Кафедра спеціальної освіти

Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10310

Browse

Now showing 1 - 20 of 195

Особливості формування аналітико-синтетичної діяльності дітей молодшого шкільного віку з порушенням розумового розвитку
(2020) Калуцька, Т. О.
Розвиток аналітико-синтетичної діяльності в учнів спеціальної школи сповільнений, атиповий, з багатьма, часом досить різкими, відхиленнями від норми, проте він являє собою поступальний процес, що вносить якісні зміни у психічну діяльність дітей, в їх особистісну сферу. У той же час діти з таким діагнозом здатні до розвитку. The development of analytical and synthetic activities in special school students is slow, atypical, with many, sometimes quite sharp, deviations from the norm, but it is a progressive process that makes qualitative changes in the mental activity of children in their personal sphere. At the same time, children with this diagnosis are capable of development.
Рівень сформованості уваги та уважності учнів початкових класів спеціального закладу середньої освіти для дітей з порушенням розумового розвитку
(2020) Федченко, Т. Л.
Кваліфікаційна робота викладена на 51 сторінці друкованого тексту (основний текст – 43 сторінки) і складається зі вступу, трьої розділів, висновків, списку використаних джерел (44 найменування) та додатків. Об’єктом дослідження є розвиток сформованості уваги та уважності учнів початкових класів з порушенням розумового розвитку. Предмет дослідження – рівень сформованості уваги та уважності учнів початкових класів спеціального закладу середньої освіти для дітей з порушенням розумового розвитку. Для вирішення поставлених завдань були використані експериментальні методики. У першому розділі представлені теоретико-методологічні аспекти вивчення представленої проблеми. У другому розділі представлений опис вибірки, методики. У третьому представлені результати дослідження та шляхи вирішення проблеми .За результатами роботи зроблені відповідні висновки. The qualifying work is presented on 51 pages of printed text (main text - 43 pages) and consists of an introduction, three sections, conclusions, a list of used sources (44 items) and appendices. The object of research is the development of the formation of attention and attentiveness of primary school students with intellectual disabilities. The subject of research - the level of formation of attention and attention of primary school students of a special institution of secondary education for children with intellectual disabilities. Experimental techniques were used to solve the tasks. The first section presents the theoretical and methodological aspects of studying the problem. The second section presents a description of the sample, methods. The third presents the results of the study and ways to solve the problem. Based on the results of the work, appropriate conclusions are made.
Використання інтерактивних систем в корекційній та реабілітаційній роботі з дітьми із особливими освітніми потребами
(2020) Цуцкова, К. В.
У роботі розкрито теоретичні основи процесу використання інтерактивних засобів в навчанні молодших школярів; охарактеризовано особливості використання інтерактивних засобів у корекційно-розвивальній та освітній роботі з молодшими школярами з особливими освітніми потребами; виявлено та експериментально підтверджено педагогічні умови використання інтерактивних засобів в корекційній роботі з молодшими школярами із особливими освітніми потребами. The paper reveals the theoretical foundations of the process of using interactive tools in teaching junior high school students; the peculiarities of the use of interactive tools in correctional and developmental and educational work with junior schoolchildren with special educational needs are characterized; identified and experimentally confirmed the pedagogical conditions for the use of interactive tools in correctional work with younger students with special educational needs.
Корекційно-розвивальна робота у спеціальній школі на уроках тематичного малювання
(2020) Слєпоглазова, В. В.
У роботі розглядається проблема значення малювання у загальній системі навчання та виховання учнів спеціальної школи як основи для формування естетичної вихованості та зображувальної діяльності школярів. Малювання розкриває великі можливості для корекційної роботи з дітьми, що мають порушення інтелектуального розвитку. Воно сприяє естетичному вихованню школярів, розвиває уяву і уявлення, допомагає в деякій мірі компенсувати недоліки в їх емоційному розвитку, сприяє закріпленню зв’язків між зображувальною і мовною діяльністю. Abstract: The paper considers the problem of the importance of drawing in the general system of education and upbringing of special school students as a basis for the formation of aesthetic education and visual activities of students. Drawing opens up great opportunities for correctional work with children with intellectual disabilities. It contributes to the aesthetic education of students, develops imagination and imagination, helps to some extent to compensate for the shortcomings in their emotional development, helps to strengthen the links between visual and linguistic activities.
Методичні засади формування пізнавальних процесів в учнів з порушеннями розумового розвитку під час вивчення точних дисциплін
(2020) Кравцова, О. В.
У роботі описано теоретичні основи формування математичних здібностей учнів з порушеннями розумового розвитку, описані специфічні труднощі засвоєння математичних навичок. Проаналізовано методики дослідження пізнавальних функцій учнів спеціальної школи та проведено аналіз стану сформованості математичних навичок дітей даної категорії. У дипломній роботі проведений аналіз програми з математики спеціальної школи та розроблено рекомендації щодо розвитку розумової діяльності дітей з інтелектуальними порушеннями. The paper describes the theoretical foundations of the formation of mathematical abilities of students with intellectual disabilities, describes the specific difficulties of learning mathematical skills. Methods of research of cognitive functions of pupils of special school are analyzed and the analysis of a condition of formation of mathematical skills of children of this category is carried out. The thesis analyzes the program in mathematics of a special school and developed recommendations for the development of mental activity of children with intellectual disabilities.
Формування соціальної компетентності в дітей з особливими освітніми потребами
(2020) Кравченко, А. А.
Кваліфікаційна робота є дослідженням особливостей компетентнісного підходу до навчання. Розкриваються психологічні та педагогічні ідеї щодо формування соціальної компетентності у дітей з особливими освітніми потребами. Охарактеризовано особливості загального та специфічного розвитку дітей молодших класів з особливими освітніми потребами теоретично та практично. Представленні методичні рекомендації та корекційно-розвивальні програми щодо підвищення успішності формування соціальної компетентності в дітей з особливими освітніми потребами. Qualification work is a study of the features of the competence approach to learning. Psychological and pedagogical ideas on the formation of social competence in children with special educational needs are revealed. Peculiarities of general and specific development of junior children with special educational needs are characterized theoretically and practically. Methodical recommendations and correctional and developmental programs to increase the success of the formation of social competence in children with special educational needs are presented.
Психологічна адаптація підлітків з порушенням інтелектуального розвитку до шкільного навчання
(2020) Гончаренко, Н. С.
В роботі представлено стан дезадаптації підлітків з порушеним інтелектом; дано визначення поняттям «адаптація» та «дезадаптація»; обґрунтовано причини шкільної дезадаптації різного походження підлітків з порушеним інтелектуальним розвитком. Результати контрольного експериментального дослідження засвідчили ефективність проведення корекційної роботи з дезадаптованими підлітками з порушенням інтелектуального розвитку. The paper presents the state of maladaptation of adolescents with intellectual disabilities; the definition of "adaptation" and "maladaptation" is given; the reasons of school maladaptation of different origin of teenagers with impaired intellectual development are substantiated. The results of a control experimental study showed the effectiveness of corrective work with maladapted adolescents with intellectual disabilities.
Стан психічних процесів та їхній вплив на навчальну діяльність дітей із ЗПР
(2020) Корнієнко, Я. В.
В роботі представлено стан психічних процесів дітей з ЗПР, проаналізовано психолого-педагогічну характеристику та відхилення в інтелектуальному розвитку дітей з затримкою психічного розвитку, особливості навчальної діяльності даної категорії досліджуваних. В результаті експериментального дослідження засвідчено стан психічних процесів дітей з ЗПР та необхідність корекційної роботи з дітьми зазначеної категорії відповідно до глибини їх порушень. The paper presents the state of mental processes of children with CPD, analyzed the psychological and pedagogical characteristics and deviations in the intellectual development of children with mental retardation, features of educational activities of this category of subjects. As a result of experimental research the state of mental processes of children with CPR and necessity of corrective work with children of the specified category according to depth of their disturbances is proved.
Психолого-педагогічні умови розвитку емпатії у школярів з інтелектуальними порушеннями
(2020) Харланова, Т. Ф.
У роботі висвітлюються особливості протікання емпатійних процесів в учнів спеціальної школи. Зазначено, що діти із зниженням емпатійного відчуття мають труднощі в навчально-виховній роботі. Вони грубі, різкі, образливі, егоїстичні, з лабільним настроєм, також не дисципліновані, не вміють регулювати свою поведінку загальноприйнятими морально-етичними нормами, у них ослаблені емоційні прихильності, знижена критичність до себе, афекти носять недиференційований характер, протікають зі злістю. Тhe work highlights the peculiarities of the empathic processes in students of special schools. It is noted that children with a decrease empathic feeling have difficulties in educational work. They rude, sharp, abusive, selfish, labile, also not disciplined, do not know how to regulate their behavior generally accepted moral and ethical norms, they have weakened emotional attachments, reduced self-criticism, affects are undifferentiated, proceed with anger.
Передумови формування культури здоров’я та здорового способу життя в учнів спеціальної школи
(2020) Губанова, Д. В.
Здоров’я з диспозиції характеризується як динамічна здатність особистості здобути цілісності своїх фізичних, психічних і соціальних можливостей, а також відповідати вимогам середовища. Здоровий спосіб життя передбачає дотримання виконання певних правил, які забезпечують гармонійний розвиток, високу працездатність, духовну рівновагу і здоров’я людини. Порушення в цій сфері можуть призвести до змін у професійному, особистому житті, вплинути на спосіб життя й навіть поставити під загрозу цілісність особистості. Формуючи культуру здоров’я учнів, вихователь має допомогти їм усвідомити значення розумного, дбайливого ставлення до власного здоров’я, прищепити почуття відповідальності, розуміння, що саме здоров’я формує якість життя; формувати прагнення бути здоровим; слугувати засвоєнню системи знань та практичних навичок здорового способу життя і безпечної поведінки. Disposition health is characterized as the dynamic ability of an individual to acquire the integrity of his or her physical, mental, and social capabilities, as well as to meet the demands of the environment. A healthy lifestyle implies compliance with certain rules that ensure harmonious development, high efficiency, spiritual balance and human health. Violations in this area can lead to changes in professional, personal life, affect lifestyle and even jeopardize the integrity of the individual. By forming a culture of student health, the educator should help them realize the importance of a reasonable, caring attitude to their own health, instill a sense of responsibility, understanding that health itself shapes the quality of life; to form the desire to be healthy; serve to master the system of knowledge and practical skills of a healthy lifestyle and safe behavior.
Формування гендерної ідентичності підлітків з порушеннями розумового розвитку
(2020) Михайличенко, Н. М.
Кваліфікаційна робота викладена на 67 сторінках друкованого тексту (основний текст – 55 сторінок) і складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (54 найменування) та додатків. Об’єктом дослідження є ґендерна ідентичність підлітків з порушеним інтелектом. Предмет дослідження – діагностика сформованості ґендерної ідентичності підлітків з порушеним інтелектом. Для вирішення поставлених завдань були використані метод спостереження та опитувальники. У першому розділі проаналізовано феномен ґендерної ідентичності в психолого-педагогічних дослідженнях; розглянуто формування ґендерної ідентичності в процесі соціалізації дітей; розкрито особливості становлення ґендерної ідентичності у дітей підліткового віку з порушеним інтелектом. У другому розділі проведена діагностика сформованості ґендерної ідентичності підлітків з порушеним інтелектом; проаналізовані його результати. За результатами роботи зроблені висновки щодо формування гендерної ідентичності підлітків з порушеннями розумового розвитку. The qualification work is presented on 67 pages of the printed text (the main text - 55 pages) and consists of the introduction, three sections, conclusions, the list of the used sources (54 names) and appendices. The object of the study is the gender identity of adolescents with intellectual disabilities. The subject of research is the diagnosis of the formation of gender identity of adolescents with intellectual disabilities. Observation methods and questionnaires were used to solve the tasks. The first section analyzes the phenomenon of gender identity in psychological and pedagogical research; the formation of gender identity in the process of socialization of children is considered; The peculiarities of the formation of gender identity in adolescents with intellectual disabilities are revealed. The second section diagnoses the formation of gender identity of adolescents with intellectual disabilities; its results are analyzed. Based on the results of the work, conclusions were made on the formation of gender identity of adolescents with intellectual disabilities.
Корекція рівня саморегуляції у формуванні навчальної діяльності дітей із затримкою психічного розвитку
(2020) Савельєва, К. П.
Кваліфікаційна робота викладена на 94 сторінки друкованого тексту (основний текст – 67 сторінок) і складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (43 найменування) та додатків. Об’єктом дослідження є процес саморегуляції у молодших школярів із затримкою психічного розвитку. Предмет дослідження становить корекція рівня саморегуляції у формуванні навчальної діяльності молодших школярів із затримкою психічного розвитку. Для вирішення поставлених завдань використовувались експериментальні методики. У першому розділі представлені теоретико-методологічні аспекти вивчення поставленої проблеми (процес саморегуляції). У другому розділі представлена діагностична оцінка компонентів саморегуляції виявлених у навчальній діяльності і дітей із затримкою психічного розвитку. У третьому розділі представлені результати дослідження та обґрунтування їх ефективності. За результатами роботи зроблені відповідні висновки The qualification work is set out on 94 pages of printed text (main text - 67 pages) and consists of an introduction, three sections, conclusions, a list of sources used (43 titles) and appendices. The object of the study is the process of self-regulation in younger students with delayed mental development. The subject of the study is the correction of the level of self-regulation in the formation of educational activities of primary school children with delayed mental development. Experimental methods were used to solve the tasks. The first section presents the theoretical and methodological aspects of studying the problem (the process of self-regulation). The second section presents a diagnostic assessment of the components of self-regulation identified in educational activities and children with delayed mental development. The third section presents the results of the study and justification of their effectiveness. According to the results of the work the corresponding conclusions are made.
Формування моральних якостей в учнів спеціальної школи
(2020) Марудова, Т. М.
В роботі представлено стан сформованості моральних якостей дітей з порушенням розумового розвитку під впливом корекційно-виховної роботи у спеціальному загальноосвітньому закладі; відображено задачі, які стоять перед корекційно-виховною роботою. Результати контрольного експерименту засвідчили ефективність корекційно-виховної роботи щодо формування моральних якостей в молодших школярів спеціальної загальноосвітньої школи. The paper presents the state of formation of moral qualities of children with intellectual disabilities under the influence of correctional and educational work in a special educational institution; the tasks facing correctional and educational work are reflected. The results of the control experiment testified to the effectiveness of correctional and educational work on the formation of moral qualities in junior students of special secondary schools.
Формування часових уявлень на уроках історії в спеціальній школі
(2020) Литвинчук, Є. О.
Незважаючи на численні дослідження в теорії викладання історії в спеціальній школі для дітей з порушенням інтелектуального розвитку в цій царині є достатньо не розв’язаних проблем, зокрема, педагогічні умови використання дидактичної гри на уроках історії, як засобу закріплення та узагальнення вивченого історичного матеріалу, критерії оцінювання навчальних досягнень. Зазначені завдання були успішно вирішені здобувачко. Під час проведеного дослідження. Despite numerous studies in the theory of teaching history in a special school for children with intellectual disabilities in this area there are enough unsolved problems, in particular, the pedagogical conditions of using didactic games in history lessons as a means of consolidating and generalizing historical material, evaluation criteria academic achievements. These tasks were successfully solved by the applicant. During the study.
Формування математичних вмінь та навичок у дітей молодшого шкільного віку з порушенням інтелекту
(2020) Шпонька, С. Г.
Формування математичних вмінь та навичок дає корекційний вплив на порушені психічні функції, особливо розвиває пам’ять, мислення та сприймання. Навчання математиці дітей з порушеним інтелектом є однією з найважливіших дисциплін, адже кожна людина, щодня зустрічається з певними математичними діями. Вивчення цього предмету має корекційний вплив на розвиток пізнавальних здібностей, мислення, порівняння, аналізу та синтезу, пам’яті, уваги та інших вищих психічних функцій. Вчитель при навчанні математиці, повинен знаходити прийоми та методи, які зацікавлять дітей в процесі навчання та будуть давати позитивний результат в подальшому. The formation of mathematical skills and abilities has a corrective effect on impaired mental functions, especially develops memory, thinking and perception. Teaching mathematics to children with intellectual disabilities is one of the most important disciplines, because every person meets with certain mathematical actions on a daily basis. The study of this subject has a corrective effect on the development of cognitive abilities, thinking, comparison, analysis and synthesis, memory, attention and other higher mental functions. When teaching mathematics, the teacher should find techniques and methods that will interest children in the learning process and will give a positive result in the future.
Організація логопедичної роботи з розвитку зв’язного мовлення в дітей із затримкою психічного розвитку
(2020) Маслова, Г. О.
В роботі представлено організацію логопедичної корекції з розвитку зв’язного мовлення в дітей з затримкою психічного розвитку; обґрунтовано методики дослідження зв’язного мовлення та організацію логопедичної роботи з дітьми класів інтенсивної педагогічної корекції. Результати контрольного експерименту засвідчили ефективність запропонованої корекційної програми з розвитку зв’язного мовлення у дітей зазначеної категорії. The paper presents the organization of speech therapy correction for the development of coherent speech in children with mental retardation; methods of research of coherent speech and organization of speech therapy work with children of classes of intensive pedagogical correction are substantiated. The results of the control experiment proved the effectiveness of the proposed correction program for the development of coherent speech in children of this category.
Підготовка вчителя початкових класів до психолого-педагогічного супроводу учнів зі специфічними труднощами навчання в загальноосвітньому просторі
(2020) Гончаренко, Л. В.
Кваліфікаційна робота присвячена проблемі підвищення ефективності підготовки вчителів початкових класів до роботи з молодшими школярами, які мають специфічні труднощі у навчанні. Автором проведено теоретичний аналіз поняття професійна компетентність вчителів початкових класів, особливості підготовки вчителів початкових класів в аспекті їх роботи з дітьми із особливими освітніми потребами на педагогічному факультеті Херсонського державного університету, розкрито поняття «специфічні труднощі навчання». У процесі експериментального дослідження визначено стан сформованості готовності навчання учнів з особливими освітніми потребами до формування у дітей дошкільного віку навичок здорового способу життя. На основі одержаних експериментальних даних та теоретичного аналізу літератури розроблено напрями та зміст підготовки вчителів початкових класів до проведення психолого-педагогічного супроводу молодших школярів зі специфічними труднощами навчання. Qualification work is devoted to the problem of improving the effectiveness of training primary school teachers to work with younger students who have specific learning difficulties. The author conducted a theoretical analysis of the concept of professional competence of primary school teachers, features of training primary school teachers in terms of their work with children with special educational needs at the Faculty of Education of Kherson State University, revealed the concept of "specific learning difficulties". In the course of experimental research the state of formation of readiness of training of pupils with special educational needs for formation at children of preschool age of skills of a healthy way of life is defined. On the basis of the received experimental data and the theoretical analysis of the literature the directions and the maintenance of preparation of teachers of initial classes for carrying out psychological and pedagogical support of younger schoolboys with specific difficulties of training are developed.
Застосування індивідуального та диференційованого підходів на уроках історії в спеціальних закладах середньої освіти
(2020) Брит, І. В.
Дослідження присвячено актуальній проблемі використання на уроках історії у спеціальній школі такого корекційного принципу навчання, як індивідуальний та диференційований підходи. На необхідності вирішення вказаної проблеми наголошують прийняті останнім часом державні нормативні документи МОН України. Здобувачка внесла власний вклад в теорію корекційної педагогіки: організаційний, змістовий, практичний. А study on the topical problem of using history lessons in a special school of such a fundamental principle of learning as individual and differentiated approaches. If it is necessary to solve these problems, they emphasize the recent adoption of state regulations of the Ministry of Education and Science of Ukraine. The applicant has made her own contribution to the theory of correctional pedagogy: organizational, semantic, practical.
Формування математичних уявлень у дітей дошкільного віку з особливими освітніми потребами
(2020) Кобріна, А. С.
Магістерська робота складається з трьох розділів. У першій частині, теоретичній, розглянуті питання пов’язані з організацією формування елементарних уявлень у дошкільників з особливими освітніми потребами. У другій, дослідницькій частині, охарактеризовано методи дослідження та їх результат, який показав, що отримані результати трьох досліджень свідчать про достатню результативність математичних уявлень дітей старшої дошкільної групи, в якому навчається дві дитини з особливими освітніми потребами, і в той же час, ми можемо сказати, що дітям з ООП потрібно більше приділяти уваги, надавати допомоги за необхідністю, наштовхувати їх на правильну відповідь. Третя частина, присвячена розробці рекомендацій щодо навчання математики дітей з особливими освітніми потребами, та їх кращими умовами навчання. The master's thesis consists of three sections. In the first part, theoretical, the considered questions are connected with the organization of formation of elementary representations at preschool children with special educational needs. The second, research part, describes the research methods and their results, which showed that the results of three studies indicate a sufficient effectiveness of mathematical representations of children in the senior preschool group, which enrolls two children with special educational needs, and at the same time, we can to say that children with SEN need more attention, help as needed, push them to the right answer. The third part is devoted to the development of recommendations for teaching mathematics to children with special educational needs, and their best learning conditions.
Формування мовної компетентності вихователя логопедичної групи
(2020) Кудіна, А. С.
У науковій роботі проведено ретельне дослідження проблеми фоpмувaння мовної компетентності вихователя логопедичної групи. Розкрито теоретичні засади та специфіку роботи вихователя в дошкільному закладі, вивчено особливості мовленнєвої діяльності дітей з ФФНМ; досліджено проблему мовленнєвої компетентності вихователя; охарактеризовано мовну компетентність вихователя групи дітей з ФФНМ; проведено діагностику мовленнєвої компетентності студентів – майбутніх вихователів. Представленні методичні рекомендації до формування мовленнєвої компетентності майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти /In scientific work the careful research of a problem of formation of language competence of the educator of speech therapy group is carried out. Theoretical principles and specifics of the work of an educator in a preschool institution are revealed, the peculiarities of speech activity of children with FFNM are studied; the problem of speech competence of the educator is investigated; the language competence of the educator of a group of children with FFNM is characterized; diagnostics of speech competence of students - future educators is carried out. Methodical recommendations for the formation of speech competence of future educators of preschool institutions are presented.