschool children, describes the use of music therapy to correct this syndrome, and presents the results of the ascertaining and formative stages of the experiment. Based on the results of the empirical study, the conditions for the effective implementation of the proposed methodology, which included a set of exercises aimed at training psycho-emotional and muscle tension; development of volition and self-control, development of attention and memory, observation and imagination, were determined.Item РОЗВИТОК ПІЗНАВАЛЬНИХ ЗДІБНОСТЕЙ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ТЯЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ(2023) Левченко, Т. С.Кваліфікаційне дослідження присвячено проблемі розвитку пізнавальних здібностей у дітей дошкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення. Розкрито напрями логопедичної роботи з формування пізнавальних процесів у дошкільників з загальним недорозвиненням мовлення / The qualification study is devoted to the problem of the development of cognitive abilities in preschool children with severe speech disorders. The directions of speech therapy work on the formation of cognitive processes in preschoolers with general underdevelopment of speech are revealedItem МЕТОДИКА ПОДОЛАННЯ ЗАЇКАННЯ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ВИКОРИСТАННЯМ ФОНАЦІЙНИХ ВПРАВ(2023) Казакова, О. П.Робота присвячена вивченню методики подолання заїкання у дітей дошкільного віку. У першому розділі «Теоретико-методичні аспекти вивчення проблеми заїкання у дітей» висвітлено особливості та механізми виникнення заїкання та психолого-педагогічну характеристику дітей дошкільного віку із заїканням, здійснено аналіз існуючих методів подолання заїкання і розкрито значення організації режимних моментів в домашніх умовах в подоланні заїкання. Окрема увага приділена дослідженню механізмів виникнення заїкання, які є складними і складно взаємодіють між собою. Розуміння цих механізмів може допомогти в розробці ефективних методів корекції та підходів до роботи з дітьми, які страждають на заїкання. Розкрито значеня правильного режиму дня, регулярного харчування, активного відпочинку та охоронного мовленнєвого режиму, які позитивно впливають на подолання заїкання у дитини та полегшують процес її відновлення. У другому розділі «Корекція заїкання у дітей дошкільного віку за допомогою фонаційних вправ» описано методику діагностики заїкання у дітей дошкільного віку, розкрито можливості використання фонаційних вправ з метою корекції і профілактики заїкання у дітей дошкільного віку, подано результати констатувального та формувального етапів експерименту. Експериментально доведено, що використання фонаційних вправ підвищило ефективність логопедичної роботи./ The work is devoted to the study of methods of overcoming stuttering in preschool children. The first chapter, "Theoretical and Methodological Aspects of Studying the Problem of Stuttering in Children," highlights the features and mechanisms of stuttering and the psychological and pedagogical characteristics of preschool children with stuttering, analyses the existing methods of overcoming stuttering and reveals the importance of organising regimen moments at home in overcoming stuttering. Particular attention is paid to the study of the mechanisms of stuttering, which are complex and interact with each other in a complex way. Understanding these mechanisms can help to develop effective methods of correction and approaches to working with children who suffer from stuttering. The importance of a proper daily routine, regular nutrition, active recreation, and a protective speech regime is revealed, which have a positive impact on overcoming stuttering in a child and facilitate the process of its recovery. The second chapter, "Correction of stuttering in preschool children using phonation exercises," describes the methodology for diagnosing stuttering in preschool children, reveals the possibilities of using phonation exercises to correct and prevent stuttering in preschool children, and presents the results of the ascertaining and formative stages of the experiment. It has been experimentally proved that the use of phonation exercises has increased the effectiveness of speech therapy.Item ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ У ДОШКІЛЬНИКІВ ІЗ СИСТЕМНИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ(2023) Карпенко, А. В.Робота присвячена вивченню процесу формування творчих здібностей у дошкільників із системними порушеннями мовлення. У першому розділі «Теоретичні основи дослідження творчих здібностей дітей з системними порушеннями мовлення» висвітлено сутність поняття творчих здібностей і їх значення для розвитку дітей, роль уяви у формуванні творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку і особливості уяви дітей старшого дошкільного віку з системними порушеннями мовлення. У другому розділі «Діагностика та корекція творчих здібностей дітей з системними порушеннями мовлення» описано процес діагностики творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку, сформульовано психолого-педагогічні рекомендації щодо розвитку творчих здібностей у дітей із системними порушеннями мовлення, розкрито методику проведення інтегрованих заняттях з образотворчої діяльності в корекційно-логопедичному процесі з подолання системних порушень мовлення у дітей, подано результати констатувального та формувального етапів експерименту. Результати проведеного експерименту підтвердили ефективність використання інтегрованих занять з образотворчої діяльності з метою розвитку творчих здібностей та корекції мовлення дітей старшого дошкільного віку із системними порушеннями мовлення на фоні створення запропонованих умов щодо розвитку творчих здібностей у дітей / The work is devoted to the study of the process of forming creative abilities in preschool children with systemic speech disorders. The first chapter, "Theoretical Foundations of the Study of Creative Abilities of Children with Systemic Speech Disorders," highlights the essence of the concept of creative abilities and their importance for children's development, the role of imagination in the formation of creative abilities of senior preschool children and the peculiarities of the imagination of senior preschool children with systemic speech disorders. The second chapter "Diagnostics and Correction of Creative Abilities of Children with Systemic Speech Disorders" describes the process of diagnosing the creative abilities of senior preschool children, formulates psychological and pedagogical recommendations for the development of creative abilities in children with systemic speech disorders, reveals the methodology of conducting integrated classes in visual arts in the correctional and speech therapy process to overcome systemic speech disorders in children, and presents the results of the ascertaining and formative stages of the experiment. The results of the experiment have confirmed the effectiveness of using integrated classes in visual arts for the development of creative abilities and speech correction of senior preschool children with systemic speech disorders against the background of creating the proposed conditions for the development of creative abilities in childrenItem РОЗВИТОК ТВОРЧОГО МИСЛЕННЯ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ТЯЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ(2023) Ігнат, О. В.Кваліфікаційна робота присвячена проблемі розвитку творчого мислення у дітей дошкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення. Розкрито етапи, методи та прийоми розвитку творчого мислення у старших дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення / The qualification work is devoted to the problem of the development of creative thinking in preschool children with severe speech disorders. The stages, methods and techniques of the development of creative thinking in older preschoolers with general underdevelopment of speech are revealedItem ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ІЗ ЗАТРИМКОЮ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ ЗАСОБОМ СЮЖЕТНИХ КАРТИНОК(2023) Ковбель, А. М.У роботі розкривається зміст особливостей зв’язного мовлення у дошкільників із затримкою психічного розвитку. Вказані причини порушення мовлення даної категорії дітей, процес розвитку мовлення та психолого-педагогічні характеристики цих дітей; обґрунтування сучасної класифікації дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку; здійснено вивчення проблематики особливостей формування зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку засобами сюжетних картин; досліджено рівень сформованості зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку; представлено методичні рекомендації щодо формування зв'язного мовлення у старших дошкільнят із затримкою психічного розвитку використанням сюжетних картин.The work reveals the content of the features of coherent speech in preschoolers with mental retardation. The causes of speech disorders of this category of children, the process of speech development and psychological and pedagogical characteristics of these children are indicated; substantiation of the modern classification of children of older preschool age with mental retardation the study of the problems of the peculiarities of the formation of coherent speech in children of older preschool age with a delay in mental development by means of story pictures was carried out; the level of formation of coherent speech in older preschool children with mental retardation was investigated; methodical recommendations on the formation of coherent speech in older preschoolers with mental retardation using story pictures are presented.Item КОРЕКЦІЯ ПОРУШЕНЬ МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ У ДІТЕЙ ЗІ СЛУХОВОЮ АГНОЗІЄЮ(2023) Басай, О. А.Робота присвячена дослідженню проблеми корекції порушень мовленнєвого розвитку дітей зі слуховою агнозією. Предмет дослідження: корекційні ігри як засіб розвитку мовлення дітей із слуховою агнозією. Для успішного досягнення поставленої мети, в теоретичному розділі розглянуто нейропсихологічний підхід до розуміння слухової агнозії, причини, патогенез та симптоматика слухової агнозії, диференційну діагностику слухової агнозії та сенсорної алалії. В практичному розділі описано діагностичні критерії слухової агнозії, корекцію диференціації немовленнєвих шумів, корекцію просодичної сторони мовлення, ігри спрямовані на розвиток фонематичного сприйняття, розвиток навички елементарного звукового аналізу і синтезу. Також на основі результатів констатувального експерименту висвітлено ефективності використання корекційних ігор у дітей зі слуховою агнозією. У висновках обгрунтована доцільність корекційно-розвивальної роботи з розвитку мовлення у дітей із слуховою агнозією, яка призводить до певних позитивних результатів. The work is dedicated to the investigation of the problem of correcting speech development disorders in children with auditory agnosia. The research subject is correctional games as a means of developing language skills in children with auditory agnosia. To successfully achieve the set goal, the theoretical section explores the neuropsychological approach to understanding auditory agnosia, its causes, pathogenesis, and symptoms, as well as the differential diagnosis of auditory agnosia and sensory aphasia. In the practical section, diagnostic criteria for auditory agnosia are described, along with the correction of differentiation of non-speech noises, correction of prosodic aspects of speech, games aimed at developing phonemic perception, and the development of elementary sound analysis and synthesis skills. Additionally, the effectiveness of using correctional games in children with auditory agnosia is highlighted based on the results of the confirmatory experiment. The conclusions justify the appropriateness of correctional and developmental work in the language development of children with auditory agnosia, leading to certain positive results.
- «
- 1 (current)
- 2
- 3
- »