Кафедра спеціальної освіти

Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10310

Browse

Now showing 1 - 20 of 219

АБІЛІТАЦІЯ МОВЛЕННЄВОЇ ФУНКЦІЇ У ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ В КОМПЛЕКСНІЙ СИСТЕМІ РАННЬОГО ВТРУЧАННЯ
(2023) Пасюра, Ю. В.
Кваліфікаційне дослідження присвячено проблемі абілітації мовленнєвої функції у дітей раннього віку в комплексній системі раннього втручання. Розкрито методи та прийоми логопедичної абілітації у дітей раннього віку із затримкою мовленнєвого розвитку / The qualification study is devoted to the problem of habilitation of the speech function in young children in the complex system of early intervention. The methods and techniques of speech therapy habilitation in young children with delayed speech development are disclosed
АДАПТАЦІЯ ДО ШКІЛЬНОГО НАВЧАННЯ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ З ОСВІТНІМИ ТРУДНОЩАМИ
(2024) Фатюк, Л. І.
У роботі розглядається проблематика адаптації до навчання в школі дітей молодшого шкільного віку з освітніми труднощами; особливості сформованості когнітивних функцій в дітей з освітніми труднощами, які впливають на готовності до навчання в школі; в роботі визначено основні напрямки корекційно-розвиткової роботи з адаптації дітей з освітніми труднощами до навчального процесу в школі. / The work examines the problem of adaptation to schooling of children of primary school age with educational difficulties; peculiarities of the formation of cognitive functions in children with educational difficulties, which affect their readiness to study at school; the work defines the main directions of corrective and developmental work on the adaptation of children with educational difficulties to the educational process at school.
ВЗАЄМОДІЯ КОМАНДИ ФАХІВЦІВ ІНКЛЮЗИВНО-РЕСУРСНОГО ЦЕНТРУ З БАТЬКАМИ ДІТЕЙ З ВІДХИЛЕННЯМИ МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ
(2021) Петрова, А. Ю.
Головною умовою дитячого благополуччя є почуття захищеності батьківською любов’ю та адекватне її сприйняття оточуючими. Великого значення у навчанні та вихованні дітей з порушеннями набуває взаємодія родини з фахівцями в умовах інклюзивного навчання. Тут постає питання правильної організації сімейного виховання дитини з особливими освітніми потребами. Інклюзивна освіта ставить за мету активне включення батьків у процес виховання та навчання їхньої дитини. Тісна корекційно-педагогічна робота та взаємодія фахівців ІРЦ, спрямовані на розвиток дітей з мовленнєвими порушеннями забезпечують певний рівень розвитку і сприяють кращій соціальній адаптації дітей з тяжкими мовленнєвими порушеннями . The main condition for a child’s well-being is a sense of protection from parental love and an adequate perception of it by others. The interaction of the family with specialists in the conditions of inclusive education acquires great importance in the education and upbringing of children with disabilities. This raises the question of the proper organization of family upbringing of a child with special educational needs. Inclusive education aims to actively involve parents in the process of raising and educating their child. Close correctional and pedagogical work and interaction of IRC specialists aimed at the development of children with speech disorders provide a certain level of development and contribute to better social adaptation of children with severe speech disorders.
ВИКОРИСТАННЯ БІОЕНЕРГОПЛАСТИКИ У КОРЕКЦІЇ ЗВУКОВИМОВИ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
(2022) Воробйова, О. В.
У кваліфікаційній роботі розглядаються особливості використання біоенергопластики у корекції звуковимови дітей дошкільного віку. Розкрито напрями та зміст методики логопедичної роботи з використанні біоенергопластики як здоров’язбережувального засобу логокорекційної роботи, представлено методичні рекомендації щодо використання біоенергопластики на логопедичних заняттях з дітьми дошкільного віку з порушеннями звуковимови / The qualification paper examines the peculiarities of the use of bioenergoplasty in the correction of the sound speech of preschool children. The directions and content of speech therapy methods using bioenergoplasty as a health-saving means of speech correction work are revealed, methodical recommendations for the use of bioenergoplasty in speech therapy classes with preschool children with speech and language disorders are presented.
ВИКОРИСТАННЯ ВІРТУАЛЬНОГО СЕРЕДОВИЩА НА УРОКАХ "Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ" В ІНКЛЮЗИВНОМУ КЛАСІ
(2024) Іщук, В. М.
Дана робота присвячена дослідженню ефективності використання віртуальної реальності в інклюзивному освітньому процесі. Автор аналізує теоретичні основи застосування віртуальних технологій в освіті, вивчає досвід впровадження таких технологій в інклюзивних класах та розробляє практичні рекомендації для вчителів. За допомогою методів спостереження, анкетування та експерименту було встановлено, що використання віртуальної реальності сприяє підвищенню мотивації учнів з особливими освітніми потребами, покращенню їхніх навчальних досягнень та розвитку соціальних навичок. Наукова новизна роботи полягає в розробці детальних методичних рекомендацій для вчителів, які можуть бути використані в практичній діяльності. Результати дослідження можуть бути використані для вдосконалення інклюзивного навчання та створення більш доступного освітнього середовища для всіх учнів. / This paper is devoted to the study of the effectiveness of using virtual reality in the inclusive educational process. The author analyses the theoretical foundations of the use of virtual technologies in education, studies the experience of implementing such technologies in inclusive classrooms and develops practical recommendations for teachers. Using the methods of observation, questionnaires and experimentation, it was found that the use of virtual reality helps to increase the motivation of students with special educational needs, improve their academic achievements and develop social skills. The scientific novelty of the work is the development of detailed methodological recommendations for teachers that can be used in practice. The results of the study can be used to improve inclusive education and create a more accessible educational environment for all students.
ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ ЛОГОРИТМІКИ У КОМПЛЕКСНІЙ СИСТЕМІ ПОДОЛАННЯ ЗАЇКАННЯ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
(2025) Онофришин А. І.
Кваліфікаційна робота присвячена проблемі використання засобів логоритміки у комплексній системі подолання заїкання у дітей дошкільного віку. У роботі представлено науково-теоретичні засади дослідження проблеми заїкання у дітей дошкільного віку. Виокремлено концептуальні основи вивчення структури та класифікації заїкання, обгрунтовано використання логоритміки в системі корекційної роботи з подолання заїкання у дітей дошкільного віку The qualification work is devoted to the problem of using logarithmics in a comprehensive system of overcoming stuttering in preschool children. The work presents the scientific and theoretical principles of studying the problem of stuttering in preschool children. The conceptual foundations of studying the structure and classification of stuttering are highlighted, and the use of logarithmics in the system of correctional work to overcome stuttering in preschool children is substantiated.
ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ ФОНОЛОГОРИТМІКИ В СИСТЕМІ ЛОГОПЕДИЧНОЇ РОБОТИ З ДОШКІЛЬНИКАМИ З ТЯЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ
(2024) Крайник, Л. М.
Кваліфікаційна робота присвячена проблемі удосконалення надання корекційно-освітніх послуг дітям з тяжкими порушеннями мовлення, зокрема використанню засобів фонологоритміки у логопедичній роботі закладу дошкільної освіти. У роботі розкрито напрями та зміст логопедичної роботи з використанням засобів фонологоритміки, спрямованих на формування мовленнєвих функцій та психомоторних функцій у дітей дошкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення. / The qualification work is devoted to the problem of improving the provision of correctional and educational services to children with severe speech disorders, in particular, the use of phonological rhythms in the speech therapy work of a preschool education institution. The work reveals the directions and content of speech therapy work with the use of phonological rhythms aimed at the formation of speech functions and psychomotor functions in preschool children with severe speech disorders.
ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЇ ОСВІТНЬО-КОРЕКЦІЙНОГО ПРОЦЕСУ УЧНІВ З ТЯЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОГО КЛАСУ
(2023) Чумаченко, Д. Ю.
У кваліфікаційній роботі розглядається комплексний підхід до подолання порушень мовлення у дітей з тяжкими порушеннями мовлення. Визначено напрями та зміст надання логопедичної допомоги дітям з тяжкими порушеннями мовлення, акцентовано увагу на методах та прийомах нормалізації фонетико-фонематичної сторони мовлення, лексико-граматичної сторони мовлення. The qualification work considers an integrated approach to overcoming speech disorders in children with severe speech disorders. The directions and content of providing speech therapy to children with severe speech disorders are determined, attention is focused on methods and techniques for normalizing the phonetic-phonemic side of speech, lexical-grammatical side of speech.
Використання методів психолого-педагогічної діагностики в вивченні навчальних здібностей учнів початкових класів
(2020) Година-Арюпіна, К. В.
Кваліфікаційна робота присвячена проблемі підвищення ефективності організації освітнього процесу в початковій школі шляхом використання вчителем методів психодіагностики. Автором досліджено проблему в історичному та сучасному аспектах, представлено класифікацію методів та методик психолого-педагогічної діагностики, розкрито сутність поняття «навчальні здібності». У процесі експериментального дослідження визначено стан сформованості навчальних здібностей у молодших школярів. На основі одержаних експериментальних даних та теоретичного аналізу літератури систематизовано методи психолого-педагогічного вивчення навчальних здібностей молодших школярів, які будуть ефективними у роботі вчителя початкових класів. Qualification work is devoted to the problem of improving the efficiency of the educational process in primary school through the use of psychodiagnostic methods by the teacher. The author investigates the problem in historical and modern aspects, presents the classification of methods and techniques of psychological and pedagogical diagnostics, reveals the essence of the concept of "learning abilities". In the process of experimental research, the state of formation of educational abilities in junior schoolchildren was determined. On the basis of the received experimental data and the theoretical analysis of the literature methods of psychological and pedagogical studying of educational abilities of junior schoolboys which will be effective in work of the teacher of initial classes are systematized.
ВИКОРИСТАННЯ НЕЙРОПСИХОЛОГІЧНИХ ВПРАВ У КОМПЛЕКСНОМУ ПІДХОДІ ДО РОЗВИТКУ КОГНІТИВНИХ НАВИЧОК У ДІТЕЙ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ
(2025) Шакіна Г. О.
Дипломна робота присвячена дослідженню особливостей комплексного підходу до розвитку когнітивних навичок у дітей з інтелектуальними порушеннями із застосуванням нейропсихологічних вправ. В основу дослідження покладено положення про необхідність поєднання різних корекційно-розвивальних методик, що дозволяє забезпечити цілісний вплив на пізнавальну сферу дитини. У роботі розглядаються теоретичні засади когнітивного розвитку дітей з інтелектуальними порушеннями, аналізуються сучасні психолого-педагогічні та нейропсихологічні підходи до стимулювання їхнього пізнавального розвитку. Особливу увагу приділено застосуванню нейропсихологічних вправ у комплексі з елементами прикладного аналізу поведінки (АВА-терапії), когнітивно-поведінкової терапії та ігрової діяльності. У другому розділі подано опис організації та методики проведення педагогічного експерименту, що включав констатувальний, формувальний і контрольний етапи. На формувальному етапі було впроваджено комплекс вправ, спрямованих на розвиток пам’яті, уваги, мислення, просторових уявлень та регуляції діяльності. Результати експерименту підтвердили ефективність комплексного підходу: у дітей експериментальної групи спостерігалося статистично значуще покращення показників когнітивної сфери порівняно з контрольною групою. У роботі також розроблено методичні рекомендації щодо впровадження нейропсихологічних вправ у корекційно-розвивальну практику спеціальних педагогів, психологів і логопедів в умовах інклюзивної та спеціальної освіти. Отримані результати можуть бути використані в освітніх закладах, центрах розвитку та реабілітації дітей з ООП. The thesis is devoted to the study of a comprehensive approach to the development of cognitive skills in children with intellectual disabilities through the use of neuropsychological exercises. The research is based on the idea that the integration of various corrective and developmental methods allows for a more holistic influence on the child’s cognitive sphere. The paper examines the theoretical foundations of cognitive development in children with intellectual disabilities and analyzes modern psychopedagogical and neuropsychological approaches to stimulating their cognitive functioning. Special attention is given to the application of neuropsychological exercises in combination with elements of Applied Behavior Analysis (ABA therapy), cognitive-behavioral therapy, and play-based activities. The second chapter describes the organization and methodology of the pedagogical experiment, which included the diagnostic, formative, and control stages. At the formative stage, a set of exercises aimed at developing memory, attention, thinking, spatial perception, and activity regulation was implemented. The results of the experiment confirmed the effectiveness of the comprehensive approach: children in the experimental group demonstrated statistically significant improvement in cognitive performance compared to those in the control group. The thesis also presents methodological recommendations for integrating neuropsychological exercises into the correctional and developmental practice of special education teachers, psychologists, and speech therapists in inclusive and special education settings. The findings can be used in educational institutions, child development centers, and rehabilitation services for children with special educational needs.
ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ МЕТОДІВ ПІД ЧАС КОРЕКЦІЇ ПОРУШЕНЬ ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
(2021) Варава, А. Д.
Робота присвячена вивченню інноваційних методів під час корекції порушень писемного мовлення. У роботі розкриті психолого-педагогічні засади формування писемного мовлення. Проаналізовано поняття «писемне мовлення» з точки зору мультидисциплінарного підходу. Охарактеризовано процес оволодіння молодшими школярами навичкою письма та висвітлено сучасні погляди на причини та механізми виникнення дисграфії Висвітлені сучасні методичні підходи до подолання порушень писемного мовлення. Обґрунтовано та експериментально перевірено ефективність використання кінезіологічних вправ під час корекції порушень писемного мовлення в учнів початкових класів. The work is devoted to the study of innovative methods in the correction of speech disorders. The psychological and pedagogical principles of formation of written speech are revealed in the work. The concept of "written speech" from the point of view of a multidisciplinary approach is analyzed. The process of mastering the skill of writing by junior schoolchildren is characterized and modern views on the causes and mechanisms of dysgraphia are highlighted. Modern methodological approaches to overcoming speech disorders are highlighted. The efficiency of the use of kinesiological exercises during the correction of written speech disorders in primary school students is substantiated and experimentally tested.
ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ЛОГОКОРЕКЦІЙНІЙ РОБОТІ З УЧНЯМИ З ТЯЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ В УМОВАХ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ
(2024) Крошка, А. Ю.
У кваліфікаційній роботі розглядаються інноваційні технології в логокорекційній роботі з учнями з тяжкими порушеннями мовлення в умовах змішаного навчання. Розроблено систему логопедичної роботи з елементами інноваційних технологій в початковій школі в умовах змішаного навчання. / The qualification work examines innovative technologies in speech therapy work with students with severe speech disorders in blended learning. A system of speech therapy work with elements of innovative technologies in primary school in blended learning has been developed.
Використання інтерактивних систем в корекційній та реабілітаційній роботі з дітьми із особливими освітніми потребами
(2020) Цуцкова, К. В.
У роботі розкрито теоретичні основи процесу використання інтерактивних засобів в навчанні молодших школярів; охарактеризовано особливості використання інтерактивних засобів у корекційно-розвивальній та освітній роботі з молодшими школярами з особливими освітніми потребами; виявлено та експериментально підтверджено педагогічні умови використання інтерактивних засобів в корекційній роботі з молодшими школярами із особливими освітніми потребами. The paper reveals the theoretical foundations of the process of using interactive tools in teaching junior high school students; the peculiarities of the use of interactive tools in correctional and developmental and educational work with junior schoolchildren with special educational needs are characterized; identified and experimentally confirmed the pedagogical conditions for the use of interactive tools in correctional work with younger students with special educational needs.
ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНОГО СЕРЕДОВИЩА В ЛОГОКОРЕКЦІЙНІЙ РОБОТІ З ДІТЬМИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
(2024) Гречана, Д. С.
Кваліфікаційна робота присвячена проблемі удосконалення надання корекційно-освітніх послуг дітям з порушеннями мовлення, зокрема розробці та впровадженню інтерактивного середовища у логопедичній роботі. У роботі розкрито напрями та зміст логопедичної роботи з використанням інформаційно-комунікаційних технологій, спрямованих на формування мовленнєвих та не мовленнєвих процесів у дітей із недорозвитком мовлення в процесі здійснення їх навчання в дистанційному форматі. / The qualification work is devoted to the problem of improving the provision of correctional and educational services to children with speech disorders, in particular, the development and implementation of an interactive environment in speech therapy work. The work reveals the directions and content of speech therapy work with the use of information and communication technologies, aimed at the formation of speech and non-speech processes in children with underdevelopment of speech in the process of their education in a distance format.
ВПЛИВ БІЛІНГВІЛЬНОГО СЕРЕДОВИЩА НА ФОРМУВАННЯ КОГНІТИВНИХ НАВИЧОК ТА АКАДЕМІЧНУ УСПІШНІСТЬ ВИМУШЕНО ПЕРЕМІЩЕНИХ УКРАЇНСЬКИХ ДІТЕЙ
(2025) Радіонова К. М.
У роботі обґрунтовано вплив білінгвального середовища на формування когнітивних навичок та академічної успішності вимушено переміщених українських дітей із затримкою мовлення. Розглянуто теоретичні аспекти розвитку когнітивних функцій у дітей-білінгвів, результати експериментального дослідження рівня їхнього розвитку та академічної успішності у закордонних освітніх закладах. Розроблено методичні рекомендації для підвищення ефективності освітнього процесу, які можуть застосовуватися в практиці дошкільної та початкової освіти в Україні та за кордоном. The study substantiates the impact of a bilingual environment on the development of cognitive skills and academic achievement of displaced Ukrainian children with speech delays. It examines the theoretical aspects of cognitive development in bilingual children and presents the results of an experimental study on their cognitive development and academic performance in foreign educational institutions. Methodological recommendations were developed to enhance the effectiveness of the educational process, which can be applied in preschool and primary education practices in Ukraine and abroad.
ВПЛИВ ВОЄННОГО СТАНУ НА ЕМОЦІЙНУ СФЕРУ ДОШКІЛЬНИКІВ З ОСВІТНІМИ ТРУДНОЩАМИ
(2024) Мельник, Н. В.
У кваліфікаційному проєкті розглянуто питання щодо впливу війни на емоційну сферу дошкільників з порушеннями мовлення. В умовах війни ці діти зазнають підвищених ризиків, адже їхні комунікативні можливості обмежені, що ускладнює обробку емоційних переживань. Робота актуалізується зростанням потреби в підтримці психічного здоров’я дітей, особливо вразливих до стресу, через загострену емоційну чутливість. Визначення особливостей реакцій на стрес дозволяє виділити ключові психоемоційні проблеми та чинники, що впливають на емоційний стан дітей з мовленнєвими порушеннями. Наукова новизна роботи полягає в комплексному аналізі впливу воєнних подій на психоемоційну сферу дітей з порушеннями мовлення, що допомагає уточнити специфіку їхніх реакцій на травматичні фактори. Висновки дослідження можуть стати основою для створення ефективних програм психологічної та мовленнєвої корекції, спрямованих на збереження емоційного благополуччя та гармонійний розвиток мовленнєвих здібностей дітей в умовах воєнних конфліктів. Практична цінність роботи полягає в розробці рекомендацій для педагогів, логопедів, психологів та інших фахівців, які працюють із дітьми, що зазнали впливу військових подій. Результати контрольного експерименту засвідчують ефективність педагогічних прийомів корекційної роботи з емоційною сферою діток з порушеннями мовлення. In the qualification project, the issue of the impact of war on the emotional sphere of preschoolers with speech disorders was considered. In the conditions of war, these children are exposed to increased risks, because their communication capabilities are limited, which makes it difficult to process emotional experiences. The work is actualized by the growing need to support the mental health of children, especially vulnerable to stress, due to heightened emotional sensitivity. Determining the characteristics of reactions to stress allows us to identify key psychoemotional problems and factors affecting the emotional state of children with speech disorders. The scientific novelty of the work consists in a comprehensive analysis of the impact of war events on the psycho-emotional sphere of children with speech disorders, which helps clarify the specifics of their reactions to traumatic factors. The research findings can become the basis for creating effective psychological and speech correction programs aimed at preserving emotional well-being and harmonious development of children's speech abilities in the conditions of military conflicts. The practical value of the work lies in the development of recommendations for teachers, speech therapists, psychologists and other specialists who work with children affected by military events. The results of the control experiment prove the effectiveness of pedagogical methods of corrective work with the emotional sphere of children with speech disorders.
ВПЛИВ МУЛЬТИМЕДІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА ЕМОЦІЙНИЙ РОЗВИТОК ДІТЕЙ ІЗ РАННІМ ДИТЯЧИМ АУТИЗМОМ
(2021) Соловей, О. С.
У кваліфікаційній роботі розглядається проблема впливу сучасних мультимедійних технологій на розвиток емоційної сфери дітей із раннім дитячим аутизмом. The qualifying work presents the influence of modern multimedia technologies on the development of the emotional sphere of children children with early children’s autism.
ГОТОВНІСТЬ ЗДОБУВАЧІВ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ ЗІ СПЕЦІАЛЬНОСТІ «СЕРЕДНЯ ОСВІТА» ДО РОБОТИ З УЧНЯМИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ
(2021) Рефатов, Р. З.
У роботі розглядаються складові поняття «готовності» майбутніх викладачів до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами, а також важливість професійної та психологічної сторін цього поняття і методи підвищення готовності майбутніх викладачів до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами. Робота викладена на 65 сторінках, і містить 3 розділи й 43 джерела в переліку посилань. The research examines the components of the concept of "readiness" of future teachers to work with children with special educational needs, as well as the importance of professional and psychological aspects of this concept and methods of improving the readiness of future teachers to work with children with special educational needs. The research is 65 pages long and contains 3 sections and 43 sources in the list of references.
ГОТОВНІСТЬ УЧИТЕЛІВ ЗАКЛАДІВ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ ДО РОБОТИ ЗІ ШКОЛЯРАМИ З ОСВІТНІМИ ТРУДНОЩАМИ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ
(2024) Порумянцева, Я. О.
Актуальність дослідження зумовлена необхідністю забезпечення якісної освіти для всіх дітей, незалежно від їхніх особливостей. Метою роботи полягає у вивченні та аналізі готовності вчителів-предметників до роботи з учнями з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивної освіти. Це передбачає виявлення основних чинників, що впливають на готовність вчителів, і розробку рекомендацій для вдосконалення їх професійної компетентності. Завдання дослідження полягало в теоретичному обґрунтуванні поняття «готовність вчителя до інклюзії», емпіричному дослідженні рівня готовності вчителів закладів загальної середньої освіти до роботи зі школярами з особливими освітніми потребами та розробці рекомендацій щодо підвищення їхньої професійної компетентності. Об’єктом дослідження є процес підготовки вчителів до інклюзивного навчання, а предметом – вплив методик на підвищення компетентності вчителів у контексті інклюзивної освіти. Результати дослідження показали, що рівень готовності вчителів до інклюзії є неоднорідним та залежить від низки факторів. На основі отриманих даних сформульовано рекомендації щодо підвищення ефективності інклюзивного навчання./ The relevance of the study is due to the need to ensure quality education for all children, regardless of their characteristics. The purpose of the study is to study and analyse the readiness of subject teachers to work with students with special educational needs in inclusive education. This involves identifying the main factors that influence teachers' readiness and developing recommendations for improving their professional competence. The objective of the study was to theoretically substantiate the concept of "teacher readiness for inclusion", to empirically study the level of readiness of general secondary education teachers to work with students with special educational needs and to develop recommendations for improving their professional competence. The object of the study is the process of preparing teachers for inclusive education, and the subject is the impact of methods on improving teachers' competence in the context of inclusive education. The results of the study showed that the level of teachers' readiness for inclusion is heterogeneous and depends on a number of factors. Based on the data obtained, recommendations for improving the effectiveness of inclusive education are formulated.
ГОТОВНІСТЬ ШЕСТИРІЧНИХ ДІТЕЙ ІЗ ЗАТРИМКОЮ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ ДО НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В УМОВАХ ІНКЛЮЗІЇ
(2022) Дернова, В. С.
Статистика народжуваності дітей з вадами інтелекту в Україні та світі і дисгармонійний розвиток вищих психічних процесів дітей з ЗПР доводять, що дана тема є досить актуальною на сьогоднішній день. Готовність дітей з ЗПР до навчання у школі зазнає труднощів адаптації та неготовності до навчання, що стає серйозною проблемою в загальноосвітніх навчальних закладах. Інклюзія передбачає усунення проблем таких дітей / Statistics of the population of children with intelligence in Ukraine and the world and disharmonious development of the current mental processes of children with mental retardation to bring the given topic up to date. The readiness of children with a mental retardation to start at school recognizes the difficulties of adaptation and unpreparedness to start, which becomes a serious problem in the education of primary education. Inclusion of the transmission of the problems of such children